(人教pep版)三年級下冊英語：配套導學案設計Unit 4導學案分課時1

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1、... 課 題 Unit 4 Where is my car? 第一課時 學習目標 1、能聽懂、會說并理解句子Where's ...? It's in / on / under.... 2、在創(chuàng)設的情景中，能用 Where's ...? 詢問某物在哪里，并做簡單回答。 3、進一步培養(yǎng)用英語交際的意識和能力。 學習重點 日常用語Where’s …? 及其回答 It’s in / on / under….的運用。 學習難點 句子: Where is my car?? In the toy box? 的理解 學具準備 1、教師準備教材

2、配套的錄音帶，所學單詞的卡片和圖片。 2、教師和學生都準備 pen, pencil, 等文具，和car, toy , doll 等玩具。 3、學生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。 導 學 過 程 批注 預習提綱 教師播放上冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學生有節(jié)奏地吟唱。 1、熱身,復習 (Warm-up/Revision) (1）日常用語練習：師生問候，生生問候。 （2）游戲 Show me the … 教師說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法

3、練習其它文具類單詞。 2、呈現(xiàn)新知 (Presentation) （1）游戲：“捉迷藏” 教師出示文具pen, pencil, …… 讓學生自由用英語表述。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在課桌底下，問：Where is my pencil box? 用此方法引出單詞：in, on, under 并讓學生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。 （2）活動：“動一動” 教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手表示出某物所在位置。如： in ，將右手放到左手中，并將右手包緊， on ，是將右手放在左手上， Under， 將右手放在左手底

4、下。 （3）播放Let’s talk部分錄音，學生跟讀。然后可讓學生扮演角色。 3、趣味操練 (Practice) （1）游戲：Listen and do 按教師的指令做動作或擺放物品，指令如：Put a bag under your chair. （2）小組活動：四人一組，做 Let’s play 的游戲。 4 、課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第1部分的練習. 5 、擴展性活動(Add-activities) 1、教師讓學生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內(nèi)容如：Listen and draw。Draw a ball in a to

5、y box….. 2、教師讓學生交上來他們的畫，可以為學生創(chuàng)設一個自由展示的空間。 板 書 設 計 總 結 反 思 課 題 Unit 4 Where is my car? 第二課時 學習目標 1、進一步在情景中運用表詢問某物在哪里的句型。 2、能聽、說、認讀單詞：chair, desk并復習介詞 on, in , under，使學生能在生活中使用。 3、能聽懂短語put your…in/on/under…。 學習重點 學習單詞chair, desk, on, in, un

6、der 學習難點 短語 put your…in/on/under…的理解和連讀。 學具準備 1、教師準備教材配套的錄音帶、單詞卡片和圖片 3、教師和學生都準備所學單詞的玩具。 導 學 過 程 批注 預習提綱 讓學生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。 1 熱身,復習 (Warm-up/Revision) （1）日常口語練習。學生編演對話，展示1—2組。 （2）學生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。 （3）游戲：Simon says T: Simon says, put a pencil-bo

7、x on your desk.。 Put a pencil-box on your desk.?…… 2 呈現(xiàn)新知(Presentation) （1）教師拿出ruler并問 Where is the ruler? 學生回答：It’s on/in/under the chair/desk. （2）教師出示準備好的單詞卡片，讓學生逐個再次認讀 3 趣味操練 (Practice) （1）游戲：Where is it? 教師將玩具準備好，請一位學生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處，全班學生問： Where is the taxi? 讓前面的同學猜在哪？ (3)活動：L

8、et’s play 四人一組，說說Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第2部分的練習. 5擴展性活動（Add-activities） 將學生帶到室外，讓學生將自己準備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當記錄，以便下面的學習。 板 書 設 計 總 結 反 思 課 題 Unit 4 Where is my car? 第四課時 學習

9、目標 1、學習句型Is it in/on/under…? Yes ,it is. No, it isn’t. 2 比較一般疑問句與特殊疑問句的問與答的不同。 學習重點 句型：Is it in/on/under…? Yes ,it is. No, it isn’t. 學習難點 1、理解并在具體情境中運用新句子。 學具準備 .1、教師準備本課生詞的單詞卡片。 2、教師準備相配套的教學錄音帶 3、學生準備畫紙和彩筆。。 導學過程 批注 預習提綱 小組合作，練習Let’s talk A對話。 l.熱身/復習(Warm-up/ Revision)

10、 （1）、活動：Listen and do 教師發(fā)出口令：“put? your book on the desk， put your ruler in your pencil box…” 2.呈現(xiàn)新知(Presentation) （1）、教師拿出帽子cap并藏到一個位置后問：“Where is my cap? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意,引出句子“Is it in your bag?Is it…?”教師給以肯定和否定答復。 （2）、在一番尋找后，教師走到孩子面前，讓他說：Is it in/on/under…?教師根據(jù)情景回答：Yes ,it is.

11、No, it isn’t.，反復練習本課的句型。 3.趣味操練(Practice) （1）、Let’s play 學生利用身邊學習用具，同桌互問互答。 4.課堂評價( Assessment) 做本單元第4部分練習. 5.擴展性活動( Add-activities) 教師給出情景，孩子自選情景，小組為單位編對話。然后各小組展示： A: 在學校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，請媽媽幫自己找帽子 板 書 設 計 總 結 反 思 課 題 Unit 4 Where is my car? 第五課時 學習目標

12、 1、聽說認讀單詞cap, ball, car, boat, map要求全面掌握。 2、結合本課單詞鞏固復習本單元主句型：Where is...?It's in/on/... Is it in/on/under…? Yes, it is. No, it isn’t.等。 3、通過Let's do部分的活動鞏固復習本課時的新詞匯。 學習重點 聽說、認讀單詞：cap, ball, car, boat, map 學習難點 認讀新詞：row , bounce, drive, 學具準備 1、教師準備本課生詞的單詞卡片 2、教師準備課文的配套掛圖 3、教師準備相

13、配套的教學錄音帶 導學過程 批注 預習提綱 畫交通工具，練習英語名稱。 1熱身/復習( Warm-up/ Revision) （1）.游戲：Where is my ball? 教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：It’s under the desk.… (2). 練習: Where is my …? 一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：Is it in your bag?… 2.呈現(xiàn)新知(Presentation) (1)、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說,如果出現(xiàn)本

14、課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍. (2)、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is my cap/ball/car/boat…?”，請其他孩子回答。 教師將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。 (3)、出示單詞卡片，開火車認讀。聽錄音，跟讀練習。 3.趣味操練(Practice) (1)、Listen and point 教師發(fā)出指令：Row a boat. Bounce a ball. Drive a car. Put on a cap.Read a map.學生邊做動作邊說。 4.課堂評價( Assessment) 做本單元第5部分練習。 5拓展性活動(Add-activities) Talk about the picture. 小組中問答，運用所學過的句型：“Where is …?”提問或是猜測：“Is it in the desk?” 板 書 設 計 總 結 反 思 ...