2019-2020年高一歷史《第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》教案.doc

《2019-2020年高一歷史《第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高一歷史《第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》教案.doc（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一歷史《第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》教案 一、教材分析 法國和德國是歐洲大陸兩個重要國家，隨著這兩個國家資產(chǎn)階級代議制的確立，代議制在歐洲大陸得到了進一步的發(fā)展。這節(jié)課的中心內容是“法蘭西第三共和國憲法”和《德意志帝國憲法》，正文部分對這兩部憲法的頒布、內容和歷史意義進行概括、歸納和闡述.《法蘭西第三共和國憲法》和《德意志帝國憲法》有著各自的特點，其特點的形成和各自的具體國情密切相關，如：法國資產(chǎn)階級和封建勢力、資產(chǎn)階級內部不同派別的長期斗爭，德意志統(tǒng)一過程中繼承了普魯士濃厚的專制傳統(tǒng)等等。但不管有著怎樣的局限，法國和德國代議制的確立，不僅為兩國的迅速發(fā)展奠定了制度的基礎，更是資產(chǎn)階級民主政治在歐洲范圍的重大勝利，其影響遠及世界。被近代法學稱之為大陸法系。 二、教學目標 1．知識與能力 掌握《法蘭西第三共和國憲法》、《德意志帝國憲法》的主要內容。 比較法國共和制和德國君主立憲制的異同，提高認識和分析歷史問題的能力。 分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。 2．過程與方法 通過對相關材料的補充，了解法蘭西共和之路的艱難，初步掌握觀察閱讀、獲取信息的學習方法。 了解并根據(jù)《法蘭西第三共和國憲法》、《德意志帝國憲法》的主要內容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同，提高比較、概括和闡釋歷史問題的能力。 比較英美法德代議制的不同特點及對我國政治民主化進程的有益啟示，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀 認識代議制等民主制度的建立是人類歷史的進步。 認識資產(chǎn)階級代議制建立的艱難性與曲折性，正確對待歷史發(fā)展進程，總結歷史發(fā)展規(guī)律。 學會歷史和客觀分析評價資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。 三、教學重點難點 教學重點 法蘭西第三共和國憲法；《德意志帝國憲法》。 教學難點 對法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》實質的剖析 四、學情分析 法,德政治制度的建立過程曲折復雜,加上學生已有的知識不足,他們在學習的過程中,難以理解和掌握知識.針對學情,教師要注意讓學生主動參與教學全過程,培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣,并讓學生對課堂知識內容進行較為全面的比較,概括和闡釋. 學生對史實的比較容易出錯,要注意史論結合. 五、教學方法 1、本節(jié)課主要采用談話講述法進行，同時配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。 2、結合本節(jié)課圖片較多的特點，在教學過程中可結合圖來講解，增強教學的直觀性。 3、新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習 六、課前準備 1．學生的學習準備：預習教材，完成學案課前預習部分。初步認識本課基本知識。 2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。 七、課時安排：1課時 八、教學過程 (一)預習檢查、總結疑惑 檢查落實了學生的預習情況及學案課前預習的完成情況。并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 （二）情景導入、展示目標。 情境創(chuàng)設與問題導入： 播放《英雄交響曲》，提問曲名作者；打出貝多芬、拿破侖的圖片。提出問題：貝多芬的這篇交響樂是歌頌拿破侖的，得到拿破侖稱帝的消息后，他憤怒地撕毀了手稿，后來改為《英雄交響曲》，這反映出什么問題？貝多芬與拿破侖的分道揚鑣，反映了法國社會哪兩種政體選擇觀念的斗爭？法國是怎樣艱難走上共和道路的呢？ 2.新課學習過程設計 第一目：艱難的法蘭西共和之路 （1） 課堂問題探究：【探究一】貝多芬原本想把第三交響樂送給哪位英雄？為何他后來又改變了初衷？法蘭西第一共和國是怎樣建立的呢？ （2） 【探究二】請同學們閱讀課文資料，說說為什么法蘭西共和之路如此艱難？法蘭西共和之路的艱難歷程說明了什么問題？ 1789年的法國資產(chǎn)階級革命推翻了波旁封建王朝的統(tǒng)治，建立起法國歷史上第一個資產(chǎn)階級共和國，但是在之后的70多年的時間里，法國資產(chǎn)階級與封建復辟勢力之間，共和派和帝制派之間進行了長期的斗爭。打出幻燈片，展示《法國共和制確立過程示意圖》，請學生分析法國政局的特點。 教師組織學生思考、討論回答問題：根據(jù)圖表分析法國政局的特點；法國共和道路曲折艱辛的原因有哪些？ 教師引導學生得出正確的結論： 特點：政權更替頻繁，政局動蕩不安，帝制、共和制幾次反復；共和國確立之路充滿了曲折反復，呈波浪式前進。 原因：君主專制程度高；小農(nóng)經(jīng)濟長期大量存在，工業(yè)資本主義相對薄弱；共和制度沒有建立起強大的權威；外部環(huán)境不利于共和制度發(fā)展。 （2）過渡：直到1870年，法國與普魯士之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，結果法軍慘敗，皇帝路易波拿巴被俘，法蘭西第二帝國覆亡，法蘭西第三共和國宣告成立。1875年，法國國民議會以一票的多數(shù)通過法蘭西第三共和國憲法，有人把“一票贏得”的法蘭西第三共和國稱為“不光彩的，從窗縫潛入的共和國”，甚至預言它會象第一，第二共和國那樣，很快就滅亡，但事實卻恰恰相反，法蘭西第三共和國不斷地鞏固，在歷史上存在了近70年，它的“長壽”與它的憲法有著較密切的關系。那么下面我們一起來看一下這部《法蘭西第三共和國憲法》包含了些什么內容呢？ 第二目：法國共和政體的確立 （1）提供材料（憲法法條），讓學生填表掌握法蘭西共和國憲法在立法、行政、司法方面的相關內容規(guī)定。 關于政權組織的法律 第一條 立法權由眾議院與參議院兩院行使。 第二條 共和國總統(tǒng)，由參議院與眾議院聯(lián)合而成的國民議會依絕大多數(shù)票選出。 第五條 共和國總統(tǒng)，征得參議院同意后，得解散法定任期未滿屆的眾議院。 關于參議院組織的法律 第九條 參議院得組成最高法院，以審判共和國總統(tǒng)或部長及審理危害國家安全案。 關于政權機關間關系的法律 第二條 共和國總統(tǒng)宣布會議的閉會?？偨y(tǒng)有權召開兩院的特別會議。在會議閉會時期，如果每院有絕對多數(shù)要求開會，總統(tǒng)也必須召集兩院。 第九條 共和國總統(tǒng)，非先得兩院的同意，不得宣戰(zhàn)。 ——以上材料均摘自《法蘭西第三共和國憲法》（1875年） 權項 歸屬 產(chǎn)生及權限 行政權 立法權 司法權 （2）通過提供《法國共和制示意圖》，讓學生總結法國共和制的特點。 （3）通過材料，了解法蘭西共和國憲法的意義。 “政府的共和國形式不得成為修改提議的對象。凡曾統(tǒng)治過法國的家屬成員不得當選為共和國總統(tǒng)” ——1884年法國議會通過的決議 意義：共和派將關鍵性的職位都掌握在自己手中；以共和制為政體形式的統(tǒng)治得以確立；為法國資本主義進一步發(fā)展奠定基礎。 【合作探究】小組討論法國共和制與美國共和制的異同，并派代表發(fā)言 （4）過渡：當法國資產(chǎn)階級共和國政體確立后，資本主義迅速發(fā)展，作為其近鄰的德國是一個神奇的國家，在相當長的時間里，“德意志”只是一個地理上的概念，而不是一個主權國家，大大小小的幾十個邦各自為政。因此有人對其發(fā)出“德意志？它在哪里？我找不到這樣一個國家！”的感慨。德意志當時到底處于什么狀況？又如何擺脫這種狀況呢？ 第三目： 德國君主立憲制 （1）出示俾斯麥圖片并對其作簡要介紹。 （2）出示課件，用動態(tài)示意圖直觀地展現(xiàn)德意志分裂及通過王朝戰(zhàn)爭統(tǒng)一的過程。 （3）呈現(xiàn)法蘭西共和國憲法在行政、立法、司法方面的主要內容，指導學生結合教材及資料回放的內容學習并填寫1871年德意志帝國憲法的內容。 項目 法蘭西共和國 德意志帝國 國家元首 選舉產(chǎn)生的總統(tǒng)：名義上擁有很大權力 行政機構 行政權歸總統(tǒng)；總統(tǒng)權力受議會限制 立法機構 立法權歸議會 政體形式 議會制共和制 （4）合作探究二：請同學們結合1871年《德意志帝國憲法》內容來回答:德意志君主立憲制和法國民主共和制、英國君主立憲制之間有何異同? （5）引導學生得出德意志帝國憲法的主要特點。 （6）分析德意志帝國憲法的影響。 （四）反思總結，當堂檢測。 教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。 設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。 （五）發(fā)導學案、布置預習。 十、教學反思 本節(jié)課最大的問題是學生對這段歷史了解太少。為解決這個問題，要求在上課前學生充分預習教材內容，并要求學生查閱相關的歷史資料，這樣，教學中才能達到預期效果。 上課時，明確三個教學目標，有的放矢，并注意調動學生自主學習的積極性，給學生機會分析思考問題，讓學生自主解決疑難問題。我感覺這樣做收效很大。 不足之處：少數(shù)學生家庭困難不便上網(wǎng)查找資料，使學習方面有了一定的困難；教學過程中怎樣更合理地把落實基礎知識、提升能力與談話法、討論法有機結合。 十一、學案設計 第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展 課前預習學案 一、預習目標 1、法蘭西共和國憲法的內容、意義 2、德意志帝國憲法內容影響 [學習重點] 《法蘭西第三共和國憲法》的內容和《德意志帝國憲法》的內容的分析、掌握。 [學習難點]：法國共和制艱難曲折的原因： A級知識點一、法國共和制艱難歷程： 1、1789年爆發(fā)＿＿＿＿＿＿＿＿，推翻＿＿＿＿＿＿＿＿，建立＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、1799年拿破侖發(fā)動＿＿＿＿，1804年稱帝，史稱＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、1815年封＿＿＿＿復辟 4、1830年巴黎人民“七月革命”推翻封建的波旁王朝，建立君主立憲政權 5、1848年“二月革命”取得成功成立法蘭西第二共和國 6、 1852年，路易.波拿巴宣布為帝國，史稱法蘭西第二帝國 7、1871巴黎人民起義推翻第二帝國，建立＿＿＿＿，1875年＿＿＿＿ B級[思考探究] 引導學生歸納法國共和之路艱難的表現(xiàn)（通過做題來檢測是否掌握）。 解讀材料（圖文）并選擇： 1.法國資產(chǎn)階級革命后，政體變化反復。最終成立了法蘭西第三共和國，英國的漫畫家為此創(chuàng)作了題為《瑪麗安娜女郎(法國的象征)終于挑好帽子了》的漫畫。圖中的房間衣物凌亂，女郎站在鏡子前面，終于選好并戴上了象征共和制度的三色帽。這幅漫畫的含義是 A．法國的政治制度像女郎的時裝，可以隨時改變 B．法國的共和制度像女郎的帽子，只是裝飾品 C．法國的政治制度像女郎一樣軟弱無能 D．法國的共和制度經(jīng)過長時間的變動才確定下來 答案提示 “終于選好了”表現(xiàn)了法國共和制度確立的艱難過程。本題借用形象的比喻，借以說明法國共和制度的確定過程并不是一帆風順的，而是充滿了曲折 A級知識點二、第三共和國憲法： 1、行政權歸＿＿＿＿和＿＿＿＿。 ＿＿＿＿是國家元首和軍隊最高統(tǒng)帥，由參眾兩院聯(lián)席會議選出，有權任命部長和一切軍政要員，締結并批準條約，有特赦權，在參議院同意下有權解散眾議院?？偨y(tǒng)和內閣部長共同向＿＿＿＿負責。 2、規(guī)定立法權屬于＿＿＿＿。 參議院由間接選舉產(chǎn)生，可以否決眾議院的決議案。眾議院用普選方式選出，可以提出并通過法案，但受到＿＿＿＿的控制。 評價： 1、共和派掌握了實權，共和制政體最終確立。 2、為工業(yè)資產(chǎn)階級提供分享政權的機會，促進了法國資本主義的發(fā)展。 B級[思考探究] 2.法國1875年憲法修正文宣布：“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國的家族不得當選為共和國總統(tǒng)。”這一修正條文的意義在于 A．只有平民才能當選法國的總統(tǒng) B．防止家族勢力過大拉攏選票 C．總統(tǒng)可選舉產(chǎn)生 D．堵塞了君主派的復辟之路，鞏固共和制度 A級知識點三、德意志帝國的君主立憲制 1.背景：統(tǒng)一的完成 條件原因1）＿＿＿＿嚴重阻礙著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展 （2）＿＿＿＿發(fā)展，提供了物質條件 （3）普魯士＿＿＿＿ （4）俾斯麥推行“＿＿＿＿” 2.方式：王朝戰(zhàn)爭 ①＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿＿＿ 德意志帝國憲法： 1、德意志是實行＿＿＿＿的聯(lián)邦制國家。 2、國家元首是“＿＿＿＿。 3、＿＿＿＿主持帝國政府，只對＿＿＿＿負責而不對＿＿＿＿負責 。 4、＿＿＿＿和＿＿＿＿是立法機構，行使立法權。 [精講點撥]： 1. 帝制與共和制的反復： 18世紀末 波旁王朝的統(tǒng)治 1789-1794 法國大革命>>第一共和國 1804 拿破侖>>第一帝國 1815 波旁王朝復辟 1848 再次爆發(fā)革命>>第二共和國 1852 路易波拿巴>>第二帝國 1871 巴黎人民起義>>第三共和國 2. 為什么說法蘭西的共和之路“艱難”？ “艱難”的意思是說，法國1789年爆發(fā)的大革命，從它的醞釀、發(fā)生和結果來看，是比較成熟和徹底的資產(chǎn)階級革命。然而在此后的七十多年時間內，帝制派并沒有退出法國的政治舞臺，他們與共和派進行了長期斗爭，法國的政權在兩派之間反復易手。直到1875年，第三共和國的國民議會才以一票極其微弱的勝利通過了一部共和國憲法。 3 法國共和制艱難曲折的原因： (1)資本主義發(fā)展相對薄弱，資產(chǎn)階級力量弱小； (2)法國是典型的封建專制國家，君主思想作為封建殘余長期存在。 4德意志帝國君主立憲制的特點: 濃厚的專制主義色彩和軍國主義傳統(tǒng) 原因：德國通過統(tǒng)一走上資本主義道路，統(tǒng)一是有軍國主義傳 統(tǒng)的普魯士容克地主領導的，統(tǒng)一后保留了大量的封建殘余，繼承了軍國主義傳統(tǒng) 如何評價德國的統(tǒng)一和帝國憲法？ 進步性：1、具有資產(chǎn)階級性質的帝國建立起來 2、使資本主義工業(yè)迅速發(fā)展，很快躋身于資本主義強國。 局限性：1、是一種不徹底和不完善的代議制 2、保留了君主制度，軍國主義傳統(tǒng)延續(xù)，阻礙了資產(chǎn)階級民主改革的徹底完成 學生合作學習完成填表 比較德國君主立憲制與法國共和制的異同 比較項 法國 德國 相同點 不 同 點 政體 權力中心 元首產(chǎn)生 行政權 特點 參考答案 比較項 法國 德國 相同點 都是資產(chǎn)階級代議制，都有形式上代表民意的議會， 立法權在議會 不 同 點 政體 共和制 君主立憲制 權力中心 議會 皇帝 元首產(chǎn)生 總統(tǒng)由議會選舉 皇帝世襲 行政權 總統(tǒng) 皇帝、宰相 立法權與行政權的關系 體現(xiàn)制約與平衡的原則 行政權控制立法權 特點 議會共和制 軍事封建、皇帝權重 三、提出疑惑 同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中 疑惑點 疑惑內容 課內探究學案 【學習探究】 一） 、課堂問題探究：【探究一】貝多芬原本想把第三交響樂送給哪位英雄？為何他后來又改變了初衷？法蘭西第一共和國是怎樣建立的呢？ 二） 、【探究二】請同學們閱讀課文資料，說說為什么法蘭西共和之路如此艱難？法蘭西共和之路的艱難歷程說明了什么問題？ 【合作探究】小組討論法國共和制與美國共和制的異同，并派代表發(fā)言 4）合作探究二：請同學們結合1871年《德意志帝國憲法》內容來回答:德意志君主立憲制和法國民主共和制、英國君主立憲制之間有何異同? 三、當堂檢測 一、選擇題 1．假如你要探究法國資產(chǎn)階級革命初期反對君主專制和封建等級制度的思想，最值得參考的歷史文獻是 A．《人權宣言》 B．《權利法案》 C．《法典》D．《獨立宣言》 2．19世紀中葉，德國人自上而下地完成了法國人曾經(jīng)“自下而上干的事”。這個事的實質是 A.建立地主資產(chǎn)階級的聯(lián)合專政 B.為近代化掃清障礙 C.對外殖民方面取得成功 D.滿足農(nóng)民的土地要求 3．19世紀中期，德國經(jīng)濟發(fā)展的最大障礙是 A．封建專制 B.封建割據(jù) C.軍國主義 D.自由主義 4．造成德意志帝國憲法具有濃厚專制主義色彩的主要原因是 A.普魯士國王操縱憲法的制定 B.普魯士具有專制主義傳統(tǒng) C.皇帝和宰相掌握國家的最高權力 D.普魯士通過王朝戰(zhàn)爭完成統(tǒng)一 5．根據(jù)德意志帝國憲法，下列各項由選舉產(chǎn)生的是 A.皇帝 B.首相 C.聯(lián)邦議會 D帝國國會 6．德國統(tǒng)一后，阻礙資產(chǎn)階級民主改革徹底完成的因素不包括 A.世襲君主制 B.容克地主包攬君主要職 C.君主立憲制 D.普魯士的軍國主義 7．法國大革命期間，為資產(chǎn)階級政治制度的建立奠定理論基礎的是（ ） A．《獨立宣言》B．《權利法案》 C．《人權宣言》D．《拿破侖法典》 8．按時間先后順序排列下列不同時期的法國政權 （ ） ①第一共和國 ②第二共和國 ③第三共和國 ④第一帝國 ⑤第二帝國 A．①②④⑤③ B．①④②⑤③ C．④①⑤②③ D．④①②⑤③ 9．《法蘭西第三共和國憲法》規(guī)定的總統(tǒng)權力不包括 （ ） A．任命部長和一切軍政要員 B．締結并批準條約 C．特赦權 D．不經(jīng)參議院贊同可解散眾議院 10．19世紀早期，導致德意志工業(yè)資本主義發(fā)展舉步維艱的主要因素是 （ ） A．工業(yè)資本缺乏 B．國內資源匱乏 C．國家四分五裂 D．技術力量薄弱 11．俾斯麥的“鐵血政策”主要是針對 （ ） A．阻礙德意志統(tǒng)一的各種勢力 B．德意志無產(chǎn)階級的革命活動 C．普魯士資產(chǎn)階級的革命活動 D．馬克思領導的國際工人運動 12．德意志完成統(tǒng)一的方式是 （ ） A．平等合作的聯(lián)邦制 B．自下而上的人民起義 C．自上而下的王朝戰(zhàn)爭 D．自上而下的改革 13．之所以說“德意志帝國的政治制度是一種不徹底和不完善的代議制”，主要是因為 A．皇帝和帝國宰相掌握行政大權B．聯(lián)邦議會權力較大，帝國議會權力較小 C．行政機構控制了立法機構D．行政機構權力大，立法機構權力較小 14．將法國資產(chǎn)階級革命中下列重大事件按時間先后順序排列，正確的應是 ①發(fā)動熱月政變 ②攻占巴士底獄 ③發(fā)表《人權宣言》 ④處死國王路易十六 A．②③④① B．①②③④ C．④②①③ D．③②④① 15．法國共和政體最終確立的標志是 （ ） A．法蘭西第一共和國成立 B．法蘭西第二帝國滅亡 C．法蘭西第二共和國成立 D．法蘭西第三共和國憲法頒布 16．近代以來，法國政權局勢的突出特點是 （ ） A．資產(chǎn)階級與封建勢力間斗爭激烈 B．始終存在著帝制與共和制之間的斗爭 C．政權更迭頻繁 D．人民斗爭不斷 17．下列有關法國總統(tǒng)與美國總統(tǒng)的說法，不正確的是 （ ） A．法國總統(tǒng)比美國總統(tǒng)任期長B．法國總統(tǒng)可連選連任，美國總統(tǒng)不可 C．兩國總統(tǒng)都是由選民直接選舉產(chǎn)生 D．兩國總統(tǒng)的權力都很大 18．法國參議員的任期比美國參議員（ ） A．長3年 B．短3年 C．長2年 D．短2年 19．在1785年憲法中關于法國立法權的敘述不正確的是（ ） A．議會議員由選舉產(chǎn)生B．立法權歸于由參議院和眾議院組成的兩院制議會 C．參議院有權否定眾議院的決議案D．眾議院可以提出并通過法案 20．俾斯麥因為與德皇意見不和被罷免，德皇的做法 （ ） A．合法 B．不合法 C．說不清 D．屠戮功臣 21．與美國的各州相比，德國地方各邦的權力 （ ） A．大得多 B．小得多 C．差不多 D．各自保留權力不一樣 22．與英美相比，德意志的政治制度保留了大量的封建性，主要是因為 （ ） A．德意志的資本主義發(fā)展水平很低 B．德意志有軍國主義傳統(tǒng) C．德意志是通過王朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭走上資本主義發(fā)展道路的 D．《德意志帝國憲法》規(guī)定了地主擁有巨大的權力 23．法國歷史上第一部憲法是 A.《人權宣言》 B.1791年憲法 C.《拿破侖法典》 D.1875年憲法 24.法國制憲會議頒布的《人權宣言》，其核心是 A.重視人和人性 B.強調人權和法制C.否定教權和神權D.鼓吹平等和自由 25.以下法國政權中，更迭順序正確的是 A.第一帝國、第二共和國、第二帝國、第三共和國 B.第一帝國、第二帝國、第二共和國、第三共和國 C.第一帝國、第二共和國、第三共和國、第二帝國 D.第二共和國、第一帝國、第二帝國、第三共和國 26. 在民主政治建設過程中，經(jīng)歷了資產(chǎn)階級與封建復辟勢力、共和派與保皇派的多次斗爭的國家是 A. 英國 B. 法國 C. 美國 D. 德國 27.在促進德意志國家統(tǒng)一的諸多因素中，起決定作用的是 A.進步人士的統(tǒng)一主張 B.經(jīng)濟基本連成一體 C.俾斯麥的個人作用 D.普法戰(zhàn)爭法國的戰(zhàn)敗 28.1871年德意志帝國憲法確立德國的政體是 A.議會共和制 B.君主立憲制 C.君主專制 D.總統(tǒng)共和制 29.德意志帝國君主立憲政體與英國的君主立憲制政體相比，其特點是 ①專制主義色彩濃厚 ②君主掌握國家的最高權力 ③國王統(tǒng)而不治 ④首相對君主負責 A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④ 30.下列對德意志帝國憲法的評價，正確的一項是 A.是一部充分體現(xiàn)資產(chǎn)階級自由民主意志的資產(chǎn)階級憲法 B.是一部帶有濃厚封建專制色彩的封建性質的法律 C.是一部將德意志軍隊普魯士化的軍事立法 D.是一部帶有濃厚專制主義色彩的資產(chǎn)階級性質的憲法 31．2002年當?shù)貢r間5月5日晚，法國總統(tǒng)大選第二輪投票統(tǒng)計結果揭曉，現(xiàn)任總統(tǒng)希拉克以絕對優(yōu)勢挫敗極右勢力代表勒龐，贏得本次總統(tǒng)大選勝利。你知道法蘭西第三共和國的總統(tǒng)是如何產(chǎn)生的 A．眾議院選舉 B．參議院選舉 C．選民直接選舉 D．參議院和眾議院組成的國民議會以絕對多數(shù)票選出 課后練習與提高 1．閱讀下列材料： 材料一 法律是公共意志的表現(xiàn)，全國公民都有權親身或經(jīng)由其代表去參與法律的制定。法律對于所有人，無論是實行保護或處罰都是一樣的。在法律面前，所有的公民都是平等的，故他們都能平等地按其能力擔任一切官職、公共職位和職務。 ——法國《人權宣言》 材料二 凡為積極公民，必須生為法國人或后來變?yōu)榉▏?；已滿25歲；在城市或區(qū)內具有法律所指定的一定時期的住所；在國內任何一個地方，至少已經(jīng)繳納了相當于三個工作日價值的直接稅，并須提出納稅收據(jù)；不處于奴仆地位，即不處于被雇傭的奴役地位。 ——法國《1791年憲法》 回答： （1）材料二在關于選舉人資格的規(guī)定中，最關鍵的條件是什么？（這些規(guī)定與材料一的哪些條款相抵觸？ （2）從兩則材料的對比中，你有什么認識？ 2．閱讀下列材料： 材料一 （俾斯麥）“他是有名的1848年革命的死敵，他憎恨任何民主運動和人民運動?！鞲袼褂幸淮畏Q俾斯麥為‘非本心的革命者’” ——維納洛赫《德國史》 材料二 俾斯麥依照自己的方式，依照容克的方式，完成了歷史上的進步事業(yè)，但是，誰要想根據(jù)這點證明社會主義者應該幫助俾斯麥，那這個馬克思主義者“真是太好了”。 ——《列寧全集》 請回答： （1） 根據(jù)材料1，說明恩格斯稱俾斯麥為“非本心的革命者“的原因。 （2） 根據(jù)材料2，說明俾斯麥“依照自己的方式，依照容克的方式”指什么？并說明德意志采取這種方式的原因。 （3） 你認為評價歷史人物應采取什么原則？ 參考答案： 選擇題： 1-5:ABBDD 6-10:CCBDC 11-15:ACCAD 16-20:CCADA 21-25:BCBBA 26-31:BBBDDD 材料題： 1、（1）擁有一定的財產(chǎn)。平等。材料一規(guī)定所有公民都是平等的，按其能力可擔任官職。 （2）資產(chǎn)階級標榜平等的主要目的是保證其自身的利益，具有一定的局限性。 2、（1）因為俾斯麥在德意志統(tǒng)一過程中起了重要作用。而統(tǒng)一實質上是消除封建割據(jù)，為資本主義發(fā)展掃清道路，也是特定歷史條件下 的一種資產(chǎn)階級革命。 （2）推行“鐵血政策”，發(fā)動王朝戰(zhàn)爭形式。因為資產(chǎn)階級的軟弱和無產(chǎn)階級的不成熟，德意志內外都還存在反對統(tǒng)一的分裂勢力。 （3）堅持歷史唯物主義的觀點，實事求是，不管其主觀動機如何，只要客觀上有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，順應歷史潮流，就應當肯定。