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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料
廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級語文上冊 第26課 皇帝的新裝(安徒生)教案 新人教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解童話中想象和夸張手法的運(yùn)用。
2、能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，能在朗讀中體會人物心理、品評人物形象，并能發(fā)表自己獨(dú)特的看法。
3、體會人性中“虛偽”的弱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的品格。
教學(xué)重點(diǎn):
感知課文情節(jié)，品評人物形象。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵，是學(xué)生認(rèn)識虛偽的危害，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。
課時安排：二課時
教學(xué)方法：巧妙導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、講故事法
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課（
2、1分鐘）
我們在看電視、電影時，所看到的皇帝舉行游行大典，哪一個不是龍袍加身，皇威顯赫?但大家頂說過皇帝赤身裸體舉行游行大典、招搖過市的事嗎？但是，就有這樣的事！我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就有這樣一位皇帝，你們想不想知道到底怎么回事？
二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）
????炫（xuan）耀 陛（bi）下 御（yu）聘（pin） 駭（hai）人聽聞
滑稽（ji） 欽（qin）差大臣 頭銜（xian）
欽差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝外出辦理重大事件的官員。
頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。
駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。
3、駭：震驚。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）
1、理解童話中想象和夸張手法的運(yùn)用。
2、能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，能在朗讀中體會人物心理、品評人物形象，并能發(fā)表自己獨(dú)特的看法。
3、體會人性中“虛偽”的弱點(diǎn)，培養(yǎng)敢說真話的品格。
四、自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀課文，理清故事情節(jié)（15分鐘）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀過程中注意體會人物的心理、說話的語氣。
2、請你講故事：
（1）根據(jù)課文內(nèi)容和出示的圖片，抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語言講述，并模仿人物說話時的語氣。
（2）要有感情并且配合一定的動作。
（3）聽讀的同學(xué)邊聽邊在樹上標(biāo)出故事大致情節(jié)。
3、理清故事情節(jié)：在聽、讀課
4、文的基礎(chǔ)上，討論、劃分故事情節(jié)、層次。
皇帝愛新裝成癖 （引子）
騙子投誘餌讓皇帝上鉤 （開端）
兩大臣和皇帝看新裝 （發(fā)展）
皇帝穿新裝游行 （高潮）
真相被揭穿皇帝及官員丑態(tài)百露（結(jié)局）
五、自學(xué)指導(dǎo)二：品味朗讀，感悟形象（20分鐘）
在這群被騙的人中，你對誰最感興趣？找出你認(rèn)為最能吸引你的人物，讀一讀，想一想，說說你對他的評價。
提示：結(jié)合文中描寫人物言談舉止和心理活動的句子分析人物。
學(xué)生的分析可能有以下幾方面：
1、 皇帝。從他的愛好、心理活動、典型動作來找，多媒體展示文章的重點(diǎn)段
5、落。
板書：昏庸、愚蠢、愛慕虛榮、自欺欺人。
2、 大臣、官員、騙子、老百姓等人的形象。
過渡句：一出丑戲的上演，總少不了導(dǎo)演、配角、群眾演員的“功勞”，他們又是如何表演的呢？
大臣、官員：虛偽、自私
隨從大臣們：給我們展示了一幅漫畫，你瞧，他們將手在地上東摸西摸好像在拾衣裙，他們開步走，手中托著空氣，這些內(nèi)臣們小心謹(jǐn)慎、認(rèn)真地作假，他們矯飾的動作讓我們看到的是愚蠢的一面，他們是長年生活在皇上身邊惺惺作態(tài)的人群，是阿諛奉承的虛偽人。
老百姓：老百姓既不像皇帝那樣身居高位，又沒有必要像大臣般討好皇帝，但是他們也不敢說真話，究其原因就是他們怕被嘲笑，他們膽小怯懦、虛偽。
小孩：天真浪
6、漫、無私無畏。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（5分鐘）
1、滑稽（jī） 陛（bì）下 駭（hài）人聽聞
炫（xuàn）耀 隨聲附和（hè）
2、更（gèng）更加 稱（chèn ）稱職 圈（quān）圈定
（gēng）更衣 （chēng）稱呼 （juàn）豬圈
3、《皇帝的新裝》作者是安徒生，他是丹麥（國家）著名的童話作家。他一生創(chuàng)作了《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等大量優(yōu)秀的童話作品。
七、作業(yè)：《動態(tài)》課內(nèi)閱讀
第二課時?
一、 自學(xué)指導(dǎo)一：暢所欲言，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵（10分鐘）
7、
1、騙子行騙，皇帝、大臣、官員、百姓受騙，孩子勇敢地揭騙，在這篇童話中，你覺得作者真正的寫作意圖是什么？
2、童話中并不存在的這一件新裝，像一面鏡子照出了每個人的內(nèi)心，這篇童話中，皇帝的新裝并不存在，那么，你認(rèn)為這件新裝在現(xiàn)實(shí)生活中存在嗎？若存在，你在生活中有沒有穿過？
明確：（2分鐘）
一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗(yàn)了。安徒生說過：“我用我的一切感情和思想來寫
8、童話，但是同時我也沒有忘記成年人，當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠(yuǎn)記得他們的父親和母親也會在旁邊聽?！睆倪@我們可以看出作者寫這篇文章不僅是給小朋友看的，更是寫給我們大家的。
陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！弊鳛橐粋€人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。
二、自學(xué)指導(dǎo)二：文章的寫作手法（18分鐘）
提示：可從人物形象的塑造、情節(jié)的設(shè)計(jì)來思考。
1、 塑造人物形象的方法：語言、心理、動作、神態(tài)。ppt展示
2、 想象合理，情節(jié)夸張。
（1） 夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對所描繪的食物加以夸大的修辭手法。
（2） 想象是利用腦
9、海中已知素材創(chuàng)造未知的新形象的過程。
（3） 想象與夸張的作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地放映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。
四、教師小結(jié)：（5分鐘）
童話是運(yùn)用了豐富的想象和大膽的夸張來反映生活?？鋸埵峭捛楣?jié)的基本特點(diǎn)。兩個騙子在織布機(jī)上空忙，描述并不存在的不得美麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣手里托著并不存在的猴群，這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的，但又是使人感到真實(shí)可信。據(jù)安徒生自己說，這個童話的題材來自西班牙作家所提供的民間故事，經(jīng)改寫后，更符合丹麥的生活實(shí)際。中世紀(jì)的丹麥?zhǔn)腔蕶?quán)至上的封建帝國，誰要是冒犯他們權(quán)威，就有
10、可能招來殺生之禍，因此，大臣們總是溜須拍馬、明哲保身；被壓迫的老百姓則膽小怕事，人云亦云，一旦說真話，那就倒霉，因此說假話就有可能成風(fēng)，這個“客觀事實(shí)”作依托，《皇帝的新裝》夸張的作用也就有了讓人信服的效果。
“最奇異的童話是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來的?！蔽覀冊谶@篇童話里看到的皇帝、官吏，正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫照。安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏在想象、夸張、詼諧的故事里，曲折地放映了現(xiàn)實(shí)生活，引起讀者深思?？鋸堉邪侠硇?，是對生活的加工和改造。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（10分鐘）展開想象，大膽夸張，續(xù)說皇帝回到宮中會怎么做？
六、作業(yè)：《動態(tài)》課外閱讀
板書設(shè)計(jì)：
故事情節(jié)：
11、愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝、展新裝、笑新裝
?。ň売桑。òl(fā)生） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）
（皇帝受騙→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙）
（虛偽自私，阿諛逢迎）
騙子行騙 大臣
（陰險狡猾投其所好擊中要害） ↓↓助騙
↓↓
皇帝受騙→→→→騙←←←←百姓傳騙（膽小怕事）
?。ㄌ摌s昏庸愚蠢） ↑↑
↑↑揭騙
小孩
（天真爛漫，無私無畏）
主題：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知愚蠢、虛偽自私的本質(zhì)。，
寫作特點(diǎn)：想象豐富大膽夸張 曲折反映現(xiàn)實(shí)生活
2020廣東省汕頭市七年級語文上冊 第26課 皇帝的新裝教案 人教版
