人教版第一冊(cè)音樂課教案《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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人教版第一冊(cè)音樂課教案《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《小青蛙找家》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第一冊(cè)第七課《小精靈》中的一首表演歌曲，它通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)用輕而有彈性的聲音演唱歌曲，并學(xué)習(xí)運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。 2、在聽賞、演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中游戲性地感受音樂形象。 3、體驗(yàn)歌唱、創(chuàng)編等活動(dòng)的快樂，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂一起結(jié)束和開始。 2、 嘗試運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。 【教學(xué)設(shè)想】 根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格以及喜歡做游戲的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)導(dǎo)入和講故事導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力。為了讓學(xué)生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的節(jié)奏型，我（創(chuàng)設(shè)情境）先出示節(jié)奏圖譜放在地板上，讓學(xué)生模仿小青蛙按照節(jié)奏圖譜隨著音樂去找到自己的家。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué)，利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽范唱，自然感受，在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。最后再讓學(xué)生模仿各種小動(dòng)物找家，運(yùn)用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂。通過創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件（小青蛙找媽媽的動(dòng)畫片）、小青蛙等各種動(dòng)物的頭飾、電子琴。 【教學(xué)課型】綜合課 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入： 1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一個(gè)可愛的小動(dòng)物，你們想知道是誰(shuí)么? 生：想 師：先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：身穿綠衣裳，歌聲頂呱呱，害蟲都怕它，豐收護(hù)莊稼。 生：是青蛙。 師：不錯(cuò)，今天小青蛙來(lái)到了課堂上，聽，它在和大家問好： 老師手拿青蛙娃娃：拍節(jié)奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖ 小朋 友們 好 小朋 友 們 好 師：讓我們也來(lái)和它問候一下吧！ 生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖ 小青 蛙你 好 小青 蛙你 好 師：同學(xué)們，大家喜歡小青蛙么？ 生：喜歡。 師：你們?yōu)槭裁聪矚g小青蛙??？ 生：因?yàn)樾∏嗤苁潜Ｗo(hù)莊稼的能手、、、、、、 師：你們說(shuō)的真好！可是小青蛙今天有些不高興，你們知道為什么嗎？ 生：不知道。 師：邊播放動(dòng)畫片《小青蛙找媽媽》邊講解：因?yàn)樾∏嗤苷也坏郊伊?。原?lái)在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們，他們一起快樂地生活著。后來(lái)小蝌蚪慢慢地變成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害蟲。天黑了，他迷路了，急得哭了起來(lái)。（怎么辦呢？）烏龜爺爺告訴小青蛙說(shuō)：“踩著池塘里的荷葉，就能找到家了。” 小青蛙們一蹦一跳的找呀，找呀……最后終于找到了家，它們高興的歡快的唱起了好聽的歌曲，你們聽：《小青蛙找家》。 通過猜謎、看動(dòng)畫、合作講故事，結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的聽覺視覺等感官，在師生共同的對(duì)話中加強(qiáng)對(duì)歌曲的理解，同時(shí)，為后續(xù)活動(dòng)積累了更加豐富的情感經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新歌創(chuàng)造了良好的氣氛。 二、 學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》 1、 多媒體播放歌曲，讓學(xué)生初步感受音樂情緒。 師：這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的??？ 生：活潑、歡快地。 2、 學(xué)習(xí)基本節(jié)奏。 師：那你們知道小青蛙是怎樣回到家的？ 生：一邊跳，一邊叫著回家的。 師：（出示節(jié)奏圖譜）老師把小青蛙回家的線路給畫了下來(lái)，??│▲▲│??│▲▲│???│▲▲▲│???│▲▲▲║“?”表示的是什么？“▲”表示的是什么？ 生：分別表示“跳”“呱”。 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照節(jié)奏朗讀歌詞。（分組朗讀歌詞或者師生對(duì)念，要念出小青蛙著急回家的心情） 3、 練習(xí)基本節(jié)奏。 師：這是小青蛙回家的路線，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙回家？(出示小青蛙頭飾給學(xué)生戴上，事先在地上貼好荷葉的節(jié)奏圖譜。) 生表演，其他學(xué)生幫助念節(jié)奏。 師：這只小青蛙回家的路線對(duì)嗎?如果走的路線不對(duì)，那么就回不了家啦！ 4、 教師彈唱歌曲，學(xué)生模仿小青蛙叫并做動(dòng)作。 師：請(qǐng)大家站在自己的座位前面，一起來(lái)模仿小青蛙回家好嗎？ 生：好！ 5、 引導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。 師：你們學(xué)小青蛙學(xué)得真像，你們想想看剛開始小青蛙沒找到自己的家的時(shí)候，它們的心情是怎么樣的??？ 生：著急的、害怕的。 師：對(duì)的，那最后小青蛙找到了家，它們的心情又是怎么樣的??？ 生：開心的，喜悅的！ 師：是呀，那我們就試著用著急的、開心的情緒來(lái)演唱這首歌?。ǖ谝槐榇蠹乙黄饋?lái)，第二遍可以分男女對(duì)唱，第三遍小組對(duì)唱） 首先基本節(jié)奏X X | X X | XX X XX X|作為教學(xué)重點(diǎn)之一，利用圖譜、練習(xí)、游戲等多種方式，讓孩子在自主的學(xué)習(xí)過程中掌握這一基本節(jié)奏，同時(shí)為學(xué)習(xí)歌曲和編創(chuàng)活動(dòng)作為必備的鋪墊。接著通過不同的演唱形式，循序漸進(jìn)，由淺入深來(lái)演唱歌曲。然后通過分析歌曲，幫助進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。最后通過表演唱和互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂。 三、 編創(chuàng)活動(dòng)： 師：你們的歌聲真動(dòng)聽，把很多小動(dòng)物都吸引來(lái)了呢？你們看都有哪些小動(dòng)物??？（師出示小鴨子、小狗、小貓的頭飾） 師：假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了，我們要怎么樣幫助它們回家??？它們是怎樣邊走邊叫的？ 嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑 喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示） 師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鴨子、小狗、小貓回家？ 師：小動(dòng)物們?cè)谀銈兊膸椭露柬樌鼗氐搅思?，你們真是好樣的? 四、 課堂小結(jié)： 師：小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，從今天開始我們要學(xué)會(huì)愛護(hù)它們，和它們做好朋友，你們?cè)敢鈫幔? 生：愿意！ 師：那現(xiàn)在讓我們唱起動(dòng)聽的歌回到我們自己家（班級(jí)）好嗎？（學(xué)生隨著音樂，哼著旋律，排隊(duì)走出教室） 4 / 4