七年級數學（下冊）第八章 二元一次方程組教案人教版

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1、 第八章 二元一次方程組 教材內容 本章主要內容包括：二元一次方程組及相關概念，消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組，三元一次方程組解法舉例，二元一次方程組的應用。 教材首先從一個籃球聯賽中的問題入手，歸納出二元一次方程組及解的概念，并估算簡單的二元一次方程（組）的解。接著，以消元思想為基礎，依次討論了解二元一次方程組的常用方法——代入法和消元法。然后，選擇了三個具有一定綜合性的問題：“牛飼料問題”“種植計劃問題”“成本與產出問題”，將貫穿全章的實際問題提升到一個新的高度。最后，通過舉例介紹了三元一次方程組的解法，使消元的思想得到了充分的體現。 教學目標 〔知

2、識與技能〕 1、了解二元一次方程組及相關概念，能設兩個未知數，并列方程組表示實際問題中的兩種相關的等量關系；2、掌握二元一次方程組的代入法和消元法，能根據二元一次方程組的具體形式選擇適當的解法；3、了解三元一次方程組的解法；4、學會使用二（三）元一次方程組解決實際問題，進一步提升學生分析問題和解決問題的水平。 〔過程與方法〕 1、以含有多個未知數的實際問題為背景，經歷“分析數量關糸，設未知數，列方程，解方程和檢驗結果”，體會方程組是刻畫現實世界中含有多個未知數的問題的數學模型。2、在把二元一次方程組轉化為x=a,y=b的形式的過程中，體會“消元”的思想。 〔情感、態(tài)度與價值觀〕 通

3、過探究實際問題，進一步理解利用二元一次方程組解決問題的基本過程，體會數學的應用價值，提升分析問題、解決問題的水平。 重點難點 二元一次方程組及相關概念，消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組，利用二元一次方程組解決實際問題是重點；以方程組為工具分析問題、解決含有多個未知數的問題是難點。 課時分配 8.1二元一次方程組 ……………………………………1課時 8.2 消元——二元一次方程組的解法………………… 4課時 8.3再探實際問題與二元一次方程組………………… 3課時 *8.4三元一次方程組解法舉例 …………………………2課時 本章小結 ………………………………………

4、…………2課時 8.1二元一次方程組 [教學目標]理解二元一次方程、二元一次方程組及它們解的概念，會檢驗一對數是不是二元一次方程組的解。 [重點難點] 二元一次方程、二元一次方程組及其解的含義是重點；理解二元一次方程組的解是難點。 [教學過程] 一、問題導入 我們很多同學喜歡打籃球，這里面也有學問?？聪旅娴膯栴}：[投影1] 籃球聯賽中，每場比賽都要分出勝負，每隊勝一場得2分，負一場得1分，某隊為了爭取較好的名次，想在全部22場比賽中得到40分，那么這個隊勝負場數分別是多少？ 你知道嗎？ 二、二元一次方程和二元一次方程組 這個問題中包含了

5、哪些必須同時滿足的條件？ 勝的場數＋負的場數＝總場數， 勝場積分＋負場積分＝總積分. 若設勝的場數是x，負的場數是y，你能用方程把這些條件表示出來嗎？ x＋y＝22 2x＋y＝40 這兩個方程與一元一次方程有什么不同？它們有什么特點？ 所含未知數的個數不同；特點是：（1）含有兩個未知數，（2）含有未知數的項的次數是1。 像這樣含有兩個未知數，并且含有未知數的項的次數是1的方程叫做二元一次方程。 上面的問題包含了兩個必須同時滿足的條件，也就是未知數x、y必須同時滿足方程x＋y＝22和2x＋y＝40 把兩個方程合在一起，寫成 x＋y＝22 ①

6、 2x＋y＝40 ② 像這樣，把具有兩個未知數且含未知數的項的次數是1的兩個方程合在一起，就組成了二元一次方程組. 三、二元一次方程、二元一次方程組的解 探究：[投影2]滿足方程①，且符合問題的實際意義的x、y的值有哪些？把它們填入表中. 為此我們用含x的式子表示y，即y＝22－x（x可取一些自然數）。 x y 顯然，上表中每一對x、y的值都是方程①的解。 一般地，使二元一次方程兩邊的值相等的兩個未知數的值，叫做二元一次方

7、程的解. 如果不考慮方程的實際意義，那么x、y還能夠取哪些值？這些值是有限的嗎？ 還能夠取x＝－1，y＝23；x＝0.5，y＝21.5，等等。 所以，二元一次方程的解有無數對。 上表中哪對x、y的值還滿足方程②？ x＝18，y＝2還滿足方程②.也就是說，它們是方程①與方程②的公共解，記作 二元一次方程組的兩個方程的公共解，叫做二元一次方程組的解. 四、例題 例1 若方程x2 m –1 + 5y 2–3n = 7是二元一次方程.求m2＋n的值。 分析：由二元一次方程的概念你能夠知道什么？ 解：依題意，得 2 m –1＝1，2–3n ＝1. 由2 m –1＝1，得 m ＝

8、1 由2–3n ＝1得n ＝1/3 ∴m2＋n＝1＋1/3＝4/3. 五、課堂練習[投影3] 1、下列各對數值中是二元一次方程x＋2y=2的解的是〔 〕 A B C D 2、課本94面練習。 六、課堂小結 1、二元一次方程、二元一次方程組的概念； 2、二元一次方程、二元一次方程組的解. 作業(yè)： 課本95面1－4. 教后反思： 8.2消元（一） [教學目標]1、掌握代入法解二元一次方程組；2、經歷探索二元一次方程組的解法的過程，初步體會“消元” 的基本思想. [重點難點] 代入消元法解二元一次方程組是重點；理解“消元”的基本思想是難點

9、。 [教學過程] 一、情景導入 下面是我們討論過的一個關于籃球比賽的問題：[投影1] 籃球聯賽中，每場比賽都要分出勝負，每隊勝一場得2分.負一場得1分，某隊為了爭取較好的名次，想在全部22場比賽中得到40分，那么這個隊勝負場數分別是多少？ 請你求出結果。 設這個隊勝了x場，依題意，得 2x+(22-x)=40 　　　　 解得　x＝18 　　　 　22－x＝4 所以，這個隊勝了18場，負了4場. 我們知道，設勝的場數是x，負的場數是y，可列方程組： 　　　　　　　x＋y＝22 　　　　　　　2x＋y＝40 那么怎樣求這個方程組的解呢？ 二、代入消元

10、法 上面的二元一次方程組和一元一次方程有什么關系？ 可以發(fā)現，二元一次方程組中第1個方程x＋y＝22說明y＝22－x，將第2個方程2x＋y＝40的y換為22－x，這個方程就化為一元一次方程2x+(22-x)=40。 這就是說，二元一次方程組中的兩個未知數，可以消去其中的一個未知數，轉化為我們熟悉的一元一次方程。這樣，我們就可以先求出一個未知數，然后再求出另一未知數.這種將未知數的個數由多化少、逐一解決的思想，叫做消元思想. 例1 解方程組： 分析：根據消元的思想，解方程組要把兩個未知數轉化為一個未知數，為此，需要用一個未知數表示另一個未知數。怎樣表示呢？轉化成的一元一次方程是什么

11、？ 解：由①得x=y+3③ 把③代入②，得 3（y＋3）-8y＝14 解得y=－1 把y=－1代人③得x=2. ∴ 歸納：[投影2]上面的解法，是由二元一次方程組中一個方程，將一個未知數用含另一未知數的式子表示出來，再代入另一方程，實現消元，進而求得這個二元一次方程組的解.這種方法叫做代入消元法，簡稱代入法. 解上面的方程組能消去y嗎？試試看。 三、課堂練習： 課本98面1；99面2題。 四、課堂小結 1、什么是消元的思想？什么是代入消元法？ 2、用代入消元法解二元一次方程組。 作業(yè)： 課本103面1、2題。 3、（1） 4

12、x－y =5 2x＋4y=24 （2） 教后反思： 8.2消元（二） 〔教學目標〕初步學會用二元一次方程組解決簡單的實際問題及有關的數學問題。 〔重點難點〕二元一次方程的運用是重點；用二元一次方程組解決簡單的實際問題是難點。 〔教學過程〕 一、復習導入 上節(jié)課我們學習了用代入消元法解二元一次方程組，回憶一下： 怎樣用代入消元法解二元一次方程組？什么是二元一次方程組的解？ 今天我們學習用二元一次方程組解決有關的問題。 二、例題 例1[投影1]已知 是方程組的解，求、的值. 分析：根據方程組的解的意義，我們可以知道什么？ ①② 解：

13、把 代入 ，得 把①代入②，得 8+2a-1=a+5 解得a＝－2 把a＝－2代入①，得b=-5 ∴ 例2[投影2] 根據市場調查，某種消毒液的大瓶裝(500g)和小瓶裝(250 g)兩種產品的銷售數量比（按瓶計算）為2：5.某廠每天生產這種消毒液22.5噸，這些消毒液應該分裝大、小瓶裝兩種產品各多少瓶？ 分析：問題中有哪些未知量？ 消毒液應該分裝的大瓶數和小瓶數。 問題中有哪些等量關系？ 大瓶數︰小瓶數＝2︰5 大瓶所裝消毒液＋小瓶所裝消毒液＝22.5噸 設怎樣的未知數可以表示上面的兩個等量關系？ 設這些消毒液應分裝x大瓶和y小瓶，則 請你用代入消元法解答

14、上面的方程組。 解之得， 答：這些消毒液應該分裝20000大瓶和50000小瓶. 三、課堂練習 課本99面3、4題。 四、課堂小結 列二元一次方程組解決實際問題與列一元一次方程解決實際問題的思想和步驟是相同的，不同的是一個設一個未知數，一個設兩個未知數.一般地，同一個問題既可以列一元一次方程來解決，也可以列二元一次方程組來解決，不過，有時設兩個未知數列方程組更方便些。 作業(yè)： 課本103面4、6. 補充題：已知方程組的解為，求a＋b的值. 教后反思： 8.2消元（三） 〔教學目標〕掌握加減法解二元一次方程組。 〔重點難點〕用加減法解二元一次方程組是重點；用

15、加減法解相同未知數的系數不成整數倍的二元一次方程組是難點。 〔教學過程〕 一、情景導入 [投影1]王老師昨天在水果批發(fā)市場買了2千克蘋果和4千克梨共花了14元，李老師以同樣的價格買了2千克蘋果和3千克梨共花了12元，梨每千克的售價是多少？比一比看誰求得快． 最簡便的方法：抵消掉相同部分，王老師比李老師多買了1千克的梨，多花了2元，故梨每千克的售價為2元． 這種思想也可以用來解二元一次方程組。 二、加減消元法 ①② 我們知道，對于方程組 , 可以用代入消元法求解，除此之外，還有沒有別的方法呢？ 這個方程組的兩個方程中，y的系數有什么關系？利用這種關系你能發(fā)現

16、新的消元方法嗎？ y的系數相等；用②－①可消去未知數y， 得(2x+y)-(x+y)=40-22 解得x=18 把x=18代入①得y=4。 顯然，由①－②也能消去未知數y. ①② 思考：聯系上面的解法，想一想應怎樣解方程組 這兩個方程中未知數y的系數互為相反數，因此由①＋②可消去未知數y，從而求出未知數x的值。 我們看到，把兩個二元一次方程的兩邊分別相加減，可以達到“消元”的目的。 [投影2] 當兩個二元一次方程中同一未知數的系數相反或相等時，將兩個方程的兩邊分別相加或相減，就能消去這個未知數，得到一個一元一次方程，這種方法叫做加減消元法，簡稱加減法。 三

17、、例題 ①② 例 用加減法解方程組 分析：這兩個方程中未知數的系數既不相反也不相同，直接加減不能消元，試一試，能否對方程變形，使得兩個方程中某個未知數的系數相反或相同。 解：①×3,得 9x+12y=48 ③ ②×2,得 10x-12y=66 ④ ③＋④,得 19x=114 x=6 把x=6代入①，得3×6+4y=16 4y=-2, y=- 所以，這個方程組的解是 想一想：本題如果用加減法消去x該怎么辦？ 把①×5，②×3即可。 四、課堂練習 課本102面1題。 五、

18、課堂小結 1、什么是加減消元法？ 2、用加減消元法解二元一次方程。 作業(yè)： 課本103面3、5題。 教后反思： 8．2　消元（四） [教學目標]初步學會用二元一次方程組解決有關的問題，進一步認識方程模型的重要性。 [重點難點] 用二元一次方程組解決有關的問題是重點；列二元一次方程組是難點。 [教學過程] 一、復習導入 1、什么是二元一次方程組？什么是二元一次方程組的解？ 2、解二元一次方組的基本思想是什么？有哪些方法？ 今天我們來運用二元一次方程組解決有關的問題。 二、例題 x=1 y=2, x=3 y=4, 例1[投影1]

19、甲、乙兩人同求方程ax－by=7的整數解，甲求出的一組解為 而乙把方程中的7錯看成了1，求得一組解為 試求 a、b的值。 分析：由甲求出的一組解，我們可以知道什么？由乙求出的一組解我們可以知道什么？怎樣求a、b的值呢？ 解：把x=3,y=4代入ax－by=7，得 3a－4b=7① 把x=1,y=2代入ax－by=1，得 3a－4b=7 a－2b=1 a－2b=1② 聯立①②得方程組 a =5 b =2, 解之，得 故a、b的值分別是5、2。 例2 [投影2] 2臺大收割機和5臺小收割機工作2小時收割小麥3．6公頃，

20、3臺大收割機和2臺小收割機工作5小時收割小麥8公頃，問：1臺大收割機和1臺小收割機1小時各收割小麥多少公頃？ 分析：本題要我們求什么？ 1臺大收割機1小時收割小麥的公頃數和1臺小收割機1小時收割小麥公頃數。 本題的等量關系是什么？ 2臺大收割機2小時的工作量＋5臺小收割機2小時的工作量=3.6 3臺大收割機5小時的工作量＋2臺小收割機5小時的工作量=8 若設1臺大收割機和1臺小收割機1小時各收割小麥x公頃和y公頃.請你列出方程組。 ①② 整理,得 ②-①,得11x=4.4 ∴x=0.4 把x=0.4代入①,得y

21、=0.2 ∴ 答:1臺大收割機和1臺小收割機1小時各收割小麥0.4公頃和0.2公頃. 三、課堂練習 課本102面練習2、3題。 作業(yè)： 課本103面7；104面8、9題。 教后反思： 第八章復習一（8.1－8.2） 一、雙基回顧 1、二元一次方程 含有 ，并且未知項的次數是 的方程叫做二元一次方程。 〔1〕下列方程中是二元一次方程的是 . ①2x-5=y; ②x+1/2=1; ③xy=3; ④5x+2/y=1;⑤x2-3y=0; ⑥x＋1/2y=3. 2、二元一次方程組

22、兩個含有 ，并且未知項的次數是 的兩個方程組成二元一次方程組。 3、二元一次方程的解 使二元一次方程 的兩個未知數 ，叫做二元一次方程的解。 〔2〕寫出二元一次方程3x+2y=14的非負整數解。 4、二元一次方程組的解 二元一次方程組的兩個方程的 叫做二元一次方程組的解。 〔3〕 是方程組 的解嗎？為什么？ 5、怎樣用代入消元法解二元一次方程組？怎樣用加減消元法解二元一次方程組？ 〔4〕用兩種方法解方程組 教后反思： 二、例題導引 例1解方程組 例2 若(a-3)x

23、+y︱a︱-2 =9是關于的x、y的二元一次方程，求a的值。 例3 已知方程組與方程組的解相同，求 a－b的值。 例4 興華學校美術小組的同學分鉛筆若干枝，若其中4人每人各取4枝，其余的人每人取3枝，則還剩16枝；若有1人只取2枝，則其余的人恰好每人各得6枝，問同學有多少人？鉛筆有多少枝？ 教后反思： 三、練習升華 夯實基礎 1、將二元一次方程5x＋2y=3化成用含有x的式子表示y的形式是y= ；化成用含有y的式子表示x的形式是x= 。 2、若方程是二元一次方程，則m ，n . 3、已知x

24、＝2，y＝2是方程ax－2y＝4的解，則a＝________. 4、方程x＋2y=7在自然數范圍內的解〔 〕 A 有無數個 B 有一個 C 有兩個D 有三個 5、若是方程組的解則 6、解方程組 （1） （2） （3） （4） 7、已知方程組，求的值。 8、超市里某種罐頭比解渴飲料貴1元，小彬和同學買了3聽罐頭和2聽解渴飲料一共用了16元，你能求出罐頭和解渴飲料的單價各是多少元嗎？ 教后反思： 能力提高 9、二元一次方程組的解滿足2x－ky=10，則k的值等于〔 〕  A．4

25、 B．－4 C．8 D．－8 10、在中，當時，當時，則 ， . 11、二元一次方程組的解互為相反數，則＝〔 〕 A、 －7 B、 －8 C、 －10 D、 －12 12、解方程組 （1） （2） 13、已知求的值。 14、為了保護環(huán)境,某校環(huán)保小組成員收集廢電池,第一天收集1號電池4節(jié),5號電池5節(jié),總重量為460克,第二天收集1號電池2節(jié),5號電池3節(jié),總重量為200克,試問1號電池和5號電池每節(jié)分別重多少克? 教后反思： 探究創(chuàng)新 15、閱

26、讀下列解方程組的方法，然后回答并解決有關問題： 解方程組時，我們如果直接考慮消元，那將非常繁瑣，而采用下面的解法卻輕而易舉：（1）－（2）得2x+2y=2,所以x+y=1(3).(3)×16,得16x+16y=16(4).(2)-(4)，得x=-1,從而y=2.所以原方程組的解是，請用上述方法解方程組 教后反思： 教后反思： 8.3 實際問題與二元一次方程（1） [教學目標] 學會借助二元一次方程組解決簡單的實際問題，再次體會二元一次方程組與現實生活的聯系和作用。 [重點難點] 解決含有多個未知數的實際問題是重點；找出問題中的兩個等量關系是難點。 [教

27、學過程] 一、導入新課 前面我們結合實際問題，討論了用方程組表示問題中的條件以及如何解方程組．本節(jié)我們繼續(xù)探究如何用方程組解決實際問題． 二、 例題 看下面的問題。[投影1] 例 養(yǎng)牛場原有30只母牛和15只小牛，一天約需用飼料675 kg;一周后又購進12只母牛和5只小牛，這時一天約需用飼料940 kg.飼養(yǎng)員李大叔估計平均每只母牛1天約需用飼料18～20 kg,每只小牛1天約需用飼料7～8 kg.你能否通過計算檢驗他的估計？ 分析：怎樣檢驗李大叔的估計是否正確？ （1）先假設李大叔的估計正確，再根據問題中給定的數量關系來檢驗；（2）根據問題中給定的數量關系求

28、出平均每只母牛和每只小牛1天各約需用飼料量，再來判斷李大叔的估計是否正確． 本題的等量關系是什么？ 30只母牛一天用的飼料量+15只小牛一天用的飼料量=675 （1） （30+12）只母牛一天用的飼料量+（15+5）只小牛一天用的飼料量=940（2） 設平均每只母牛和每只小牛1天各約需用飼料xkg和ykg， 根據題意可列怎樣的方程組？ 解這個方程組得 答：每只母牛和每只小牛1天各需用飼料為20kg和5kg，飼料員李大叔對母牛的食量估計正確，對小牛食量估計有一定的偏差。 三、課堂練習[投影] 某所中學現在有學生4200人，計劃一年后初中在校生增加8%，高中在校生增加11%

29、，這樣全校學生將增加10%，這所學校現在的初中在校生和高中在校生人數各是多少人？[答案：] 作業(yè)： 課本108面1、2、3題。 補充練習：《一千零一夜》中有這樣一段文字：有一群鴿子，其中一部分在樹上歡歌，另一部分在地上覓食．樹上的一只鴿子對地上覓食的鴿子說：“若從你們中飛上來一只，則樹下的鴿子就是整個鴿群的1/3；若從樹上飛下去一只，則樹上、樹下的鴿子就一樣多了．”你知道樹上、樹下各有多少只鴿子嗎？ 教后反思： 8.3 實際問題與二元一次方程（2） [教學目標] 學會借助二元一次方程組解決有關配套與設計的實際問題，再次體會二元一次方程組與現實生活的聯系和作用

30、。 [重點難點] 運用二元一次方程解決有關配套與設計的應用題是重點；找出問題中的兩個等量關系是難點。 [教學過程] 一、導入新課 前面我們初步體驗了用方程組解決實際問題的全過程，其實生產、生活中還有許多問題也能用方程組解決． 二、 例題 看下面的問題：[投影1] 例 據統(tǒng)計資料，甲、乙兩種作物的單位面積產量的比是1：1 ：5，現要在一塊長200 m，寬100 m的長方形土地，分為兩塊長方形土地，分別種植兩種作物，怎樣劃分這塊地，使甲、乙兩種作物的總產量的比是3：4(結果取整數)？ 分析：本題中的基本關系是什么？本題中的等量關系有哪些？ 總產量＝單位面積產量×面積

31、甲作物的單位面積產量︰乙作物的單位面積產量＝1︰1.5 甲作物的總產量︰乙作物的總產量＝3︰4 怎樣劃分這塊土地呢？ 第一種是甲、乙兩種作物的種植區(qū)域分別為長方形AEFD和BCFE，如圖（1）；第二種是甲、乙兩種作物的種植區(qū)域分別為長方形ABFE和FECD,如圖（2）。 A B C D E F (1) (2) 對第一種種植方案，設AE=xm，BE=ym，可得怎樣的方程組？ 解這個方程組，得 具體怎么劃分呢？請你作答。 過長方形土地的長邊上離一端約106 m處，把這塊地分為兩

32、個長方形．較大一塊地種甲作物，較小一塊地種乙作物． 你能求出第二種種植方案的答案嗎？試試看。 三、課堂練習[投影2] 一種圓凳由一個凳面和三條腿組成，如果1立方米木材可制作300條腿或制作凳面50個，現有9立方米的木材，為充分利用材料，請你設計一下，用多少木材做凳面，用多少木材做凳腿，最多能生產多少張圓凳？ 作業(yè)： 課本108面4、6題 [投影3]補充題：一個長方形，把它的長減少4cm，寬增加2cm，變成一個正方形，且面積與長方形的面積相等，怎樣劃分長方形？ 教后反思： 8.3 實際問題與二元一次方程（3） [教學目標] 學會用列表的方式分析、解決簡單的實際問題，再次

33、體會二元一次方程組與現實生活的聯系和作用。 [重點難點] 解決含有多個未知數的實際問題是重點；用列表分問題中的數量關系是難點。 [教學過程] 一、情景導入 最近幾年，全國各地普遍出現了夏季用電緊張的局面，為疏導電價矛盾，促進居民節(jié)約用電、合理用電，各地出臺了峰谷電價試點方案．通常白天的用電稱為高峰用電，即8:00～22:00，深夜的用電是低谷用電即22:00～次日8:00. [投影1]若某地的高峰電價為每千瓦時0.56元，低谷電價為每千瓦時0.28元．八月份小彬家的總用電量為125千瓦時，總電費為49元，你知道他家高峰用電量和低谷用電量各是多少千瓦時嗎？ 像這樣的實際問題還

34、有很多。 二、例題 [投影2]例 如圖，長青化工廠與A，B兩地有公路、鐵路相連．這家工廠從A地購買一批每噸1 000元的原料運回工廠，制成每噸8 000元的產品運到B地．公路運價為1. 5元（噸·千米），鐵路運價為1.2元（噸·千米），這兩次運輸共支出公路運費15000元，鐵路運費97200元．這批產品的銷售款比原料費與運輸費的和多多少元？ A B 鐵路120km 公路10km 長春化工廠 鐵路110km 公路20km 分析：要求“這批產品的銷售款比原料費與運輸費的和多多少元？”我們必須知道什么？ 銷售款與產品數量有關，原料費與原料數量有關，而公路運費和鐵路

35、運費與產品數量和原料數量都有關．因此，我們必須知道產品的數量和原料的數量。 本題涉及的量較多，我們知道，這種情況下常用列表的方式來處理。本題涉及哪兩類量呢？ 一類是公路運費，鐵路運費，價值；二類是產品數量，原料數量。 設產品重x噸，原料重y噸，列表如下： 產品x噸 原料y噸 合計 公路運費（元） 1.5×20x 1.5×10y 1.5(20x+10y) 鐵路運費（元） 1.2×110x 1.×120y 1.2(110x+120y) 價值（元） 8000x 1000y 由上表可列方程組 解這個方程組，得 銷售款:8000×300=24000

36、00; 原料費:1000×400=400000; 運輸費:15000+97200=112200. 所以這批產品的銷售款比原料費與運輸的和多1887800元. 三、課堂練習 前面我們提到過峰谷電價問題，你能求出小彬家高峰用電量和低谷用電量各是多少千瓦時嗎？試試看。 作業(yè)： 課本5、8、9。 教后反思： 8.4三元一次方程組解法舉例 [教學目標]1、了解三元一次方程組的概念；2、掌握三元一次方程組的解法。 [重點難點]三元一次方程組的解法。 [教學過程] 一、導入新課 前面我們學習了二元一次方程組及其解法，知道有些含有兩個未知數的問題，可以列出二元一次方程組來解決。實

37、際上，有不少問題含有三個或更多的未知數，那么怎樣解決呢？ 二、三元一次方程組的概念 看下面的問題：[投影1] 小明手頭有12張面額分別為1元，2元，5元的紙幣，共計22元，其中1元紙幣的數量是2元紙幣數量的4倍，求1元、2元、5元紙幣各多少張？ 這里有三個未知數，自然要設1元、2元、5元的紙幣分別為x張、y張、z張，依題意，有 x+y+z=12 x+2y+5z=22 x=4y 這個問題的解必須同時滿足上面三個條件，因此，我們把這三個方程全在一起，寫成 x+y+z=12 ① x+2y+5z=22 ② x=4y ③ 這個方程[投影2]含有三個相同的未知數，每個方

38、程中含未知數的項的次數都是1，并且一共有三個方程，像這樣的方程叫做三元一次方程組。 三、三元一次方程組的解法 怎樣解三元一次方程組呢？ 我們知道二元一次方程組是通過消元變成一元一次方程組來解的，那么能不能通過消元把三元一次方程組變?yōu)槎淮畏匠探M來解呢？ 顯然，把方程③分別代入方程①②消去x就變成了二元一次方程組，即 5y+z=12 ① 6y+5z=22 ② 因此，[投影3]解三元一次方程組的基本思想是：通過“代入”或“加減”進行消元，把“三元”變成“二元”，從而把三元一次方程組轉化為二元一次方程組來解。這里還體現了化歸的思想方法。 四

39、、例題 [投影4]例1 解三元一次方程組 3x+4z=12 ① 2x+3y+z=9 ② 5x－9y+7 z=8 ③ 分析：消去哪一個未知數可以把這個方程組轉化為二元一次方程組？怎么消元？ 解：②×3+ ③，得 11x+10z=35 ④ 聯立①④有 3 x +4z=7 11x+10z=35 解之，得 x =5 x=-2 把x =5，x=-2代入②，得 2×5+3y+z=9 ∴y=1/3 因此，這個方程的解為 x=5

40、 ① y=1/3 ② z=-2 ③ [投影5]例2 在等式y(tǒng)=ax2+bx+c中，當x=-1時y=0，當x=-2時y=3，當x=5時,y=60求a、b、c的值。 解：依題意，得 a-b+c=0 ① 4a+2b+c=3 ② 25a+5b+c=60 ③ ②- ①,得 a+b=1 ④ ③- ①， a+b=1 ⑤ 聯立④與⑤有 a+b=1 a+b=1 解之，得 a=3 b=-2 把a=3，b=-2代入①，得 c=-5 因此 a=3 b=-2 ② c=-5 答：

41、a=3，b=-2，c=-5。 五、課堂練習 課本114面練習1、2題。 六、課堂小結 本節(jié)課我們學習了三元一次方程組及其解法，和二元一次方程組的解法一樣，都是利用消元的思想，把“多元”化成“一元”，從而求出方程組的解。 作業(yè)： 課本114面1、2，115面3題。 教后反思： 本章小結 實際問題 設未知數，列方程 二元或三元一次方程組 解方程組 代入法、加減法 二元或三元一次方程組的解 實際問題的答案 檢驗 一、知識結構 二、回顧與思考 1、什么是二元一次方程？什么是二元一次方程組？什么是二

42、元一次方程的解？什么是二元一次方程組的解？ 2、什么是消元的思想？解二元一次方程組消元的途徑有哪些？ 3、列二元一次方程組解應用題與列一元一次方程解應用題有什么相同之處？有什么不同之處？ 三、例題導引 例1 已知方程組甲由于看錯了方程（1）中的a，得到方程組的解為，乙由于看錯了方程(2)中的b，得到方程組的解為，若按正確的計算，求x＋6y的值。 例2 甲、乙兩件服裝的成本共500元，商店老板為獲取利潤，決定將甲服裝按50﹪的利潤定價，乙服裝按40﹪的利潤定價。在實際出售時，應顧客要求，兩件服裝均按9折出售，這樣商店共獲利157元，求甲、乙兩件服裝的成本各是多少元？ 例3 據研究，一般洗衣粉含量以0.2％～0.5％為宜，即100千克洗衣水里含200～500克的洗衣粉比較合適，因為這時表面活性最大，去污效果最好?，F在，洗衣缸里放了兩湯匙洗衣粉（一湯匙約0.02千克），4千克衣服，若要使洗衣粉的含量為0.4％（放入衣服之后），容量達到15千克，還需加多少洗衣粉，添多少水才合適？ 三、練習升華 課本118－119面1－3；5－10題. 教后反思：