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1、《怎樣選材》教案
【課型】寫作指導(dǎo)
【學(xué)生姓名】
【課題】第四單元寫作-怎樣選材【課時(shí)】第1課時(shí)
【制作人】呂娜【審核人】
【備課時(shí)間】2018.5.15【上課時(shí)間】2018.5.22
【教學(xué)目標(biāo)】
1 .在閱讀教學(xué)和既有寫作積累的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直接材料和間接材料。
2 .拓展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選材對于寫作的意義,學(xué)習(xí)選材的方法?!局攸c(diǎn)】
3 .寫作實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)從生活中選材,圍繞中心選材,并努力做到真實(shí)、新穎【難點(diǎn)】
【教學(xué)過程】
一、激勵(lì)導(dǎo)入
“優(yōu)秀考場作文一定來源于平時(shí)的練習(xí)”“看破千道題,其實(shí)一文章”,平時(shí)就要備好鮮活素材,苦練審題構(gòu)思技巧
2、,考場作文是和平時(shí)習(xí)作交錯(cuò)相通的??紙錾?,時(shí)間短,要高分就得一氣呵成。所以,我們在平時(shí)的寫作中就要苦練功夫,在看透題目、確定立意的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)選擇自己身邊的素材,用真實(shí)又新穎的材料寫出優(yōu)秀作文。
1 .出小任務(wù):
巧婦難為無米之炊,沒有素材,寫作只能“望紙興嘆”。所以海明威說:“如果一個(gè)作家停止觀察,那他就完蛋了?!?
觀察就是為了積累素材。那么,同學(xué)們平時(shí)作文里的素材都是通過什么途徑來的呢?
2 .反饋指導(dǎo):
學(xué)生交流,探討平時(shí)寫作時(shí)自己的思路,談?wù)勍ǔW约河^察的途徑有什么。從途徑看,通常有兩條渠道:
(1)直接觀察。就是到生活中去,看、聽、聞、嘗、摸、踩、想。
(2)間接觀察。
3、就是通過閱讀書箱,聽他人轉(zhuǎn)述,收看收聽影視廣播,瀏覽互聯(lián)網(wǎng),吸收別人的生活體驗(yàn),獲取第二手信息。
不管采用何種方式,都需要細(xì)致、勤勉、善思。從內(nèi)容看,和“我”有關(guān)的素材十分寶貴,它們可以給人真實(shí)感、親切感;無“我”的素材同樣重要,“世事洞明皆學(xué)問。人情練達(dá)皆文章”,視野更開闊,境界才更高。
3 .總結(jié)過渡:
直接觀察到的素材也就是直接材料,來源于日常生活經(jīng)歷,包括各類人、事、景、物等。作者對這類材料有切身感受,因而運(yùn)用于寫作時(shí)得心應(yīng)手,更利于表達(dá)真情實(shí)感。除了直接材料,我們還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用間接材料。間接材料來自他人敘述、書報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜,有利于豐富寫作的素材。例
4、如:《音樂巨人貝多芬》,文章寫于貝多芬逝世一百多年后,作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上,藝術(shù)地構(gòu)思并呈現(xiàn)了客人對貝多芬的一次訪問,成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?,所選皆為間接材料,但人物形象血肉豐滿。讀來給人身臨其境之感。
直接材料和間接材料,都是寫作所需要的。這叫:素材積累多元化!
二、苦練審題,突破難關(guān)精準(zhǔn)化:
1 .出示任務(wù):同學(xué)們在寫作中常常出現(xiàn)的毛病是:沒有正確的審題,對命題的思考不準(zhǔn)確,就會(huì)選擇不了適合的材料來體現(xiàn)主題??紙鲎魑囊酶叻?,首先要破題!請同學(xué)們就幾
個(gè)常見的中考作文題目來突破審題關(guān)。
2 .反饋指導(dǎo):首先要抓住“題眼”!所謂“題眼”就是作
5、文題目的關(guān)鍵之處。題目中的關(guān)鍵詞語,就是命題作文的“題眼”。審題抓住了題眼,就抓住了題目的核心,也就把握住了文章的重點(diǎn)。
(1)單詞語題目,題目即題眼,如《溝通》、《老師》《陪伴》等。
這三個(gè)題目在審題上難度不大,但是難在如何出新。比如《溝通》這個(gè)題目,是不是只
能寫語言溝通呢?《老師》這個(gè)題目是不是只能寫學(xué)校的老師?
審題準(zhǔn)確了才能選擇鮮活生動(dòng)的材料。命題作文題目越長越容易迅速確定立意與選材。當(dāng)題目是一個(gè)詞時(shí),選材的范圍很寬,確定寫什么就顯得困難,這時(shí)你可以采取題目添枝加葉法迅速化大為小,化虛為實(shí),讓考生有處下筆。如“陪伴”這個(gè)題目,我們可以先想想自己的親身體會(huì),平時(shí)所常有的“陪伴”
6、,在其前添加這些詞語,主題即可變?yōu)椤皨寢尩呐惆椤?、“書籍的陪伴”、“至理名言的陪伴”等,或在其后添加“是歌”、“是幸?!薄?
“是船”等。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的,千萬不要調(diào)換題目!有人認(rèn)為選材不應(yīng)放在審
題中進(jìn)行,其實(shí)審題與選材應(yīng)是同步完成的,它們可以相互印證。
(2)詞組型題目中,起修飾作用的詞語是“題眼”,動(dòng)詞是“題眼”。如半命題作文《走近__》,題目就是動(dòng)賓短語,寫作時(shí)要抓住動(dòng)詞做文章,注意到實(shí)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)詞“走近”在這個(gè)過程。
(3)如果題目是句子的,寫作時(shí)要強(qiáng)調(diào)謂語并顧及限制、補(bǔ)充詞語。舉例《我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣》,文章重點(diǎn)要寫“養(yǎng)成了“,怎么養(yǎng)成?其過程如何?其間有什么動(dòng)人的故
7、事或耐人尋味的波折呢?
再比如這個(gè)題目:《那聲音,常在我心田》
這個(gè)命題還是有一些審題難度。首先要明確“聲音”,不要一味的將“聲音”等同于
“話語”。很多同學(xué)只把握到“關(guān)心的話語”“老師的叮嚀”等,這些其實(shí)離真正的聲音還是有一些細(xì)微的差距。什么是聲音?水滴聲,鈴聲,腳步聲,呼吸聲,甚至呼嚕聲,還有鄉(xiāng)間的獨(dú)特聲音。這些不都是很好的聲音嗎?在寫作時(shí)還可以很好的突出聲音特質(zhì),特別注重體現(xiàn)聲音的特質(zhì),比如用“爸爸自行車的鈴聲”“爸爸的呼嚕聲”貫穿全文,使得全文脈絡(luò)清晰,真實(shí)感人顯得別開生面,新穎別致。
三、頭腦風(fēng)暴,學(xué)習(xí)選材方法:
1 .出小任務(wù):
投放活動(dòng)任務(wù),提出要求,可借用“寫作實(shí)踐
8、一”,也可使用如下題目:
作文題目:《難忘那束溫暖的目光》。如果圍繞這個(gè)題目,你會(huì)表達(dá)怎樣的中心?選擇
哪些材料,如果安排詳略?先確定文章中心,然后列出所選擇的材料,并注明詳略安排。
2 .個(gè)人構(gòu)思、列出要點(diǎn)。
3 .全班討論,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
學(xué)生發(fā)言,談對習(xí)作的中心、選材及詳略安排的想法。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),點(diǎn)撥選材方法。
4 .小結(jié):取舍加工典型化
對于同學(xué)們存在的選材問題,首先要引導(dǎo)去偽存真?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,問接得來的材料,有可能魚目混珠,真真假假;即使產(chǎn)親眼所見,親耳所聞,說不定也會(huì)被假象悄悄地蒙蔽,因此,一定要甄別素材,確保真實(shí)。
其次要去粗取精。“意猶
9、帥也”,材料一定要聽帥令,跟帥走。如果某個(gè)材料與文章中心搭不上邊,即使它再怎么催人淚下,千古難覓,就這篇作文而言,你只有一個(gè)選擇一一忍痛割愛。如果它只是跟中心隱隱約約有點(diǎn)聯(lián)系,那不到萬不得已時(shí)也盡量不用它。只有那些最有代表性,最典型、最能反映本質(zhì)、最能說明問題的材料,才是真正的“精華”。
五、全文寫作,提升選材能力。
作業(yè):將上面任務(wù)里《難忘那束溫暖的目光》完成構(gòu)思,形成不少于500字的作文。
六、結(jié)篇師語,總結(jié)提升。
綜上所述,主題和題材是作文的兩個(gè)最重要的構(gòu)成要素。沒有中心,材料就沒有生命力;沒有材料,中心就無所依附。所以,我們寫作不僅要重視立意,還要重視素材的積累和題材
的選
10、擇?!胺蛄⒀灾谟形铩?,是否“言之有物”正是評定作文檔次的重要標(biāo)準(zhǔn)。
本節(jié)課作文的引導(dǎo)、示范和實(shí)訓(xùn)I,按照由面到點(diǎn),以點(diǎn)帶面的寫作指導(dǎo)寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)思路,先授學(xué)生以漁,幫助其理性分析審題;然后穿針引線,幫助學(xué)生總結(jié)審題要點(diǎn),掌握基本技法;引導(dǎo)學(xué)生在讀題審題的基礎(chǔ)上,師生同寫同改習(xí)作。只有當(dāng)我們幫助學(xué)生明確了怎樣去寫,體驗(yàn)到了寫真情實(shí)感的樂趣,學(xué)生就會(huì)自然而然的流露出他們的真情和才情。最后,歸納一下本節(jié)課學(xué)到的技巧:
【板書設(shè)計(jì)】
怎樣選材
技巧一:直接間接,素材積累多元化
技巧二:苦練審題,突破難關(guān)精準(zhǔn)化技巧三:學(xué)習(xí)選材,取舍加工典型化技巧四:全文寫作,修改提升個(gè)性化
【課時(shí)】第2
11、課時(shí)
【審核人】
【上課時(shí)間】2018.5.23
【課型】寫作指導(dǎo)
【學(xué)生姓名】
【課題】第四單元寫作-怎樣選材
【制作人】呂娜
【備課時(shí)間】2018.5.15
【教學(xué)目標(biāo)】
1 .通過對習(xí)作的修改、交流,提高作文質(zhì)量,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步
2 .學(xué)會(huì)多角度選材,使作文更加豐富真切;養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、明確選材方法:
1 .從生活中取材
生活是寫作的源泉,從生活中取材,首先要善于觀察。法國作家莫泊桑初學(xué)寫作時(shí),一次想把聽來的幾個(gè)故事寫成小說,就去請教老師福樓拜,福樓拜聽后,勸他不要寫聽來的故事,出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),把所見所聞?dòng)浵聛?。莫泊桑按老師所言,花了很?/p>
12、時(shí)間外出觀察終于創(chuàng)作出成功的作品。善于觀察,就要有觀察的習(xí)慣并做到細(xì)致、深入。
其次,要用心感悟。莫懷戚與家人散步,體會(huì)到肩頭的責(zé)任和使命感;冰心凝視雨中荷葉護(hù)蓮,感悟到母愛的無私偉大;泰戈?duì)栍山鹕?,?lián)想到母愛的圣潔與人類天性的美好。用心感悟,就是在對生活的體驗(yàn)中,發(fā)掘人、事、景、物蘊(yùn)含的深意,獲得啟迪。
再次,要學(xué)會(huì)篩選。身邊的人誰更有特點(diǎn),哪件事最使你難忘,生活的地方哪處風(fēng)景最獨(dú)特,生活中入眼入耳入心的東西很多,要在腦海中過濾,從中選取印象清晰、感受深刻、觸動(dòng)心靈的片段寫進(jìn)文章,從而更好地表情達(dá)意。
2 .圍繞中心送行選擇
中心思想是文章的靈魂,需要通過材料支撐與表現(xiàn)。圍繞中心選
13、材,就要選取最能突出中心的典型材料,果斷舍棄與中心無關(guān)的材料。例如張中行《葉圣陶先生二三事》一文,前半部分選取修改文章、送客、復(fù)信等事,表現(xiàn)了葉圣陶先生特人寬厚的美德;后半部分則從作文與做人兩方面取材表現(xiàn)其嚴(yán)于律己的品質(zhì);選材很好地突出了中心。
文章的中心決定著材料的取舍,也決定著詳略的安排。最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫,對表現(xiàn)中心起輔助作用的材料應(yīng)略寫。如魏巍《我的老師》,文章共寫了七件事,前五件事從
“面”上略寫;后兩件事,給“我”印象最深,也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的
思念與依戀,從“點(diǎn)”上詳寫;點(diǎn)面結(jié)合,有詳有略,人物形象鮮明突出,文章結(jié)構(gòu)疏密有
問。
止匕外,圍繞中心
14、選材,還要注意材料使用的切入角度。明代畫家董其昌說:“山行見奇樹,須四面取之。樹有左看不入畫,而右看入畫者;前后亦爾?!比〔娜氘嬋绱耍x材成文亦然。
3 .注意材料的真實(shí)與新穎
中學(xué)生寫作,取材強(qiáng)調(diào)親歷,以突出真實(shí)性。馬克?吐溫說真實(shí)的事情不必考慮其可能性,因而有時(shí)候比虛構(gòu)的故事更稀奇;岡察洛夫主張,寫作要“寫自己的生活和與之長在一起的東西”;契科夫認(rèn)為,扯謊在寫作里比在談活里還要乏味得多。這些都強(qiáng)調(diào)真實(shí)對材料的重要性。道聽途說或無中生有,多催生虛情假意,并讓寫作變成一種粗制濫造。
取材新穎,要做到選別人未選,寫別人未寫,或者就平常素材翻出新意,表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟。例如莫頓?亨特的《走一步,再走一步》,寫自己小時(shí)候一次冒險(xiǎn)爬懸崖最終在父親的鼓勵(lì)下成功脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,表達(dá)深刻的人生哲理。所寫事小,也并非新奇,但以小見大,感悟深刻,給讀者耳目一新之感。
二、習(xí)作交流,修改當(dāng)堂習(xí)作
1 .全班分為兩組,根據(jù)例文賞析方法和經(jīng)驗(yàn),交流習(xí)作,每組推薦最好的一篇,當(dāng)堂朗讀交流。
2 .交流之后,修改自己的習(xí)作。
三、課堂小結(jié)
【教學(xué)反思】