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1、 1
2、 1
第二單元 三位數(shù)除以兩位數(shù)
第8課時 商不變的規(guī)律
教學內(nèi)容：
教材第20~21頁。
教學目標：
1、在觀察、討論等數(shù)學活動中，經(jīng)歷探索、歸納商不變規(guī)律的過程。
2、理解商不變的規(guī)律，會運用商不變的規(guī)律進行簡便計算。
3、積極參與數(shù)學活動，體驗探索數(shù)學規(guī)律的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。
教學重點：
發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、
3、歸納商不變的規(guī)律，學會運用商不變的性質(zhì)，進行除法計算。
教學難點：
余數(shù)的確定。
教學準備：
多媒體課件
教學過程:
一、鋪墊導入
快速口算。1、6÷2= 800÷40=
60÷20= 400÷20=
120÷40= 200÷10=
240÷80= 80÷4=
二、觀察、討論，探究商不變的規(guī)律
4、。
1、提出問題
（1）觀察第一組算式，下面3道題都與第1題比較，被除數(shù)有什么變化，除數(shù)有什么變化，商有什么變化。
2、生匯報，第二道同第一一比較，被除數(shù)乘10，除數(shù)也乘10，商不變。
3、按照從上到下的順序依次進行比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
4、匯報交流。
根據(jù)學生回答：可能出現(xiàn)的情況有兩種：
①被除數(shù)乘幾，除數(shù)也乘幾，商不變。
②被除數(shù)和除數(shù)同時乘相同的數(shù)，商不變。
5、老師小結(jié)
2、小組合作探究，
師：從上往下觀察第二組題，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。同桌互相討論交流。
3、老師鼓勵學生各抒已見，學生之間相互補充
5、，用自己的語言總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、整理歸納，老師引導學生把自己發(fā)現(xiàn)的上述規(guī)律整理歸納為一句話，挑不同學生概括，師板書。被除數(shù)和除數(shù)同時乘，或除以，相同的數(shù)，0除外，商不變。
5、師質(zhì)疑，為什么要0除外呢？
生：因為0不能做除數(shù)。
6、學生齊讀規(guī)律。
三、運用規(guī)律，解決問題。
運用規(guī)律，根據(jù)每組中第一題的商口算下列各題的結(jié)果。
（1）48÷4= 3600÷60= 240÷20= 1800÷30= 480÷40= 360÷6= 4800÷400=
6、 900÷15=
要求學生口算后，說說是怎么想的，要調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，并引導學生運用商不變的規(guī)律解釋算法。
四、利用商不變的規(guī)律，簡化整十整百的數(shù)除以整十數(shù)的計算。
出示例題:教師邊講解邊豎式板演 650÷40：
1、讓學生明確利用商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)個位上的0劃去，表示同時除以10，商不變。
2、提問余數(shù)是“1”還是“10”，，讓學生明白余數(shù)十位上的1、表示1個十，所以余數(shù)應該是10。
五、鞏固練習
課后第3題。
6、 布置作業(yè)
課后21頁第4題和問題討論。
板書設(shè)計：
7、 6÷2= 800÷40=
60÷20= 400÷20=
120÷40= 200÷10=
240÷80= 80÷4=
被除數(shù)和除數(shù)同時乘，或除以，相同的數(shù)，0除外，商不變。
教學反思：
1.在探究商不變的規(guī)律時,重視學生的自主探究、合作交流的培養(yǎng),體現(xiàn)主導與主體間的關(guān)系。練習內(nèi)容形式多樣,由淺入深,讓學生進一步內(nèi)化商不變的規(guī)律。
2.揭示規(guī)律并非一步到位,而是分解揭示,首先讓學生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時乘相同的數(shù)(0除外),商不變,然后,再讓學生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時除以相同的數(shù)(0除外),商不變,最后提示學生0乘任何數(shù)都得0,0不能當作除數(shù),然后總結(jié)出商不變的規(guī)律。
新版【冀教版】四年級上冊數(shù)學：第2單元 第8課時 商不變的規(guī)律
