二年級數學《7的乘法口訣》教案.doc

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7的乘法口訣教案 蘋塘中心小學 黃妃 教學內容： 人教版數學二年級上冊第72頁 教學目標： 1、使學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。 2、讓學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養(yǎng)學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。 3、培養(yǎng)他們用數學的情感和態(tài)度，增強他們學習數學的興趣。 教學重難點： 重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。 難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。 教學過程： 課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。 一、創(chuàng)設情境，引入新課。 小朋友，你們有沒有看過剛才那部動畫片??？那你最喜歡誰呢？為什么？ 是啊，孫悟空的本領可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！ 我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣） 二、探究規(guī)律，孕育口訣。 1、（出示幻燈片七巧板）認識它嗎？這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示） 2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數一數好嗎？（出示編號） 剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7） 擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學生如果說27=14，師：27=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。） 那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。（生填） 3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答） 生：2個圖案用了14塊七巧板…… 4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說） 三、獨立思考，創(chuàng)編口訣 1、根據上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？都會呀！ （指大屏幕）我們來試試看，你能不能根據1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說?！耙黄摺北硎臼裁匆馑?？“得七”呢？ 那你能根據2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說?！岸呤摹笔鞘裁匆馑?？就是2個7相加是十四。 2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家打開數學書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請大家自己來編一編，行嗎？（在學生寫的時候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好） 做好的同學可以輕輕地讀一讀。 3、交流，板書。 都編對了嗎？編對的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？ 四、解讀品味，感悟口訣 1、發(fā)現規(guī)律了嗎？同桌兩人先互相說說看。 前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。 再看看前半部分……第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七” 2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。 在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。 那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？（五七三十五）誰有辦法來記住這句口訣？ 3、下面我們一起來背一遍好嗎？ 接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。 好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧?。ɡ蠋煱芽ㄆ那姆诺綄W生課桌上） 4、學了乘法口訣，我們可以用它來進行計算。根據一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？ 老師在同學們的課桌上放了一些算式卡片，請你上來把這些算式送回家吧！其他小朋友看看他們送對了沒有？（指著七七四十九這一句口訣）怎么這兒只有一道算式啊？ （拿起卡片）在算75的時候我們想哪句口訣？算67呢？74？27？77？73？ 五、多維應用，深化口訣。 1、今天我們學習了什么？“7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，你想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（生舉例） 2、老師也找了一些：我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。 3、一個星期有幾天??？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？ 4、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？列式？口訣？ 5、再看看和7有關的，這是什么呀？（鋼琴的部分鍵盤）請問白鍵有多少個呢？我們要一個一個地去數嗎？（停頓）看看，一組鍵盤有幾個白鍵？那共有多少個呢？算式怎么列？ 6、其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃等等。 今天我們學了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時候，你的眼光就不一樣了，說不定你們能發(fā)現更多的有關7的一些知識。 課后反思： 本節(jié)課我利用低年級學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識，運用知識。我從以下幾方面展開教學： 1、選取與學生生活或是感興趣的事組織教學，增強學生對數學學習的興趣。課前讓學生觀看動畫片《西游記》主題曲，由孫悟空引出兩句7的乘法口訣，從而揭示課題。通過欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學生探究其中的規(guī)律，為學習7的乘法口訣作準備。在教學乘法口訣之后，我又采用游戲的形式，讓學生把算式卡片送回家，使學生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。 2、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，我先讓學生觀察七巧板圖案的個數和七巧板的塊數，學生在觀察思考中，通過獨立計算填寫出1個7到7個7相加的結果，又運用已有的知識經驗，自編口訣，全班匯報，然后同桌交流分析每句口訣的特點和聯系。學生在大量的自主學習空間里進一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來源。 3、關注教學內容的現實性。主要體現在7的乘法口訣的應用中：“古詩字數”、“幾星期的天數”、“七星瓢蟲背上的黑點數”、“鋼琴鍵數”、“童話故事”等內容均取材于學生的社會生活或學習生活之中。并鼓勵學生在日常生活中尋找數學問題，引導學生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣，有意識地培養(yǎng)學生“用數學”的情感和態(tài)度，感受數學之美。 要改進的地方： 加強應用乘法口訣進行計算，可增加一道綜合性的計算題（包括2—6的乘法口訣），可以用搶答的形式，讓學生熟練地應用口訣進行計算。