人音版五年級下冊音樂教案.doc

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人音版五年級下冊音樂教案 教學目標： 1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。 2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。 3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。 教學內(nèi)容： 1．聆聽：《致春天》、《春水》 2．表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》 3．音樂知識：切分音 教材分析： 《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。第一樂段以每三個音構(gòu)成一個活潑、歡樂的音樂動機“ ”這個主導(dǎo)樂匯以先上行模進、后下行模進貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由飛翔歡樂幸福的形象。第二樂段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級進進行，并用“ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。 教學重點： 通過聆聽和歌唱表達對春天的愛 教學難點： 音樂知識：切分音的運用 教學時間： 三課時 第1課時 教學內(nèi)容： 1.聆聽《致春天》 2.表演《小鳥小鳥》 教學重點： 通過聆聽體會身邊的春天 教學難點： 表演《小鳥、小鳥》 教學過程： 一、聆聽《致春天》 1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。 (1)設(shè)問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何? (2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。 2.初聽《致春天》。 (1)設(shè)問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎? (2)教師可適時指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。 3.復(fù)聽《致春天》。 要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。 4.完成教材中的書面作業(yè)。 (1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。 (2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。 5.三度(欣賞)創(chuàng)作。 讓學生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。 二、表演《小鳥小鳥》 1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。 設(shè)問：(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。 (2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……) 2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。 設(shè)問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復(fù)習6/8拍號) (2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 3.學唱曲調(diào)。 (1)教師范唱曲調(diào)。 設(shè)問：曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱) (2)先學第一部分(第一樂段)。 a.教師范唱。設(shè)問：聽辨并找出相同與相似的地方? b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。 c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節(jié))。 d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。 e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。 (3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)。 a.教師分別范唱兩個聲部的曲調(diào)。 設(shè)問： a.聽辨并找出相同與不同的地方? b.在教師指導(dǎo)下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。 c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導(dǎo)低聲部。 d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。 4.學唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達出歡悅、活潑的情緒。 (2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。 (3)填入歌詞要唱得更有感情。 5.表演歌曲。 在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創(chuàng)作表演。表達對春天的贊美。 三、課后小結(jié) 第2課時 教學內(nèi)容： 《春雨蒙蒙地下》 教學重點： 表演歌曲 教學難點： 音樂知識：切分音 教學過程： 一、學習歌曲 1.氣象知識導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子! 設(shè)問： (1)還有哪一種天氣現(xiàn)象? (2)人們是怎樣來形容春雨的? (3)春雨給大地帶來了什么生機? 2.欣賞歌曲范唱。 設(shè)問： (1)歌曲的情緒是怎樣的? (2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? 3.在教師指導(dǎo)下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。 (1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。 (2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。 4.師生接唱。 教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。 5.學唱曲調(diào)，學習切分音。 (1)教師范唱曲調(diào)。 (2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。 (3)在教師指導(dǎo)下學唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強弱拍及后半拍節(jié)奏)。 (4)學生自學第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學唱曲調(diào)，教師有重點地指導(dǎo)有讀譜困難的學生。 (5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。 6.學唱歌曲，表演歌曲。 (1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。 (2)歌詞詞義討論。 設(shè)問： 第一段歌詞的含義是什么? 第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景抒情) (3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。 (4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、 有情。 二、學習音樂知識：切分音 1.正常的強弱節(jié)奏： 2.改變了強弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：改寫成節(jié)奏，并唱一唱： 三、課后小結(jié) 第3課時 教學內(nèi)容： 聆聽《春水》 教學重點： 領(lǐng)會音樂作品中的“春水” 教學難點： 按節(jié)奏譜給音樂伴奏 教學過程： 一、聆聽音樂 1.自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。 設(shè)問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們?nèi)ハ蚰睦?請聽音樂。 2.欣賞童聲合唱《春水》。 設(shè)問： (1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫面? (2)合唱有幾個聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒? (3)春水像不像活潑、頑皮的孩子? 3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽幾遍)。 二、兒歌與打擊樂 1．按教材上標出的節(jié)奏，練習徒手拍擊。 2．可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。 3．注意速度能與歌曲一樣。 4．學生為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節(jié)奏譜)。 5．分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。 6．各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。 三、拓展與研究 1．設(shè)問： 能否設(shè)計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞…… 2．重新設(shè)計節(jié)奏譜，并說說設(shè)計的思路與意圖。 3．研究成果表演。 4．要積極表揚學生的創(chuàng)造性表演，表揚他們的創(chuàng)新精神。 四、課后小結(jié) 第二課、歡樂的村寨 教學目標: 1.我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風格及其風土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛， 拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實踐活動。 2.聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。 3.用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼續(xù)學習，切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風格。 教學內(nèi)容: 1．聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》 2．表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》 3．編創(chuàng)與活動 教材分析： 《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。 歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個樂句構(gòu)成的一段體。第一樂句的一開始就出現(xiàn)了全曲的最高音，第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運用使得曲調(diào)明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調(diào)在五度跳進后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。 教學重點： 體會祖國的多民族音樂 教學難點： 切分音型的掌握 教學時間： 三課時 第1課時 教學內(nèi)容： 1．聆聽《北京喜訊到邊寨》 2．表演《巴塘連北京》 教學重點： 體會少數(shù)民族的音樂氣氛 教學難點： 掌握音樂的強弱韻律，唱好歌曲 教學過程： 一、聆聽《北京喜訊到邊寨》 1.猜謎導(dǎo)入：(播放樂曲第一主題音樂) 謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面?演奏的樂隊是中國民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨奏? 2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。 設(shè)問： (1)為什么喜訊是從北京傳出? (2)“邊寨”是什么地方? 3.熟悉各主題音調(diào)。 播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調(diào)，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習。 4.視聽樂曲，了解作品的結(jié)構(gòu)。 仔細聆聽樂曲，同時根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導(dǎo)。 5.師生討論。 設(shè)問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習。 6.復(fù)聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。 (1)分組討論選擇五個主題中的某一主題設(shè)計簡練的舞蹈動作。教師巡視，分別作指導(dǎo)(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。 (2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應(yīng)的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。 7.小結(jié)：我國西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。當首都北京有特大喜訊傳入邊寨時，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達他們的歡樂情景。 二、表演《巴塘連北京》 1.地理地貌知識導(dǎo)入： 青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長。公路的修筑是非常困難的。每當一地的工路修筑起來當?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。 2.邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結(jié)合，效果更佳。 3.學唱曲調(diào)。 (1)教師范唱曲調(diào)，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。 (2)在教師指導(dǎo)下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂句的完整性。 (3)學生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學生間相互交流學習。 (4)完整地唱好全曲。注意強弱節(jié)拍感。 4.復(fù)習切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。 5.完整地有感情地唱好全曲。 6.在流暢完整地唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，學唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現(xiàn)藏族歌曲風格的重要手段。 7.表演歌曲，用自制的道具(服飾、哈達等)及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達藏族同胞歡樂的情緒。 三、課后小結(jié) 第2課時 教學內(nèi)容： 1．聆聽《阿佤人民唱新歌》 2．表演《迷人的火塘》 教學重點： 切分節(jié)奏的掌握 教學難點： 切分節(jié)奏的掌握 教學過程： 一、聆聽《阿佤人民唱新歌》 1.從地理知識上導(dǎo)入：我國的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數(shù)民族——佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風格一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》。 2.欣賞《阿佤人民唱新歌》。 設(shè)問：歌曲表達的情緒給你什么感受?(熱情、歡快) 3.板書前奏6小節(jié)曲調(diào)： 學生在教師指導(dǎo)下學唱這6小節(jié)曲調(diào)。 設(shè)問：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個音? 板書最后一小節(jié)的襯詞及曲調(diào)： 并在教師指導(dǎo)下學唱。 這是佤族的語言，表示歡樂、友好。 4.再次復(fù)聽《阿佤人民唱新歌》，在尾句時全體一起唱“江三木啰”。 5.反復(fù)聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，如果能隨音樂哼唱更好?？傊纬梢粋€載歌載舞的場面，猶如身臨其境，投入地以歡樂的情緒表達少數(shù)民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。 二、學唱《迷人的火塘》 1.以民族的風情風俗導(dǎo)入： 侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是侗家的風格。 設(shè)問：你還能舉出幾個少數(shù)民族的風土人情嗎? 2．欣賞《迷人的火塘》范唱： 先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部有一個初步的感受。 3．解決重點：切分節(jié)奏 (1)教師范唱第四樂句(即第7、8小節(jié))。 板書這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。 設(shè)問：這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學過的切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討論，復(fù)習節(jié)奏。 教師歸納并講授新知識，切分音的另一種形式：它是屬特殊的節(jié)奏型，也稱切分節(jié)奏，該音稱切分音。 4.在教師指導(dǎo)下，運用切分音的知識學唱第四樂句。 三、課后小結(jié) 第3課時 教學內(nèi)容： 1．表演歌曲《迷人的火塘》 2．編創(chuàng)與活動 3．聽辨訓練 教學重點： 表現(xiàn)歌曲的情緒 教學難點： 編創(chuàng)與活動 教學過程： 一、表演歌曲《迷人的火塘》 1．齊唱歌曲復(fù)習旋律 2．在教師的指導(dǎo)下，學唱第一、二樂句(即第1—4小節(jié))，并能流暢地唱好。 3．全班分為兩個大組，分別承擔兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學各自的聲部。教師分別巡視指導(dǎo)。 4．兩個聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個聲部對自己的聲部都能流暢地唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好的。 5．有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。 6．以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。 7．表演歌曲。 （1）選擇打擊樂器伴奏。由學生自由選擇，然后試做伴奏并作出評價。確定合適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。 (2)作情景表演。 按教材圖示圍成兩圈，內(nèi)圈學生揮動紅綢作火塘的火苗，外圈的學生手拉手邊唱邊轉(zhuǎn)動歌舞。 8．小結(jié)：歡樂的侗家村寨。 二、各族兒童聯(lián)唱表演實踐活動 1.在本活動的前一課，教師要求學生回家收集本地區(qū)及本民族的歌與舞。收集的途徑是多渠道的，可以向家長學習，可以向鄰居、朋友學習，還可以到圖書館及網(wǎng)上收集，這是一種開放式的學習，旨在拓展性學習。 2.做組織工作，了解學生中有多少學生已收集到有關(guān)的內(nèi)容及表演形式，這樣活動就有的放矢，活而不亂。 3.以學生的收集內(nèi)容為主，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風格各異，五彩繽紛，就能形成一個各族兒童聯(lián)唱表演，以體現(xiàn)本單元的學習成果，是一次藝術(shù)實踐活動的體驗。 三、聽辨活動 1.這兩條曲調(diào)的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數(shù)小節(jié)的強拍節(jié)奏不一樣，A是“”，而B是“”聽辨的目的顯而易見是要求能分辨這兩種節(jié)奏型，這是本課切分音知識點的復(fù)習鞏固與實踐的環(huán)節(jié)。 2.聽辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽，通過唱的實踐更能體驗兩種節(jié)奏的對比。如果班級學生的識譜能力較好，也可以不必跟琴唱。 四、課后小結(jié) 第三課 飛翔的夢 教學目標： 1.幻想是創(chuàng)造想像的準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創(chuàng)造性學習的動力。通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發(fā)展。 2.通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。 3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感，并對兩首歌曲進行二度創(chuàng)作。 4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進行以“幻想”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動。 教學內(nèi)容： 1．聆聽：《天地在我心》、《望月節(jié)》、《水星——飛行使者》 2．表演：《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》 3．編創(chuàng)與活動 教材分析： 《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹，小白兔……表現(xiàn)了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產(chǎn)生的美好想像和對美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個樂段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂段。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂段。整個曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進一步地抒發(fā)了人們在這美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。 合唱《讓幻想展翅飛翔》，科學發(fā)明往往是以幻想為誘導(dǎo)而產(chǎn)生的。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展翅飛翔”是發(fā)展思維的重要途徑。歌曲正是從這一基點出發(fā)，以“小朋友”為第一人稱展開。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲”“想像是天上的樂隊把鼓敲響了”、把“閃電““想像是云彩姐姐劃火柴”……這是多么有創(chuàng)意的幻想。 曲調(diào)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式即A B A1?？焖俣o張的引子，把人們帶入風雨交加、雷鳴閃電的情景之中。A段的曲調(diào)，是以一個下行的八度分解大和弦音程組成的樂節(jié)為動機發(fā)展而成，帶有附點的節(jié)奏及4/4、2/4變換的節(jié)拍，使音樂更富有動感，突出了“天上的果園”熱烈歡迎小朋友去旅行的情意。B段以四個短促的八分音符的同音反復(fù)以及八個短促的八分音符同音反復(fù)的過門，繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”的情景，接著節(jié)奏拉寬，形象表現(xiàn)小朋友們整裝出發(fā)去天上果園。C段是A段的變化再現(xiàn)，歌曲的尾聲，點明歌曲的主題“讓幻想展翅飛出心靈”。 歌曲以多變的節(jié)奏、富有個性的過門、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。 教學重點： 通過音樂和歌唱表演讓學生展開幻想的翅膀 教學難點： 唱好兩首歌曲，用聲音表達“幻想”的主題 教學時間： 三課時 第1課時 教學內(nèi)容： 聆聽《寶蓮燈》二首作品。 教學重點： 通過聆聽《寶蓮燈》二首作品簡單介紹電聲音樂、電子合成器。 教學難點： 通過聆聽《寶蓮燈》二首作品體會電聲音樂帶來的不同音樂感受。 教學過程： 一、聆聽《天地在我心》 1.由電影故事導(dǎo)入。 設(shè)問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?教師歸納(故事概況見本教材分析) 2.欣賞《天地在我心》童聲獨唱。 討論： (1)這首插曲是哪個角色在演唱?表達了怎樣的感情? (2)演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部?旋律的情緒是怎樣的? (3)敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內(nèi)容。 3.聆聽《天地在我心》。 (1)邊聽邊展開聯(lián)想與想像，說說聽后感。 (2)熟悉的學生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽)，也可以用動作來表達自己聆聽的感受。 二、聆聽《望月節(jié)》 1.以對比導(dǎo)入。播放錄音《望月節(jié)》。 設(shè)問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不同?它敘述了一個怎樣的內(nèi)容?在影片中的畫面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。 2.聆聽《望月節(jié)》。 在聆聽前，教師先提示：要仔細聽伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的?聆聽后師生討論：音樂神奇色彩產(chǎn)生的因素? 3.教師簡單介紹電子合成器。 三、音樂小知識——電聲音樂、電子合成器 電聲音樂是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學運用在樂器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過演奏進行音樂表現(xiàn)的。 電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。 四、課后小結(jié) 第2課時 教學內(nèi)容： 1．表演《小白船》 2．聆聽《水星》 教學重點： 表演歌曲 教學難點： 聽辨練習 教學過程：、 一、聆聽《水星》 1．以天文知識導(dǎo)入：看誰的天文地理知識知道得最多!設(shè)問：太陽系有幾顆行星? (太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運動的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)。太陽系的成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛(wèi)星以及許多慧星和流星體。) 2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題(片段)。 設(shè)問：這段音樂的情緒是怎樣的? 你能描繪一下，你想到的情景? 3.揭題：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三：《水星——飛行使者》?，F(xiàn)在請你按作曲家的標題展示你的想像。 4.再次欣賞樂曲第一部分。 自由議論：按樂曲的標題，請大家自由議論，說說你的想像。 5.欣賞樂曲的第二部分(第二主題由小提琴獨奏開始)。 設(shè)問：按樂曲的標題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽后，說說你想到的故事?要放開你的想像。 6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂曲的第一、第二主題，以加深對這二主題的印象。 7.完整地聆聽樂曲，聽后要分組討論。 問題： (1)樂曲分幾個部分? (2)你能編個故事講一講嗎? 8.小組討論：每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂)。 9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學生講故事時，樂曲作為背景音樂討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。 10.教師學生共同點評選出班級“故事大王”。 11.再次完整地欣賞。 由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。 12.教師小結(jié)： 表揚學生們豐富的想像，發(fā)展形象思維，開發(fā)右腦，希望大家多聽音樂多想像。 二、表演《小白船》 1.以天文知識導(dǎo)入。 設(shè)問：有誰知道地球、月球、太陽的關(guān)系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽 的行星) 2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關(guān)于月亮的傳說與想像。 3.歌曲范唱。 設(shè)問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達的內(nèi)容是什么? 4.板書節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其中學生大部分仍是徒手)。 5.學唱第一樂段曲調(diào)。 (1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。 (2)學生學唱第一樂段曲調(diào)，教師用打擊樂為學生伴奏。 6.學唱第二樂段曲調(diào)。 (1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。 (2)高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。 (3)高、低聲部分別匯報自學成果。 (4)請兩位高聲部的學生與教師重唱(教師唱低聲部)。 (5)在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。 可以先練一下平行三度的音階： (6)配上打擊樂伴奏。 7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。 8.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學生的想像。 9.學唱歌詞。 (1)二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌。(第一個聲部在練習時，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。) (2)二聲部合成，并配上打擊樂。 (3)有感情地富有想像地唱好歌曲。 10.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發(fā)師生的想像。主要讓學生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱…… 三、聽辨練習：聽辨哪一首曲調(diào)帶有切分節(jié)奏? 1.目的是鞏固前兩課的切分音知識，加強切分節(jié)奏的練習。 2.教師分別彈奏兩條曲調(diào)。 設(shè)問：在這兩條曲調(diào)中有什么相同，有什么不同? 3.跟琴學唱曲調(diào)→離琴視唱曲調(diào)。 四、課后小結(jié) 第3課時 教學內(nèi)容： 1．表演《讓幻想展翅飛翔》 2．音響小品創(chuàng)作活動 教學重點： 引導(dǎo)學生唱好歌曲的兩個聲部 教學難點： 編創(chuàng)與活動 教學過程： 一、表演《讓幻想展翅飛翔》 1.談話導(dǎo)入：什么是幻想?幻想是人們對未來遠景的一種想像。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么，你就明白了。 2.聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內(nèi)容及其演唱形式。 3 .音程基本訓練： 4.學唱歌曲。 (1)教師分別范唱二聲部曲調(diào)。 (2)學生分聲部自學第一部分曲調(diào)。(到第一個反復(fù)記號為止，教師巡視指導(dǎo)。) (3)二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果的前提下，提出問題后，再次合成。讓學生獲得成功的喜悅與美的享受。 (4)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。 (5)學習第二部分歌曲并合成。 5.表演歌曲。 (1)完整地唱好歌曲。 (2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開想像的翅膀，自由地無限制地設(shè)計。 (3)分組展示。 (4)評價、鼓勵為主，表揚學生們的創(chuàng)造性活動。 6.小結(jié)：發(fā)展想像，活躍思維。 二、音響小品創(chuàng)作活動 1.布置任務(wù)，提出要求： 任務(wù)：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。 要求： (1)設(shè)計命題及設(shè)計表現(xiàn)的過程與內(nèi)容。 (2)運用各種現(xiàn)有的樂器(打擊樂及各種自備的樂器)及自制非正規(guī)的樂器，同時包括人聲及身體各部位能發(fā)出聲音的部分。 (3)允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。 2.教師提供各種器材，盡量滿足學生的要求。 3.教師引導(dǎo)：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學生發(fā)揮想像，設(shè)計小品。同時可結(jié)合其他學科的知識，如：語文、自然、手工勞動、美術(shù)等課程中的內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)作。 4.在創(chuàng)作過程中，教師要到學生中間去進行指導(dǎo)、引導(dǎo)、點拔。 5.各組展示。 6.評價：表揚、鼓勵學生們的小品創(chuàng)作。 7.小結(jié)：幻想是一種創(chuàng)造性學習、工作、生活的動力，能發(fā)展我們思維能力。 第四課 你好！大自然 教學內(nèi)容： 1.歌曲《田野在召喚》、《鈴兒響叮當》 2.欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當》 教學時間： 2課時 第1課時 教學內(nèi)容： 學唱歌曲《田野在召喚》 教學目的： 1.熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情緒。 2.培養(yǎng)學生演唱二聲部的能力。 教材分析： 《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。 教學過程： 一、 談話導(dǎo)入： 同學們，我們也出去春游過，你們?nèi)ゴ河蔚男那槭窃鯓拥?？（高興、興奮、快樂）那你們來聽聽歌曲的意大利小朋友出去春游的心情是怎樣的吧? 二、聆聽歌曲，尤其注意聆聽這首歌曲的二聲部 １.先給同學們范唱第二聲部，也先教學生學第二聲部； ２.等學生的第二聲部穩(wěn)固之后，再學唱第一聲部旋律； ３.請能唱第二聲部的同學上臺來和老師一起唱第二聲部， 其余剩下的同學就演唱第一聲部； 4.臺下的同學一起再來學唱第二聲部，鞏固第二聲部，或者老師唱第二聲部，學生唱第一聲部，然后再反過來練習，通過反復(fù)的練習學生對二聲部的比較熟悉了，再強調(diào)合唱的要求，和諧，聲音統(tǒng)一等等； 5.講解弱起小節(jié)，要求學生學會分辨弱起小節(jié)的幾種形式； 6.在第一聲部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？ 7.兩個聲部都用“啦”來演唱，要求聲音集中，統(tǒng)一，優(yōu)美，和諧； 三、課堂小結(jié)： 同學們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強二聲部的訓練，培養(yǎng)他們聆聽其他聲部的能力。 第2課時 教學內(nèi)容： 歌曲《鈴兒響叮當》、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當》 教學目標： 1.主要是培養(yǎng)學生聆聽二聲部的能力，并讓學生喜歡上合唱； 2.感受歌曲的情緒，用歡快的聲音演唱《鈴兒響叮當》； 重點、難點： 感受合唱的魅力 教學過程： 一、合唱是一種最具有魅力的演唱形式，它有多個聲部的和聲，你能感受到和獨唱完全不同的一種演唱形式下面就請同學們一起來欣賞這首你們熟悉的歌曲《我們的田野》； 二、你們認真聆聽第二聲部是用輕聲地“唔”來襯托的，能聽出來嗎？你覺得是表現(xiàn)了一種怎樣的情景？ 30 / 30