人教精通版英語五年級上冊Unit 5Is this your schoolbagLesson 29教學設計【精校版】

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1、人教精通版精品英語資料?精校版 Lesson29 教學設計 一、教學內容與分析 Just talk 本部分通過創(chuàng)設幾個孩子在海濱沙灘游玩后離開的真實情景，引出并學習目標語言：Whose umbrella is this? It’s Peter’s umbrella. Is it your fan? No, it isn’t.讓學生通過圖片、情景，理解、模仿和表演操練，最終達到讓學生能夠用目標語言進行交流的目的。教師及時教育引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，離開時注意攜帶隨身物品，不要丟三落四。 主要目標語言： Whose umbrella is this? It’s Peter’s um

2、brella. Is it your fan? No, it isn’t. 二、課前準備 1. 準備詞語卡片、教學掛圖和一個空紙盒。 2. 準備一些貼畫，作為獎勵發(fā)給在課堂上積極參與課堂活動的學生。 3. 準備本課教學課件，創(chuàng)設情景，提供語言學習背景。 三、教學步驟與建議 1. 熱身/復習(Warm-up / Revision) 師生演唱自編的歌瑤：Is this your schoolbag? Yes. Yes. Yes.(點頭，手指比劃成V。)Yes, big and it’s cool. Is that your dictionary? No. No. No.(搖頭擺手)

3、No, it isn’t. Yes. Yes. Yes.(點頭，手指比劃成V。)Yes, it is. It’s new, it’s small and it’s ok? No. No. No.(搖頭擺手)No, it isn’t.復習目標語言的同時引導學生進入氛圍。 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 教師手持空紙盒，隨機指定一個橫排，要求每個學生把自己的一個文具放入紙盒內。教師抽取一個文具，問：Is it your…? 學生按實際回答：Yes, it is. / No, it isn’t. 教師聽到No, it isn’t.的回答，繼續(xù)詢問：Whose…is this?

4、引導全體學生理解并回答It’s XXX’s. 教師示范2-3組。 2) 學生4人一小組模仿教師行為，在情境中練習目標語言: Is it your…? Yes, it is. / No, is this? It’s XXX’s. 指導兩個問句的語音、語調。 3) 展示教學掛圖，教師引導學生觀察，指著圖片提問說：What can you see in this picture? How many children are there? Where are they? Can you see an umbrella? Where is it? 指導學生認真觀察畫面內容并作答。 4) 教師提

5、出并板書問題Whose umbrella is it? 播放對話錄音，讓學生抓住關鍵信息確定答案，板書答句。 5) 運用PPT通過圖片學習新單詞fan，板書并拼讀fan，默讀對話并回答Whose fan is it? 6) 通過跟讀、分組讀等方式，模仿并指導對話朗讀的語音、語調。 7) 進行對話表演。教師根據(jù)學生的表演適當評價。指導學生語音、語調的同時，也指導學生在表演中的肢體語言、面部表情、動作等細節(jié)。 3. 趣味操練(Practice) 1) 教師通過多媒體課件把動物的尾巴和身體分開，運用句型Whose tail is this? It’s the XXX’s. 2) 參考第一

6、環(huán)節(jié)，可以通過多媒體課件制作小動物和食物，小動物和腳印，操練句型Whose footstep / food is this?以及回答。 4. 語言運用(Language use) 教師把學生分成4人一組，指導一組學生做示范。學生甲低頭蒙住眼睛不看，另外三個學生分別拿出一樣物品放在課桌上。三個學生一起問學生甲，Whose…is this?學生甲看著物品說It’s XXX’s.并通過詢問Is it your…, XXX?再次確認，被問到的學生按照實際回答。 案例： BCD: Whose ruler is this? A: It’s C’s. C, is it your pencil?

7、C: Yes, it is. ABCD: Let’s go on. 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學過程中的評價。 (1) 注意對學生掌握本課語言知識、語言技能以及綜合語言運用能力進行評價。 (2) 結合本課教學過程中的實際情況，注意對學生學習中表現(xiàn)出的禮貌行為、合作精神、表演能力、動機與興趣等情感態(tài)度方面進行評價。 (3) 評價時應以正面肯定、積極鼓勵為主，可通過教師評價、學生評價、小組互評、學生自評等形式進行。 2) 指導學生完成活動手冊相關內容并進行評價。 (1) 觀察圖文，聽錄音然后將物品和人物連接起來，最后根據(jù)示例進行對話練習。 (2) 觀察圖

8、文，閱讀文段后對每項表述做出判斷。 (3) 閱讀文段，從右邊詞庫中選出正確的單詞填寫完成對話并進行練習。注意書寫的規(guī)范性。 6. 拓展活動(Extended activities) fan除了表示扇子，還有粉絲，愛好者，……迷的詞義。Whose fan are you? Why? 教師讓有興趣的學生介紹自己喜愛的名人資料，并做記錄，用所學的語言知識互相分享進行交流。 語言支持： A: Whose fan are you? B: I’m Lin Dan’s fan. A: Why? B: Lin Dan is called Super Dan. He is the best badminton player. He is the champion of the world ... Are you Lin Dan’s fan? A: No, I，m not. B: Whose fan are you? A: ...