高考語文第四單元 自然科學(xué)小論文 13 宇宙的未來 新人教版必修5

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1、13宇宙的未來宇宙的未來第四單元第四單元 自然科學(xué)小論文自然科學(xué)小論文課本課本原句原句即便我們知道了即便我們知道了_宇宙的有關(guān)定律宇宙的有關(guān)定律，我們，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)仍然不能利用它們?nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來。的未來。巧辨巧辨巧析巧析制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。為條件，則甲事物為乙事物所制約。限制：限制：規(guī)定范圍，不許超過；規(guī)定范圍，不許超過；規(guī)定的范圍。規(guī)定的范圍。即學(xué)即學(xué)即用即用奧巴馬背后是民主黨，民主黨主張經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中突出政府奧巴馬背后是民主黨，民主黨主張經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中突出政府的作用，的作

2、用，_大財(cái)團(tuán)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的壟斷。大財(cái)團(tuán)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的壟斷。但是奧巴馬想擺脫美國金錢政治的母乳，幾乎是不可能但是奧巴馬想擺脫美國金錢政治的母乳，幾乎是不可能的，政治受金融寡頭的，政治受金融寡頭_的現(xiàn)實(shí)很難改變。的現(xiàn)實(shí)很難改變。制約制約限制限制制約制約2.探索探索vs探究探究課本課本原句原句這種這種_導(dǎo)致極早期宇宙的暴漲理論。導(dǎo)致極早期宇宙的暴漲理論。巧辨巧辨巧析巧析探索：多方尋求答案，解決疑問。探索：多方尋求答案，解決疑問。探究：探索研究，探尋追究。探究：探索研究，探尋追究。即學(xué)即學(xué)即用即用我們應(yīng)重視地理學(xué)習(xí)的過程與方法，賦予學(xué)生自主我們應(yīng)重視地理學(xué)習(xí)的過程與方法，賦予學(xué)生自主_的空間，讓學(xué)生經(jīng)

3、歷基本的科學(xué)的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)_活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。的態(tài)度。探索探索探索探索探究探究一、作者檔案一、作者檔案簡歷簡歷 史蒂芬史蒂芬霍金，英國理論物理學(xué)家，霍金，英國理論物理學(xué)家，1942年出生，曾先后年出生，曾先后畢業(yè)于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，并獲劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。在畢業(yè)于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，并獲劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。在大學(xué)學(xué)習(xí)后期，開始患大學(xué)學(xué)習(xí)后期，開始患“肌肉萎縮癥肌肉萎縮癥”，半身不遂。他克服身，半身不遂。他克服身患?xì)埣驳姆N種困難，于患?xì)埣驳姆N種困難，于1965年進(jìn)入劍橋大學(xué)岡維爾和凱厄斯年進(jìn)入劍橋大學(xué)岡維爾和凱厄斯學(xué)院任研

4、究員。學(xué)院任研究員。1969年起任岡維爾和凱厄斯學(xué)院科學(xué)杰出成年起任岡維爾和凱厄斯學(xué)院科學(xué)杰出成就研究員。就研究員。19721975年先后在劍橋大學(xué)天文研究所、應(yīng)用年先后在劍橋大學(xué)天文研究所、應(yīng)用數(shù)學(xué)和理論物理學(xué)部進(jìn)行研究工作，數(shù)學(xué)和理論物理學(xué)部進(jìn)行研究工作，1974年當(dāng)選為皇家學(xué)會年當(dāng)選為皇家學(xué)會最年輕的會員。最年輕的會員。1978年獲世界理論物理研究的最高獎(jiǎng)愛因斯年獲世界理論物理研究的最高獎(jiǎng)愛因斯坦獎(jiǎng)?；艚鸬某擅加趯诙吹难芯砍晒?。坦獎(jiǎng)。霍金的成名始于對黑洞的研究成果。1988年獲沃爾夫年獲沃爾夫物理學(xué)獎(jiǎng)物理學(xué)獎(jiǎng)作品作品 時(shí)空的大尺度結(jié)構(gòu)時(shí)空的大尺度結(jié)構(gòu)果殼中的宇宙果殼中的宇宙大設(shè)計(jì)大設(shè)

5、計(jì)時(shí)空本性時(shí)空本性時(shí)間簡史時(shí)間簡史評價(jià)評價(jià) 繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家，本世紀(jì)享有國際盛譽(yù)的偉人之一理論物理學(xué)家，本世紀(jì)享有國際盛譽(yù)的偉人之一 解讀解讀從高考試題來看從高考試題來看，對修辭手法的考查一般是運(yùn)用了什對修辭手法的考查一般是運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)等比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)等)，有什，有什么表達(dá)效果。這需要熟練掌握考綱規(guī)定的九種修辭手法。么表達(dá)效果。這需要熟練掌握考綱規(guī)定的九種修辭手法。九種修辭手法的表達(dá)效果九種修辭手法的表達(dá)效果( (一般作用一般作用)

6、 )如下：如下： 比喻比喻生動(dòng)形象生動(dòng)形象，化深?yuàn)W為淺顯化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體化抽象為具體夸張夸張表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力比擬比擬(擬人擬人) 人格化人格化，生動(dòng)形象生動(dòng)形象，表達(dá)親切表達(dá)親切，有情趣有情趣對偶對偶整齊整齊，有節(jié)奏感有節(jié)奏感，表意凝練表意凝練排比排比節(jié)奏鮮明節(jié)奏鮮明，有氣勢有氣勢，一氣呵成一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào)突出強(qiáng)調(diào)借代借代以簡代繁以簡代繁，以實(shí)代虛以實(shí)代虛，以奇代凡以奇代凡，以事代情以事代情反問反問加強(qiáng)語氣加強(qiáng)語氣，加重語勢加重語勢，表達(dá)鮮明表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用起強(qiáng)化作用設(shè)問設(shè)問突出強(qiáng)調(diào)突出強(qiáng)調(diào)，引起思考引起思考，增強(qiáng)表達(dá)效果增強(qiáng)表達(dá)效果反復(fù)反復(fù)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣或語勢；起到反復(fù)詠嘆增強(qiáng)語氣或語勢；起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)表達(dá)強(qiáng)烈的情感烈的情感