部編七年級語文下冊-第二單元寫作 學習抒情配套教案

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1、寫作 學習抒情 配套教案 教學目標（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀） 1、理解抒情方式及作用。 2、學會借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。 3、通過閱讀、交流、展示讓學生逐步學會欣賞自我，熱愛生活，抒發(fā)真情。 4、學會理性的思考，真實抒情。 教學重點、難點：1、理解抒情方式及作用。2、學會借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。 教法學法：自主、合作、探究，練習法 教學課時：2課時 教學過程： 一、導入 賞析下面兩個片段。 片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣

2、的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過。我曾經(jīng)在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們……?片段二:我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢! 你覺得哪一個片段寫得好？ 二、什么是抒情 （一）、抒情，就是對主觀感情的抒發(fā)和表達。表達方式除抒情外，還有記敘、描寫、議論、說明。 “情動于中而形于言”，

3、我們寫文章，總要表情達意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。?記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達出來。 （二）、從情感的表達方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分。 1、 “我愛你，中國！”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時經(jīng)常會在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情還經(jīng)常用于作者感受最深刻、感情最強烈的地方，以精練的語言表達濃郁的感情和強烈的感染力。 間接抒情常用方法 2、間接抒情則比較含蓄。它往往借

4、助于敘述、描寫和議論等手法來抒發(fā)感情。如“藍藍的天空白云飄，白云下面馬兒跑……”。 (1)、有的借人抒情，通過對人物行為的描寫來表達。 如一位同學在作文中寫到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久?！蓖ㄟ^對媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫，來表現(xiàn)媽媽因“我”的進步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。 (2)、有的借物抒情，在對事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如：“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！” （3）、有的借事抒情，將主觀感情隱藏在對事件的記敘之中。 （4）、有的是借景抒情，融情于景，通過描寫景物來達到抒情的目的。 （5）、

5、有的是通過議論抒情，把自己真實的思想情感寄托在幾句點睛式的議論之中，如“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！” 三、什么是借景抒情 所謂的借景抒情，是指作者把自己內(nèi)心要表達的某種情感蘊含在對景物的描寫之中，借景物來抒發(fā)感情的一種方式。在這其中，情由景所背負，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。 例：那春日的楊柳是否讓你油然而生依依難舍的情意，那夏日的荷花是否讓你昂然而有蓬勃似火的熱情，那秋日的雁影是否讓你驟然而起戀親思歸的幽思，那冬日的松梅是否又讓你勃然而添披荊斬浪的勇氣？ 理解“借景抒情” 《春》中作者借助對江南春景的描寫，抒發(fā)

6、自己喜悅的心情。 《土地的誓言》中通過對東北景色的描寫，表達出作者對故鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。 非寫景為主的文章中的借景抒情 1、旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣子…… 《爸爸的花兒落了》 2、我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。 《羚羊木雕》 3、 時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。 《走一步，再走一步》 4、天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌； 《最

7、后一課》 借景抒情的作用： 烘托人物的心情；渲染氣氛；交代背景；為下文作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展；深化作品主題。 四、怎樣寫好借景抒情的文章？ （一）、仔細觀察、抓住景物的特征 仔細觀察才容易抓住特征進行描述。世上景物都有它自己的特點，正是這些特點決定了事物之間的區(qū)別，如果離開了這些特點，我們就無法把某一特定的景物逼真地描寫出來 ，必須對所寫的景物有細致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃瘢瑸槭闱榇蚝没A(chǔ)，做好依托。 例文《從百草園到三味書屋》節(jié)選 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫

8、天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會‘啪’的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。 （二）、合理安排寫景的順序 人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：有時按空間順序：或定點環(huán)顧，或邊

9、走邊看；有時按時間順序：或從早到晚，或從春到夏；有時用邏輯順序。描寫時也應(yīng)該“順其自然”。 例如： 每當早晨，透明的露水閃耀著......秋天的明麗。 　　 中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰......熱烈的氣息。 下午，太陽還沒有落，.......明亮的帶子。 很明顯的寫作順序：時間順序。 （三）、綜合運用多種修辭手法 1 ：用擬人的手法 《濟南的冬天》一文中“水也不忍得凍上，……”把冬天的多姿多彩描寫得活靈活現(xiàn)。 2：用比喻的手法 《春》一文中寫春花“紅的像火……”、寫春雨“像牛毛…

10、…”、寫春風“象母親的手一樣撫摸著你……”。這些比喻手法的運用，很好的表現(xiàn)了描寫對象的特點。 3：引用、夸張、反問、排比等等。 （四）、做到情景交融 要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。 例如：《春》表達作者對春天的喜愛和贊美之情，《濟南的冬天》表達作者對濟南的由衷喜愛，有時是直接抒發(fā)贊美之情，有時則是把感情融入到字里行間。 五、范文舉例 溫暖的微笑 　　“刷刷刷……”那熟悉的掃地聲又準時在樓下響起。我朝樓下望了一眼，依舊是那個熟悉的身影，依舊是那一串連貫的動作——她身穿醒目的環(huán)衛(wèi)工作服，手執(zhí)大掃帚，彎著腰，正賣力地清掃著道路兩旁

11、的落葉及生活垃圾。【先聲奪人，由掃地的“刷刷刷”聲引出主人公“她”?！? 　　我像往常一樣背著書包走下樓，然后和她相視一笑。她笑起來很好看，潔白而整齊的牙齒，還有一對淺淺的小酒窩（這里加一個修飾語“燦爛明媚”）。每天早晨上學時，她的微笑也便成了我一天的開始?！久鑼憽八钡男θ輲Ыo人好心情?！? 她是一名環(huán)衛(wèi)工人，也是一個聾啞人。她無法用語言表達出任何情感，只有用手中的掃帚，將自己對城市的熱愛、對生活的熱愛展現(xiàn)出來。一年四季從未間斷。（這里應(yīng)具體描述四季的景象，如“當初春的鳥兒站立在高高的枝頭啼囀著動人的旋律時”等語句。）一年又一年過去了，可她從未表現(xiàn)出厭倦和疲憊?！狙a充交待“她”對工作

12、的熱愛，對鄰里的熱情?！俊疽陨先危菫橄挛淖麂亯|?！? 　　又是一年隆冬將至，狂風呼嘯而過。我仍舊背著書包走下樓，耳邊依舊縈繞著爸爸媽媽憤怒的爭吵聲，還有昨天老師責備的話語，好友因誤解而遞過來的冷眼……此刻，種種不快全都化作了勁厲的寒風，和我撞了個滿懷?！咎鞖夂?，“我”的心也冷。】 　　突然，那個熟悉的身影闖入了我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，用力揮動著手中的大掃帚。“刷刷刷”，發(fā)出有節(jié)奏的聲音（改為“有節(jié)奏的聲音仿佛催人奮進的鼓點”）。她看見我之后，依舊露出那個標志性的微笑。這微笑真讓人溫暖?。ǜ臑椤斑@微笑仿佛春風，融化了我心頭的冰凌?！保尽八钡奈⑿蕰r出現(xiàn)在“我”的視線中，讓心

13、情低落的“我”受到了感染。這里是全文的高潮，應(yīng)該濃墨重彩地寫。】 　　那個隆冬的清晨，因為有她溫暖的微笑，而成為我最溫暖的記憶?！窘Y(jié)尾點題。】 升格示例 溫暖的微笑 　　“刷刷刷……”那熟悉的掃地聲又準時在樓下響起。我朝樓下望了一眼，依舊是那張熟悉的臉，依舊是那一串連貫的動作——她身穿醒目的環(huán)衛(wèi)工作服，手執(zhí)大掃帚，彎著腰，正賣力地清掃著道路兩旁的落葉和生活垃圾。 　　我像往常一樣背著書包走下樓，然后和她相視一笑。她笑起來很好看，潔白而整齊的牙齒，還有一對淺淺的小酒窩，如春陽般燦爛明媚，讓我一整天都充滿著自信。 　　她是一名環(huán)衛(wèi)工人，也是一個聾啞人。她無法用語言表達出任何情感，只能用

14、手中的掃帚，將自己對城市的熱愛、對生活的熱愛表現(xiàn)出來。當初春的鳥兒站立在高高的枝頭啼囀著動人的旋律時，當夏季的朝暉出現(xiàn)在東方美麗的天幕演繹著生活的美好時，當秋天的晨風吹過光禿禿的樹梢?guī)碡S收的喜悅時，當冬日的暖陽攜帶著金色的溫情穿梭于這座城市的樓宇之間時，她，都在人行道上工作著，無論風吹日曬，從未看到她厭倦或是疲憊。 　　又是一年隆冬將至，狂風呼嘯而過。我仍舊背著書包走下樓，耳邊依舊縈繞著爸爸媽媽憤怒的爭吵聲，還有昨天老師責備的話語，好友的誤解……此刻，種種不快全都化作了勁厲的寒風，和我撞了個滿懷。 　　突然，那個熟悉的身影闖入我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，一雙手已經(jīng)凍得發(fā)紫。她看見我之

15、后，依舊露出那個標志性的微笑，一瞬間，一股奔騰的暖流直涌心頭。她如此辛勞，卻總是將最美麗的微笑展現(xiàn)給別人，給予人明朗和溫暖。而我為什么要為一點點的不如意而兀自傷感呢？ 　　那個隆冬的清晨，她溫暖的微笑，成為我最溫暖的記憶。 六、寫作訓練 你學會了嗎？我們來寫一寫。 1、春天到了，學校里開滿了各種花，你有留心過嗎？你有動筆的沖動嗎？面對如此美景，我們用手中的筆，心中的情，以“校園花開”為題，寫一篇100字左右景物片段。 2、“放學了，老師說要進行大掃除，同學們立刻行動起來……”請把這段文字擴充具體，寫一篇100字左右敘事片段，注意通過敘述的方式間接抒情。 3、大作文 有人說：沒有愛

16、，我們的世界將一片荒蕪。因為有了愛，我們的家園才鳥語花香，因為有了愛，我們的親人才相親相愛，因為有了愛，我們的生活才芳香四溢，因為有了愛，我們的靈魂才熠熠生輝…… 我們愛親人，愛朋友，愛花草，愛動物，也愛家鄉(xiāng)，愛祖國，請以“愛”為話題，自擬題目， 寫一篇記敘文，不少于600字。 七、寫作指導 1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛”為話題，就是圍繞“愛”為主題選擇材料，組織作文，萬不能偏離這個主題。 2.先確定寫作對象，想一想你對他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對象，選擇最能表現(xiàn)“愛”這個主題的材料，

17、擬定題目，確定立意，完成整篇作文。 3.寫作中，嘗試運用多種表達方式，可以直接表達對某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。 3、以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇作文。 用你的生花妙筆，描繪出最美麗的風景； 用你的真摯情感，吟詠成最感人的華章！ 板書設(shè)計： 選擇恰當?shù)氖闱榉绞? 直接抒情 抒情 借人抒情 間接抒情 借物抒情 借事抒情 借景抒情 通過議論抒情 課后反思