年人教精通版英語四上Unit 1This is my new friendLesson 2教學設計

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1、2020年精編人教精通版英語資料 Lesson2 教學設計 一、教學內(nèi)容與分析 1. Just talk 本部分通過設置新學期開學，新同學Jim與同學們見面，相互介紹自己并詢問他人國籍的真實場景，引出要學習的目標語言Where are you from? I’m from ... 教師可以采用聽錄音、圖片展示、情景模仿以及角色表演等方法激勵學生感知、模仿、學習和體驗，最終引導學生能夠在生活情景中靈活運用這些功能語句進行交際，并培養(yǎng)學生之間友好相處、團結友愛的好品質。 主要目標語言： Where are you from? I’m from Singapore/Canada /..

2、. 2. Just read and write 本部分利用卡通形象與對應國家國旗的形式呈現(xiàn)新詞，要求學生能夠聽、說、認讀Singapore, Canada。能夠聽、說、讀、寫good, friend，并能在四線格中規(guī)范書寫；進一步鞏固詢問及表達國籍的結構Where are you from? I’m from…，并把詞匯融入句子中進行學習、操練。在對話交流的過程中完成目標詞匯的學習是本部分設計的特點。 3. Let’s sing 本部分的英文歌曲Where are you from?是讓學生通過演唱鞏固本課的目標語言，提高他們學習英語的興趣。 二、課前準備 1. 準備有關國家的國

3、旗或其他評價標志，獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學生。 2. 準備詞語Singapore, Canada和friend卡片和教學掛圖，創(chuàng)設情景，引導學習。 3. 請在黑板上準備好四線三格，以便板書四會單詞。 4. 準備本課的教學課件。 5. 學生提前準備頭飾。 三、教學步驟與建議 1. 熱身/復習(Warm-up/Revision) 1) 師生問好。 2) 演唱自編韻文。 一起來復習上節(jié)課自編的韻文。 Peter, Peter. I am Peter. I’m from England. How about you? Jim, Jim. I am Jim. I’m from A

4、merica. How about you? Gao Wei, Gao Wei. I am Gao Wei. I’m from China, China, China, China! 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 教師可先用頭飾做示范，模擬頭飾的人物作自我介紹，如I’m Jim/Kate. I’m from America/Canada. 然后引導學生與他/她打招呼問候：Hello, Jim/Kate! Nice to meet you! 教師示范后，讓學生到講臺前進行模仿。 2) 教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗，聽音樂，傳卡片。 例如：拿到

5、卡片的學生到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹：I’m Amy.教師提問：Where are you from?學生回答：I’m from America.接著教師引導學生們試著提問：Where are you from?得到小卡片的同學根據(jù)情況回答。此環(huán)節(jié)，順勢教學新單詞Singapore, Canada并將兩個單詞貼在黑板上。 3) 教學會話。首先，請同學們觀看并談論掛圖內(nèi)容：Who are the children? Where are the children? What are they talking about?然后引導學生聽錄音，為問題找出答案。在學習過程中滲透同學之間友好相處

6、、團結友愛的思想。學習good, friend兩個單詞，并及時在四線格中進行規(guī)范板書。 3. 趣味操練(Practice) 1) 多種方式操練對話。 2) 分角色體驗表演對話。 3) 學唱歌曲：Where are you from? 4) 接龍游戲。此為小組活動，要求組長先將不同國籍的卡片發(fā)到每一個組員手里，不互相詢問圖片內(nèi)容。 從組長開始進行，I’m from ... Where are you from?組員依次快速說出自己的國籍，并繼續(xù)往下詢問。注意：一輪活動結束后，大家交換手中圖片，繼續(xù)練習。 4. 語言運用(Language use) 場景設置：教師可以設置調查活動，

7、請學生調查班上同學們的籍貫。學生開展小組活動，在小組內(nèi)詢問同學們來自哪個省份(如學生都是同一籍貫，就可以讓學生模擬選擇其他地區(qū)作為籍貫)并做好記錄。 Name Place Li Yan Beijing XXX XXX 語言支持： S1: Hi, I m Li Yan. I’m from Beijing. Where are you from? S2: I’m from... S1: How about you, XXX? S3: I’m from... 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學過程中的評價。 (1) 注意對學生掌握本課語言知識、語言技能

8、等方面進行評價：教師引導學生在真實的情景中學會說：Where are you from? I’m from ...并能進行簡單交流；能在有趣的活動中認識本課的三個單詞：Singapore, Canada, friends。 (2) 結合本課教學過程中的實際，注意對學生學習中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等情感態(tài)度方面進行評價。 評價工具設計： 課堂教學中，老師們可以將不同國家的國旗或代表不同國家的標志性物品的圖片制作成小卡片，作為評價的道具，鼓勵課堂表現(xiàn)好的同學，學生可以將得到的Stickers在操練活動中作為道具進行表演。Stickers可設計成不同樣式： 2) 指導學

9、生完成《活動手冊》相關內(nèi)容并進行評價。 (1) 聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容在表格中對應的位置打勾，然后仿照錄音內(nèi)容進行對話。考查學生的聽力理解能力和對本課核心詞匯的掌握。 (2) 讀一讀單詞，觀察單詞的示范書寫，了解不同字母的占格規(guī)律。然后，先描紅練習，再仿寫單詞。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，同時鞏固本課的重點單詞。 (3) 聽錄音，將各種動物與對應的國家和國旗連線。然后看圖進行對話?？疾閷W生對本課核心詞匯和不同國家國旗、代表性動物的了解和掌握。 6. 拓展活動(Extended activities) 請查詢并講出下面這些小動物的英語名字，來自哪個國家，并替它們寫出自我介紹，自己可再增加句子。 Hello! My name is _____. I’m from _____.