從宏觀經(jīng)濟角度分析大學(xué)生就業(yè)難問題.doc

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從宏觀經(jīng)濟角度分析大學(xué)生就業(yè)難問題 宏觀經(jīng)濟學(xué)是國民收入、經(jīng)濟投資和消費等統(tǒng)計概念來分析經(jīng)濟運行規(guī)律的一個經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域。宏觀經(jīng)濟學(xué)是以國民經(jīng)濟總過程的活動為研究對象，因為主要考察就業(yè)總水平、國民總收入等經(jīng)濟總量，因此，宏觀經(jīng)濟學(xué)也被稱作就業(yè)理論或收入理論，對國家經(jīng)濟發(fā)展、就業(yè)和國民收入有著重要的影響。 而大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅是一件關(guān)乎千家萬戶切身利益的大事，更關(guān)系到國家經(jīng)濟建設(shè)和社會穩(wěn)定。那么到底怎樣看待大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這個社會性問題呢？ （一）供求失衡是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因 供求理論是經(jīng)濟學(xué)的基本理論，其基本內(nèi)涵是在市場經(jīng)濟條件下，如果商品的供給量與需求量相等，供求均衡；如果供給量小于需求量，商品緊俏，是賣方市場，在市場中起主導(dǎo)作用的是供給方，需求方?jīng)]有選擇的余地；如果供給量大于需求量，商品滯銷，是買方市場，在市場中起主導(dǎo)作用的是需求方，沒有供給方選擇的余地。大學(xué)畢業(yè)生是勞動力的重要組成部分，勞動力是商品，大學(xué)畢業(yè)生也是商品。高等院校是大學(xué)畢業(yè)生的供給方，用人單位是大學(xué)畢業(yè)生的需求方。在市場經(jīng)濟條件下，如果供給量與需求量相等，供求均衡；如果供給量小于需求量，大學(xué)畢業(yè)生是緊缺商品，在市場中起主導(dǎo)作用的是作為供給方的高校，用人單位沒有選擇的余地；如果供給量大于需求量，大學(xué)畢業(yè)生不再是緊缺商品，在市場中起主導(dǎo)作用的是作為需求方的用人單位，高校沒有選擇的余地。如果市場上出現(xiàn)前兩種情況，不存在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題，如果出現(xiàn)后一種情況，必將出現(xiàn)就業(yè)難。從供給看，按照經(jīng)濟學(xué)的觀點，GDP每增長一個百分點可為社會提供就業(yè)崗位80-100萬個，近幾年我國每年新增就業(yè)崗位應(yīng)為900萬個左右。盡管我國經(jīng)濟高速發(fā)展，GDP增長率保持在9%左右，但我國主要采取的是增長優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，新建項目資本有機構(gòu)成提高，對勞動力需求增速慢于經(jīng)濟發(fā)展速度，出現(xiàn)了“高增長、高投入、低就業(yè)”現(xiàn)象，因此，經(jīng)濟發(fā)展實際向社會提供的就業(yè)崗位每年不足900萬個。從需求看，全國高校畢業(yè)生2001年117萬人，2002年145萬人，2003年212萬人，2004年280萬人，2005年338萬人，近五年高校畢業(yè)生每年以20%以上的速度增長。除畢業(yè)生就業(yè)需求外，還有其他的需求。據(jù)勞動部提供的數(shù)據(jù)，2004年城鎮(zhèn)新增勞動力約1000萬，除此之外，還有大量的下崗職工需要再就業(yè)，加之高校畢業(yè)生，2004年各類新增勞動力超過1300萬。2005年全社會各類新增勞動力約2400萬，需求大于供給，出現(xiàn)嚴重的供過于求?？傮w性的勞動力供大于求在短期內(nèi)無法改變，供求失衡的嚴峻狀況構(gòu)成了高校畢業(yè)生就業(yè)難的基本框架。 （二）人才結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不相適應(yīng) 中國經(jīng)濟全盤進入國際分工體系，主要的產(chǎn)業(yè)被固定在國際分工的底層，因此中國即便是經(jīng)濟增長速度不低，但是新增加的勞動就業(yè)，主要是勞動密集型的就業(yè)需要。 改革開放以來，我國經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大成就。但是產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡并沒有得到根本性的改變，以中國目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來說，仍然改變不了低層次生產(chǎn)的現(xiàn)狀。加入WTO以后，中國與世界經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，越來越多地參與到國際分工中，但主要的產(chǎn)業(yè)常常是被固定在技術(shù)含量不高的國際分工的底層。加上我國的技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對緩慢，因此高端就業(yè)崗位比如工程師和管理人員崗位以及我們通常所說的“白領(lǐng)崗位”與大量的大學(xué)畢業(yè)生比出現(xiàn)嚴重不足。這一問題的存在，使得中國的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，造成部分學(xué)生在理想與現(xiàn)實的反差中，選擇延緩就業(yè)。 （三）擴招對就業(yè)的影響 高等教育過度擴招也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。由于高校在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)理念上未能有效圍繞市場來進行調(diào)適，沒有找好專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與市場需求的結(jié)合點，產(chǎn)生了社會需求與高校人才供給之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，是社會的有效需求與高校的無效供給之間的矛盾。雖然社會對人才的需求隨著經(jīng)濟發(fā)展不斷增長，但如果短期內(nèi)擴招的學(xué)生數(shù)量超過市場吸納量，就業(yè)難的問題就會凸顯出來。過量擴招雖然加大了高等教育的普及率，但同時也造成學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這部分學(xué)生畢業(yè)后，在就業(yè)市場的競爭中必然處于劣勢。從長遠來看，高等教育擴招于中國也有利于提升中國國民的整體素質(zhì)。中國目前正處于從工業(yè)化初期到中期的轉(zhuǎn)變中，在這個階段，應(yīng)適當擴大針對專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的高職類院校的招生規(guī)模，而減少一些綜合性大學(xué)的擴招配額，這樣，中國的教育培養(yǎng)模式就更有針對性，既培養(yǎng)了技能型人才，也為綜合性大學(xué)提供了充裕的師資力量和環(huán)境去培養(yǎng)精英。21世紀的競爭歸根到底是人才的競爭，各國都在努力培養(yǎng)和挖掘人才，以便在未來的國際競爭中占據(jù)制高點。對于我們這樣的發(fā)展中大國而言，人才資源是我們唯一可以依靠的在未來競爭中立于不敗之地的本錢。但是，中國目前接受高等教育的人口僅占總?cè)丝诘?％左右，遠遠落后于發(fā)達國家，如美國是35％，日本是23％。同時，接受高等教育也是廣大人民群眾的熱切企盼，他們知道，知識就是力量，教育改變命運。不上大學(xué)也是要就業(yè)的，對于大多數(shù)年輕人來說，如果沒有經(jīng)過高等教育階段的文化、技能培養(yǎng)，在今后，他們的就業(yè)將面臨更加嚴峻的困難。 （四）高校畢業(yè)生自我定位與市場定位之間存在差異性 從市場營銷學(xué)角度分析，如果廠商把一種產(chǎn)品定位于高端產(chǎn)品，價位高，目標客戶為收入較高的高端客戶，而高端客戶在選擇這種產(chǎn)品時，認為從性能、質(zhì)量、款式上不是自己期望的產(chǎn)品，最終會放棄選擇，尋找同類替代品。結(jié)果，這種產(chǎn)品由于定位錯誤而出現(xiàn)滯銷。 由于我國的高等教育長期以來處于“精英教育”時代，大學(xué)畢業(yè)生是“高檔商品”一畢業(yè)就是干部身份，有較高的社會地位。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等教育已從“精英教育”時代發(fā)展到“大眾教育”時代，高校畢業(yè)生就業(yè)層次向下延伸將成為必然趨勢，高校畢業(yè)生從“高檔商品”變?yōu)椤按蟊娚唐贰笔鞘袌龅倪x擇。但由于長期以來“精英教育”思想的影響，高校畢業(yè)生并未從心態(tài)上認為自己是“大眾商品”，就業(yè)期望值高，仍把目標崗位定位在高收入、高福利、高社會地位、高穩(wěn)定性的“高端崗位”。結(jié)果，出現(xiàn)就業(yè)難。 而我們大學(xué)生為了更好地就業(yè)，就應(yīng)該注意以下幾點 （一）應(yīng)具備一技之長。 在一個行業(yè)有自己精通的。具備良好的學(xué)習(xí)能力，能夠在短期內(nèi)掌握一門新的技術(shù)擇業(yè)觀是職業(yè)價值觀的重要組成部分，對大學(xué)生擇業(yè)行為有著重要的影響。當前，隨著家庭對子女接受高等教育的投資日漸增大，對子女就業(yè)的期望值也相應(yīng)提高。但是很多大學(xué)生對人才市場用人標準和自身條件都不是很清楚，在擇業(yè)觀念上有一定的盲目性。只是一味地追求“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”，導(dǎo)致在求職時四處碰壁。 （二）樹立正確的擇業(yè)觀。 要把正確的職業(yè)理想與務(wù)實的就業(yè)定位結(jié)合起來。每個大學(xué)畢業(yè)生都有自己的職業(yè)理想，希望找一個滿意的職業(yè)，作為實現(xiàn)自己人生價值的平臺。對此，我們應(yīng)予以充分的肯定。但這種職業(yè)理想應(yīng)建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，如果像有些畢業(yè)生堅持“非高薪不干，非大企業(yè)不進，非省會城市不去”的擇業(yè)觀念，那恐怕在現(xiàn)實中往往會碰壁。無數(shù)的事例說明，只有把自己的理想與國家、社會的需要統(tǒng)一起來，把個人的就業(yè)選擇同現(xiàn)實的條件結(jié)合起來，職業(yè)發(fā)展才有現(xiàn)實的基點，理想的實現(xiàn)才有可靠的平臺。在我國高等教育已進入“大眾化”的今天，大學(xué)畢業(yè)生不能有盲目的優(yōu)越感，一定要有務(wù)實的就業(yè)定位，切忌自設(shè)“藩籬”，只盯著大城市、大機關(guān)、大企業(yè)不放，要積極到祖國最需要的基層、西部去，在這孕育著無限生機和希望的沃土上，接受鍛煉、增長才干、實現(xiàn)理想、成就事業(yè)。 （三）要有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。 根據(jù)社會需要和自身條件，及早做好自己的職業(yè)規(guī)劃，增強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生將來能否順利就業(yè)非常重要。對很多畢業(yè)生而言，與其說是“就業(yè)困難”，不如說是“就業(yè)迷惘”，對自己的未來發(fā)展缺乏科學(xué)規(guī)劃，這往往也成為他們面對就業(yè)壓力時感到手足無措的一個重要原因。一次調(diào)查顯示，62.2%的大學(xué)生對自己未來的發(fā)展和職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，32.8%的不明確，只有4.9%的有明確的設(shè)計。俗話說，機會總是垂青于那些有準備的人。大學(xué)生將來要找到理想職業(yè)，首先要未雨綢繆，及早明確職業(yè)目標，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有針對性地進行知識儲備和社會實踐；同時，要通過科學(xué)的認知方法和手段，對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進行全面正確分析，認識自己的優(yōu)勢與不足，努力使自己的“長板”更長，把“短板”補長。此外，“有志者事竟成”，只要有恒心、有毅力，堅持不懈地沿著目標前進，就必然會獲得成功。 （四）要有良好的就業(yè)心態(tài)。 就業(yè)本身就是一種競爭。由于大學(xué)畢業(yè)生年輕，往往有急于求成的心理。一旦在就業(yè)中遇到挫折，很容易意志消沉，一蹶不振。因此，保持良好的就業(yè)心態(tài)，對于大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)也很重要。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)畢業(yè)生要充滿自信，勇敢地去面對競爭，既不能妄自菲薄，縮手縮腳，不敢“推銷”自己；也不能狂妄自大，對單位挑三揀四，最終“高不成，低不就”。要清楚地認識到，求職遇到的困難、挫折、委屈是暫時的、在所難免的，一味的抱怨解決不了問題，關(guān)鍵是對待挫折要有充分的心理準備，堅信“天生我材必有用”，擺正位置，調(diào)整心態(tài)，變壓力為動力，使自己能從容、冷靜地面對就業(yè)這一人生重大課題，并作出正確、理智的選擇。此外，還要有創(chuàng)業(yè)的精神和準備。目前，發(fā)達國家大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在20%至30%，而我國僅為1%至2%。勇于創(chuàng)業(yè)，既是就業(yè)的一條行之有效的方式，也是實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生人生理想的一條捷徑。要進一步完善鼓勵大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策，加強對大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，努力給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件。 有句話說得好：“理想的翅膀應(yīng)插在現(xiàn)實的身上，離開了現(xiàn)實的軀體，理想只是一堆零亂的羽毛”?，F(xiàn)在，越來越多的大學(xué)生認識到，“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”。面對激烈的就業(yè)競爭，只要我們大學(xué)畢業(yè)生能夠轉(zhuǎn)換思維，改變觀念，就業(yè)之路一定會越走越寬廣，我們的理想也一定會飛得更加高遠！