《葉公好龍教學(xué)設(shè)計(jì)》.doc

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葉公好龍 【教材分析】 《葉公好龍》是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時(shí)期，陳國(guó)有個(gè)葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動(dòng)，就來(lái)到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進(jìn)來(lái)，龍尾拖在廳堂里。葉公一見(jiàn)，嚇壞了，呼叫著逃走了?，F(xiàn)在這也是一個(gè)成語(yǔ)，比喻表面愛(ài)好某種事物，而實(shí)際上并不是真正愛(ài)好。 【學(xué)情分析】 　　本冊(cè)書(shū)安排文言文的目的是讓學(xué)生再次感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。這篇課文短小精悍，文字比較淺顯，借小喻大，寓較深的道理于簡(jiǎn)單的故事之中，具有鮮明的訓(xùn)誡性、諷刺性和哲理性，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。作為五年級(jí)的孩子，這是第二次接觸文言文寓言故事，已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)的方法，有了一定的學(xué)習(xí)興趣，因此在理解、誦讀等方面并不會(huì)感到困難。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，解決課后習(xí)題。 3、明白這篇故事的寓意 【課前談話】 孩子們，又要進(jìn)行我們美麗的語(yǔ)文之旅了，你高興嗎？那來(lái)露出你最真誠(chéng)的笑容。咱們五（11）班的孩子是最愛(ài)閱讀的孩子，平時(shí)大家都積累了很多成語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寓言成語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)數(shù)字的成語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶龍字的成語(yǔ)。 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、舊知導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1、孩子們，文言文是我國(guó)古代的文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的兩篇古文嗎？【鄭人買履 刻舟求劍】 2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)龍這一主題單元的第三篇主體課文也就是古文《葉公好龍》。【板書(shū)】在古代，對(duì)男子的尊稱就叫做“公”，來(lái)，你姓什么？【陳】那你喜歡什么？哈哈那就是陳公好書(shū)。你呢？ 3、孩子，那你說(shuō)葉公好龍的“好”是什么意思呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：用孩子曾將學(xué)過(guò)的古文來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)孩子的求知欲，抓住“好”這一中心詞提出問(wèn)題，激發(fā)起了學(xué)生欲進(jìn)入課文中探究的興趣。】 二、交流探討，確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 根據(jù)我們以往的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)快速在小組內(nèi)討論，確定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！竞⒆影鍟?shū)，交流確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)】【ppt1】 1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，解決課后習(xí)題。 3、明白這篇故事的寓意 【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此，在教學(xué)中，讓孩子自己來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，有著濃厚的參與意識(shí)。】 三、帶著目標(biāo) 品讀感悟 1、咱們班的孩子學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)。首先我們來(lái)看第一個(gè)目標(biāo)，先看看能不能正確流利地朗讀下來(lái)。請(qǐng)根據(jù)老師地提示來(lái)完成?！緋pt2】 1、文白對(duì)照，自讀課文?！?分鐘】 2、小組里指名讀，大家互相糾正讀音。【3分鐘】 3、每組派代表展示讀。 2、出示ppt3，課文的節(jié)奏和讀音。 3、親愛(ài)的孩子，短短幾分鐘，咱們就能把這篇古文讀的正確流利，要想有感情地朗讀，必須建立在理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示二ppt4 1、文白對(duì)照讀一讀，想想每句話的意思。 2、閱讀金鑰匙，了解古今字義的不同 3、葉公好龍有哪些表現(xiàn)？用橫線畫下來(lái),葉公見(jiàn)到龍有哪些表現(xiàn)？用波浪線畫下來(lái). 4、組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流答案，帶領(lǐng)本組成員有滋有味地讀一讀。3分鐘后集體展示。 4、來(lái)，你們組。我感覺(jué)龍好像還不夠多。孩子，在古代【ppt5】 “鉤”相當(dāng)于皮帶扣的物件，“鑿”古人喝酒的酒杯。 想想看，龍多嗎？來(lái)，哪組再來(lái)讀讀。恩，葉公真的喜歡龍呀？到底是不是真的呢？哪組用朗讀告訴答案。 5、你們組讀的真好，讓我們看到了一個(gè)驚恐萬(wàn)狀的葉公。老師的心都懸了起來(lái)，大家來(lái)看這幅插圖，你都看到了什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。 6、孩子們，葉公好龍真實(shí)好到極點(diǎn)，“鉤……”接讀，怕龍也是怕到幾點(diǎn)，葉公見(jiàn)之，接讀。你想到了什么？ 7、那這則寓言故事到底想告訴我們什么呢？誰(shuí)能用古文來(lái)回答，誰(shuí)能用現(xiàn)代文來(lái)回答。對(duì)，明白了第三個(gè)目標(biāo)了嗎？他諷刺了哪些口頭上喜歡，其實(shí)并不是真正喜歡的人。 8、這篇課文選自漢《新序》他的原文是：【ppt5老師講故事?！俊尽缎滦螂s事五》子張見(jiàn)魯哀公，七日而哀公不禮。托仆夫而去，說(shuō)：“臣聞君好士，故不遠(yuǎn)千里之外，犯霜露，冒塵垢（ɡu），百舍（sh）重趼（jiǎn），不敢休息以見(jiàn)君。七日而君不禮，君之好士也，有似葉公子高之好龍也。 葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖，施尾于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。今臣聞君好士，故不遠(yuǎn)千里之外以見(jiàn)君，七日而君不禮，君非好士也，好夫似士而非士者也。詩(shī)說(shuō)：‘中心藏之，何日忘之！’敢托而去?！薄? 9、指導(dǎo)朗讀、背誦。 【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》在教學(xué)建議中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！弊x是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂(lè)讀，愛(ài)學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中來(lái)逐步解決學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心?！? 四、拓展延伸 背誦積累 1、那你來(lái)看看，“葉公好龍“這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的是什么意思？在我們生活中有沒(méi)有葉公這樣的人呢？先自己想，然后小組交流，最后代表發(fā)言。 2、孩子們，你們總是給老師一個(gè)驚喜，在短短的30分鐘時(shí)間里面，就那么的了不起，就完成了大部分目標(biāo)，看看還有那個(gè)目標(biāo)沒(méi)有完成？ 3、【背誦】出示ppt6，提示背誦。 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)問(wèn)題意圖在于明理，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深，體情悟道自然不刻意。在熟讀的基礎(chǔ)上，理解背誦相得益彰】 七、趣味閱讀 大量積累 孩子們，今天這則寓言故事，告訴我們做人要做一個(gè)言行一致的人，在你平時(shí)的閱讀中，你還知道哪些寓言故事，告訴我們什么道理嗎？ 您看，老師今天也給大家?guī)?lái)一個(gè)寓言故事，讀一讀，看你從中明白了什么？出示寓言故事《守株待兔》 【設(shè)計(jì)意圖：大量積累，擴(kuò)大孩子的閱讀面?！? 六、巧設(shè)作業(yè) 結(jié)束課文 不知不覺(jué)中，我們結(jié)束了今天的魅力語(yǔ)文之旅，讓 我們期待踏上下一個(gè)旅程，請(qǐng)看本節(jié)課的作業(yè)： 1、給自己身邊的親朋好友講講《葉公好龍》這個(gè)故事。 2、給葉公寫一封信，教育他做一個(gè)言行一致的人。 3、繼續(xù)辦好有關(guān)“龍”的手抄報(bào)。 4、閱讀最少2個(gè)寓言故事，周五閱讀課交流 【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)作業(yè)，拓展延伸發(fā)展個(gè)性】