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1、
1.指導學生學會6個會認字，7個會寫字。能準確讀出“枝頭、草原、田野”等詞語。
2.準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受春天大自然的美好。
1.準確認讀生字，會寫“我會寫”中的字。
2.準確、流利、有感情地朗讀課文。
錄音帶、生字卡片
2課時
一、談話，揭示課題。
1你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三、四、五月是春天。春天已經(jīng)來了。春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課，我們就來學習一篇關于春天的詩歌。
2出示課題，齊讀。
3“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得
2、好；還要注意學習字詞，學習句子。
4“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？
5練讀，注意語調(diào)往上揚。
二、范讀，了解大意。
1那么，春天到底在哪里呢？在課文中把說春天在哪里的句子畫出來。
聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭 草原 竹林 田野
2看插圖，理解詞語“枝頭 草原 竹林 田野”。
3學說話：春天在枝頭上，在草原上，在竹林里，在田野里。
三、自讀，讀準字音。
春天的枝頭、草原、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音，不加字漏字。
1學生自讀課文。思考：這首詩有幾節(jié)？你是怎么看
3、出來的？
2指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。
3針對學習中有困難的字實行指導。
（1）認讀6個生字。
霧 薄 換 筍 探 蠶
（2）指導生字的書寫。
灑：左邊是三點水，右邊是西字，第八筆是豎彎。
探：左窄右寬。
枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。
野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。
暖：左邊是日，右邊是爰，這個字要寫得左窄右寬。
蠶：上下結構，天字的撇和捺要寫得舒展。
（3）教師范寫，學生觀察。
（4）學生描紅書寫，教師巡視指導。
（5）講評學生的書寫。
四、準
4、確、流利地朗讀課文。
1指名分節(jié)讀課文。
2了解每一節(jié)大致寫了什么。
3齊讀課文，要求讀得準確、流利。
五、布置作業(yè)。
書寫生字。
一、導入。
春天的枝頭、草原、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。
二、學習第一節(jié)。
1女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好像在跳舞。
3朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。
4“桃花兒臉紅”是什么意思？
桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。
5柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？
5、（春天的風微微吹動 ）
6理解“微微”。（動作）
7春天的風輕輕的、暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摸著我們的臉。
8小結：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
三、學習第二、三節(jié)課文。
過渡：春天在草原上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。
1自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草原和竹林是怎樣的？
（男女分別讀草原和竹林的內(nèi)容）
2看插圖，理解“草兒醒過來，換上綠的新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺，換上了綠色的新衣。
6、
3理解“薄薄細細”。霧是由小水滴組成的，這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧。
4指導動作演示，理解“探出頭”。探還能夠用哪些詞代替？（鉆、露、長 ）
5句式訓練：竹筍探出頭來。
竹筍是從哪里探出頭來的？（從地下）
什么時候，竹筍從地下探出頭來？（春天）
小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？
用小草和竹筍結合起來，一起說行嗎？
讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
6用問答的形式朗讀第二、三節(jié)課文。
7小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。
四、讀短文，學詞句。
1春天的田野又是怎樣的一幅景色？用我們剛才的學習方法自己學習第四節(jié)。
2理解“麥苗兒青、菜花兒黃、蠶豆花兒香”。
3朗讀體會。
4配上動作，朗讀全文。
5春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物都發(fā)生了很大的變化，這些都是春天的自然現(xiàn)象，書上是怎么描寫春天的自然現(xiàn)象的？讀有關的句子。
6讀句：春天的太陽那么暖，那么亮，麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。
五、總結朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
1完成課后練習。
2仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）
1 春天在哪里（教案）
