【教案】13.3比熱容

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1、13.3比熱容 教學目標： （一）知識與技能 1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性，掌握比熱容的單位。 2.能用熱量的計算公式解決較簡單的熱量計算題。 （二）過程與方法 1. 通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力； 2.閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并 了解“熱島效應(yīng)”。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。 教學重點： 比熱容的定義與應(yīng)用。 教學難點： 運用比熱容的概念，解決實際問題。 教學過程： （一）復(fù)習提問

2、 提問：熱傳遞的實質(zhì)是什么？什么叫做熱量？為什么熱量的單位跟功的單位相同？ 　　二、比熱容 　　為了比較不同物質(zhì)，在質(zhì)量相同，升高同樣的溫度時吸收的熱量不等這一熱學性質(zhì)，我們引入比熱容的概念。 　　1．單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫該物質(zhì)的比熱容。 　　單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃放出的熱量和它溫度升高1℃吸收的熱量相等，也是它的比熱容。 　　2．比熱容的單位：比熱容的單位是焦耳/（千克·℃），讀作焦每千克攝氏度。 　　3．鞏固比熱容的概念和單位。 　　水的比熱容是4.2×103焦耳（千克·℃）。它的物理意義是一千克水，溫度升高1℃，吸收的熱量是4.2×103焦耳。

3、 　　請大家讀第132頁的比熱容表，并解釋物理意義。（學生讀、講） 　　三、熱量的計算 　　1．推導(dǎo)公式。 　　根據(jù)比熱容的物理意義，以及熱量跟物體的質(zhì)量和溫度的變化有關(guān)，就可以計算物體的溫度改變時吸收或放出的熱量。 　　例1．2千克的水，使它的溫度由20℃升高到100℃，水吸收多少熱量？ 　　根據(jù)水的比熱容是4.2×103焦/（千克·℃）可知，1千克水，溫度升高1℃吸收4.2×103焦耳的熱量。那么2千克的水溫度升高1℃吸收的熱量應(yīng)是4.2×103焦/（千克·℃）×2千克。這些水的溫度升高了100℃-20℃=80℃時，吸的熱量是4.2×103焦（千克·℃）×2千克×80℃=6.7

4、2×105焦耳。 　　所以，計算熱量的公式是Q吸=cm(t-t0)其中c表示物質(zhì)的比熱容，用焦/（千克·℃）作單位；m表示質(zhì)量，用千克作單位；t-t0表示物體升高的溫度，用攝氏度作單位；Q吸表示吸收的熱量。 　　如果物體的溫度下降，放出的熱量Q吸=cm(t-t0), t-t0表示下降的溫度。 　　例2．質(zhì)量是10千克的冰，溫度由-20℃升高到0℃，冰吸收多少熱量？ 　　根據(jù)公式Q吸=cm(t-t0)得 　　Q=2.1×103焦/（千克·℃）×10千克×[0-(-20)]℃ 　　 = 4.2×105焦耳。 　　四、比熱容的實際意義 　　從比熱容表中可知，水的比熱容很大。水和干泥土

5、相比，在同樣受熱的情況下，吸收同樣多的熱量，水的溫度升高很少，而干泥土的溫度升高較多。因此，同在陽光照射下，內(nèi)陸地區(qū)夏季炎熱，而冬季寒冷。形成了一年四季溫差大，一日之中晝夜溫差大的大陸性氣候。沿海地區(qū)四季溫差小、晝夜溫差也小。 　　正因為水的比熱容大，在生活中往往用熱水取暖，室溫比較穩(wěn)定。有些機器工作時變熱，也多用水來冷卻。 （四）課堂小結(jié) 板書設(shè)計 16.3 比熱容 一、比熱容 二、熱量的計算 　 三、比熱容的實際意義 布置作業(yè) 1.如圖所示，是探究實驗“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實驗裝置。左右兩圖中，除杯內(nèi)分別裝的是質(zhì)量相等的食用油和水外，其余都相同。完成該實驗還需要_______，在相同的加熱時間內(nèi)食用油和水吸收的熱量是_________（選填：相同的、不同的）。 2.冰在熔化過程中，下列判斷正確的是 （ ） A．內(nèi)能不變，比熱容不變 B．吸收熱量，溫度不變 C．比熱容、內(nèi)能、溫度都不變 D．比熱容變大、內(nèi)能增加，溫度升高 答案： 1.手表、溫度計； 相同的2. B 3 學習是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改