《1112版八年級(jí)政治上冊(cè) 242《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》配套課件 人教實(shí)驗(yàn)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1112版八年級(jí)政治上冊(cè) 242《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》配套課件 人教實(shí)驗(yàn)版（34頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、（20092009德州中考）價(jià)值判斷德州中考）價(jià)值判斷老師因不了解情況誤解并批評(píng)了小勇，小勇對(duì)老師卻產(chǎn)生了老師因不了解情況誤解并批評(píng)了小勇，小勇對(duì)老師卻產(chǎn)生了嫉恨心理。嫉恨心理。判斷：（判斷：（ ）理由：理由：【思路點(diǎn)撥【思路點(diǎn)撥】首先針對(duì)題中敘述，結(jié)合教材知識(shí)作出正確的首先針對(duì)題中敘述，結(jié)合教材知識(shí)作出正確的判斷，然后用正確對(duì)待老師的批評(píng)、原諒老師的錯(cuò)誤等一些判斷，然后用正確對(duì)待老師的批評(píng)、原諒老師的錯(cuò)誤等一些與老師有效溝通的方法說明理由。與老師有效溝通的方法說明理由。答案：答案：判斷：（錯(cuò)誤）判斷：（錯(cuò)誤）理由：學(xué)會(huì)冷靜思考，通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠(chéng)交流，用理由：學(xué)會(huì)冷靜思考，通過恰當(dāng)?shù)姆?/p>
2、式與老師坦誠(chéng)交流，用正確的方法解決矛盾。老師的批評(píng)是對(duì)我們的愛護(hù)、鞭策和正確的方法解決矛盾。老師的批評(píng)是對(duì)我們的愛護(hù)、鞭策和期待，我們要正確對(duì)待，做到有則改之，無則加勉。原諒老期待，我們要正確對(duì)待，做到有則改之，無則加勉。原諒老師的錯(cuò)誤。作為普通人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，我們應(yīng)師的錯(cuò)誤。作為普通人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，我們應(yīng)當(dāng)理解老師，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤。當(dāng)理解老師，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤。(20(20分鐘分鐘 5050分分) )一、最佳選擇題（每小題一、最佳選擇題（每小題3 3分，共分，共2424分）分）1.1.我國(guó)古代亦師亦友的主張啟示我們（我國(guó)古代亦師亦友的主張啟示我們
3、（ ）學(xué)生一定要尊重老師學(xué)生一定要尊重老師老師是我們的友伴老師是我們的友伴我們和老師的交往不只體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中還體現(xiàn)在娛樂生我們和老師的交往不只體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中還體現(xiàn)在娛樂生活等方面活等方面交往是一門藝術(shù)交往是一門藝術(shù)A.A. B. B. C. C. D. D.【解析【解析】選選D D。亦師亦友是我國(guó)古代對(duì)師生關(guān)系的一種描述，。亦師亦友是我國(guó)古代對(duì)師生關(guān)系的一種描述，它的意思是說老師既是老師又是朋友。通過分析可知它的意思是說老師既是老師又是朋友。通過分析可知雖雖然表述正確，但不符合題意，然表述正確，但不符合題意，符合題意。因此應(yīng)選符合題意。因此應(yīng)選D D項(xiàng)。項(xiàng)。2.2.新型的師生關(guān)系建立在民主
4、平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間（師生之間（ ）人格平等、互相尊重人格平等、互相尊重老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)老師和學(xué)生是真誠(chéng)的朋友老師和學(xué)生是真誠(chéng)的朋友老師和學(xué)生不可能成為朋友老師和學(xué)生不可能成為朋友A.A. B. B. C. C. D. D.【解析【解析】選選D D。本題考查學(xué)生對(duì)新型師生關(guān)系表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。在。本題考查學(xué)生對(duì)新型師生關(guān)系表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。在新型的師生關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)新型的師生關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合
5、作者、引導(dǎo)者和參與者，習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是學(xué)生的朋友。故是學(xué)生的朋友。故正確。正確。3.3.（20092009鹽城中考）以下四位同學(xué)的言談，表現(xiàn)出文明禮鹽城中考）以下四位同學(xué)的言談，表現(xiàn)出文明禮貌，符合新型師生關(guān)系的是（貌，符合新型師生關(guān)系的是（ ）A.A.老師，你肯定講的不對(duì)，我敢打賭老師，你肯定講的不對(duì)，我敢打賭B.B.老師，這個(gè)問題，我認(rèn)為不應(yīng)該是這樣老師，這個(gè)問題，我認(rèn)為不應(yīng)該是這樣C.C.老師，我講的絕對(duì)正確，就是你錯(cuò)了老師，我講的絕對(duì)正確，就是你錯(cuò)了D.D.老師，你講錯(cuò)了，耽誤了我們時(shí)間，以后要認(rèn)真?zhèn)湔n老師，你講錯(cuò)了，耽誤了我們時(shí)間，以后要認(rèn)真?zhèn)?/p>
6、課【解析【解析】選選B B。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就是要考慮到犯錯(cuò)誤者的情感所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就是要考慮到犯錯(cuò)誤者的情感不傷害不傷害老師。老師。B B的方式是最恰當(dāng)?shù)?。的方式是最恰?dāng)?shù)摹?.4.要化解與老師的矛盾沖突，增進(jìn)與老師的感情，融洽師生要化解與老師的矛盾沖突，增進(jìn)與老師的感情，融洽師生關(guān)系，我們必須主動(dòng)與老師溝通，因?yàn)椋P(guān)系，我們必須主動(dòng)與老師溝通，因?yàn)椋?）A.A.溝通能解決一切問題溝通能解決一切問題B.B.老師具有至高無上的權(quán)威老師具有至高無上的權(quán)威C.C.溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任D
7、.D.溝通就是給老師提意見溝通就是給老師提意見【解析【解析】選選C C。本題考查學(xué)生對(duì)與老師溝通重要性的認(rèn)識(shí)。本題考查學(xué)生對(duì)與老師溝通重要性的認(rèn)識(shí)。A A項(xiàng)大大夸大了溝通的作用；項(xiàng)大大夸大了溝通的作用；B B項(xiàng)與新型的師生關(guān)系相違背；項(xiàng)與新型的師生關(guān)系相違背；D D項(xiàng)以偏概全，給老師提意見只是與老師溝通的一種方式；項(xiàng)以偏概全，給老師提意見只是與老師溝通的一種方式；C C項(xiàng)項(xiàng)是對(duì)溝通重要作用的正確認(rèn)識(shí)。故選是對(duì)溝通重要作用的正確認(rèn)識(shí)。故選C C。5.5.（20102010安徽中考）對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，正確的認(rèn)識(shí)安徽中考）對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是（應(yīng)該是（ ）A.A.表揚(yáng)是肯定，批
8、評(píng)是蔑視表揚(yáng)是肯定，批評(píng)是蔑視B.B.表揚(yáng)是鼓勵(lì)，批評(píng)是鞭策表揚(yáng)是鼓勵(lì)，批評(píng)是鞭策C.C.表揚(yáng)是愛護(hù)，批評(píng)是放棄表揚(yáng)是愛護(hù)，批評(píng)是放棄D.D.表揚(yáng)是溺愛，批評(píng)是打擊表揚(yáng)是溺愛，批評(píng)是打擊【解析【解析】選選B B。本題考查學(xué)生如何正確對(duì)待老師的教育。老師。本題考查學(xué)生如何正確對(duì)待老師的教育。老師的表揚(yáng)和批評(píng)都是對(duì)學(xué)生教育的手段，其目的都是為了讓學(xué)的表揚(yáng)和批評(píng)都是對(duì)學(xué)生教育的手段，其目的都是為了讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，所以我們應(yīng)正確對(duì)待。表揚(yáng)是為了鼓勵(lì)、肯定生健康成長(zhǎng)，所以我們應(yīng)正確對(duì)待。表揚(yáng)是為了鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的行為，批評(píng)是為了鞭策學(xué)生改正錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，所以學(xué)生的行為，批評(píng)是為了鞭策學(xué)生改正錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，所
9、以B B正正確。確。A A、C C對(duì)表揚(yáng)的理解正確，但對(duì)批評(píng)的理解錯(cuò)誤。對(duì)表揚(yáng)的理解正確，但對(duì)批評(píng)的理解錯(cuò)誤。D D對(duì)兩方對(duì)兩方面的理解都是錯(cuò)誤的。面的理解都是錯(cuò)誤的。6.6.某地一名某地一名1313歲的少年給同學(xué)抄作業(yè)還收錢，老師批評(píng)幾句歲的少年給同學(xué)抄作業(yè)還收錢，老師批評(píng)幾句后自尊心受挫，當(dāng)老師讓家長(zhǎng)到學(xué)校時(shí)，害怕父母對(duì)他感到后自尊心受挫，當(dāng)老師讓家長(zhǎng)到學(xué)校時(shí)，害怕父母對(duì)他感到失望，他竟然服農(nóng)藥自殺。對(duì)此正確的看法是（失望，他竟然服農(nóng)藥自殺。對(duì)此正確的看法是（ ）老師不應(yīng)當(dāng)批評(píng)學(xué)生老師不應(yīng)當(dāng)批評(píng)學(xué)生老師沒有盡到自己的責(zé)任老師沒有盡到自己的責(zé)任該少年不能正確對(duì)待老師的批評(píng)該少年不能正確對(duì)待老
10、師的批評(píng)該少年不能理解老師的批評(píng)是愛護(hù)、是鞭策該少年不能理解老師的批評(píng)是愛護(hù)、是鞭策A.A. B. B. C. C. D. D.【解析【解析】選選B B。老師批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生是合情合理的，也是。老師批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生是合情合理的，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待老師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待老師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)到老師的批評(píng)是對(duì)自己的愛護(hù)和鞭策。被批評(píng)時(shí)我們體驗(yàn)挫折，老師的批評(píng)是對(duì)自己的愛護(hù)和鞭策。被批評(píng)時(shí)我們體驗(yàn)挫折，而挫折是我們成長(zhǎng)過程中的財(cái)富。因此而挫折是我們成長(zhǎng)過程中的財(cái)富。因此正確，應(yīng)選正確，應(yīng)選B B項(xiàng)。項(xiàng)。7.7.下列同學(xué)的做法屬于尊重老師的表現(xiàn)的是（下列
11、同學(xué)的做法屬于尊重老師的表現(xiàn)的是（ ）A.A.小明認(rèn)為美術(shù)是副科，因此對(duì)美術(shù)老師不理不睬小明認(rèn)為美術(shù)是副科，因此對(duì)美術(shù)老師不理不睬B.B.王成覺得數(shù)學(xué)老師是剛畢業(yè)的新教師，上課時(shí)就故意睡覺王成覺得數(shù)學(xué)老師是剛畢業(yè)的新教師，上課時(shí)就故意睡覺C.C.張強(qiáng)總把老師的正確批評(píng)當(dāng)做耳邊風(fēng)，經(jīng)常頂撞老師張強(qiáng)總把老師的正確批評(píng)當(dāng)做耳邊風(fēng)，經(jīng)常頂撞老師D.D.每次向老師請(qǐng)教問題，肖力都會(huì)說聲每次向老師請(qǐng)教問題，肖力都會(huì)說聲“謝謝謝謝”【解析【解析】選選D D。尊重老師就要做到對(duì)老師有禮貌，上課認(rèn)真聽。尊重老師就要做到對(duì)老師有禮貌，上課認(rèn)真聽講，尊重老師的勞動(dòng)，正確對(duì)待老師的批評(píng)，對(duì)于老師正確講，尊重老師的勞動(dòng)
12、，正確對(duì)待老師的批評(píng)，對(duì)于老師正確的批評(píng)要虛心接受。的批評(píng)要虛心接受。D D項(xiàng)中肖力的做法是禮貌待師、尊重老師項(xiàng)中肖力的做法是禮貌待師、尊重老師的表現(xiàn)，故應(yīng)選的表現(xiàn)，故應(yīng)選D D。8.8.近日一段近日一段“珠海北大附中師生課堂掄凳互毆珠海北大附中師生課堂掄凳互毆”的視頻在網(wǎng)的視頻在網(wǎng)上瘋傳。視頻顯示，一女生頻頻打斷老師講課，老師惱怒之上瘋傳。視頻顯示，一女生頻頻打斷老師講課，老師惱怒之下踹了學(xué)生的課桌，隨后女生拿板凳砸向老師，最后兩人互下踹了學(xué)生的課桌，隨后女生拿板凳砸向老師，最后兩人互毆起來。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（毆起來。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（ ）作為普通人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤作為普通人，老師不
13、可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤該女生對(duì)老師太不尊重該女生對(duì)老師太不尊重師生之間的矛盾沖突不可避免師生之間的矛盾沖突不可避免師生在該事件中都不夠理智，失去了分寸師生在該事件中都不夠理智，失去了分寸A.A. B. B. C. C. D. D.【解析【解析】選選C C。本題考查學(xué)生對(duì)師生交往的正確認(rèn)識(shí)。從學(xué)生。本題考查學(xué)生對(duì)師生交往的正確認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的角度來講，尊師這種最低的素質(zhì)要求，該女生沒有做到；的角度來講，尊師這種最低的素質(zhì)要求，該女生沒有做到；從老師的角度來講，為了維護(hù)良好的教學(xué)秩序，有責(zé)任和義從老師的角度來講，為了維護(hù)良好的教學(xué)秩序，有責(zé)任和義務(wù)糾正學(xué)生的不良行為，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，但要注務(wù)糾正學(xué)
14、生的不良行為，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，但要注意方式。在該事件中，師生都有過激的行為，使矛盾升級(jí)，意方式。在該事件中，師生都有過激的行為，使矛盾升級(jí)，發(fā)生沖突。發(fā)生沖突。說法過于絕對(duì)，錯(cuò)誤；說法過于絕對(duì)，錯(cuò)誤；正確。正確。二、辨析題（共二、辨析題（共1212分）分）老師是權(quán)威，學(xué)生應(yīng)是老師是權(quán)威，學(xué)生應(yīng)是“遵從者遵從者”，是知識(shí)的接受者，師生，是知識(shí)的接受者，師生之間是不可能成為朋友的。之間是不可能成為朋友的?！窘馕觥窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)新型師生關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)及辨別本題考查學(xué)生對(duì)新型師生關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)及辨別分析能力?；卮鸨绢}要先對(duì)此觀點(diǎn)作出判斷，然后指出這種分析能力?；卮鸨绢}要先對(duì)此觀點(diǎn)作出
15、判斷，然后指出這種做法對(duì)師生關(guān)系的影響，最后指出新型師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)做法對(duì)師生關(guān)系的影響，最后指出新型師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)及新型師生關(guān)系對(duì)我們的影響。及新型師生關(guān)系對(duì)我們的影響。答案：答案：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)椋ㄟ@種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)椋? 1）長(zhǎng)期以來，學(xué)生把老師）長(zhǎng)期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者遵從者”的角色，這種不的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。（對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。（2 2）新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上，在這種關(guān)系中，新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上，在這種關(guān)系
16、中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。（師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。（3 3）老師應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋老師應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。友。三、材料分析題（共三、材料分析題（共1414分）分）20092009年年1212月月6 6日日2020時(shí)時(shí)4040分，合肥市公安局大興派出所接到報(bào)分，合肥市公安局大興派出所接到報(bào)警：警：“在合裕路與郎溪路交叉口附近的摩托車修理鋪門前有在合裕路與郎溪路交叉口附近的摩托車修理鋪門前有一個(gè)一個(gè)1010多歲的女孩子，坐在那里快一天了。多歲的女孩子，坐在那里快一天了。”經(jīng)過詢問，她經(jīng)
17、過詢問，她叫林麗叫林麗( (化名化名) )，是肥東縣某中學(xué)的住校學(xué)生，因?yàn)樽鳂I(yè)沒有，是肥東縣某中學(xué)的住校學(xué)生，因?yàn)樽鳂I(yè)沒有做好而受到了老師的批評(píng)。她感到很沒有面子，一氣之下便做好而受到了老師的批評(píng)。她感到很沒有面子，一氣之下便跑了出來。她想到合肥的一位同學(xué)家里住幾天，結(jié)果沒有找跑了出來。她想到合肥的一位同學(xué)家里住幾天，結(jié)果沒有找到。她回校怕羞，回家又害怕家人打罵，無奈只好在路邊徘到。她回校怕羞，回家又害怕家人打罵，無奈只好在路邊徘徊。民警迅速與其父母親取得了聯(lián)系。此時(shí)學(xué)校和家長(zhǎng)都在徊。民警迅速與其父母親取得了聯(lián)系。此時(shí)學(xué)校和家長(zhǎng)都在尋找林麗，接到了派出所的電話，林麗的父母又驚又喜，急尋找林麗，
18、接到了派出所的電話，林麗的父母又驚又喜，急忙通知學(xué)校老師，一起包租了一輛面包車趕到大興派出所將忙通知學(xué)校老師，一起包租了一輛面包車趕到大興派出所將孩子接回去。孩子接回去。（1 1）林麗是怎樣面對(duì)老師的批評(píng)的？（）林麗是怎樣面對(duì)老師的批評(píng)的？（4 4分）分）（2 2）如果讓你勸說林麗，你會(huì)怎么說？（）如果讓你勸說林麗，你會(huì)怎么說？（6 6分）分）（3 3）你有什么情況下受過老師的批評(píng)？你又是怎樣面對(duì)的？）你有什么情況下受過老師的批評(píng)？你又是怎樣面對(duì)的？（4 4分）分）【解析【解析】本題主要考查如何正確對(duì)待老師的批評(píng)。第（本題主要考查如何正確對(duì)待老師的批評(píng)。第（1 1）問）問結(jié)合材料答出林麗采取的
19、極端態(tài)度即結(jié)合材料答出林麗采取的極端態(tài)度即“離家出走離家出走”。第（。第（2 2）問勸說林麗，靈活運(yùn)用問勸說林麗，靈活運(yùn)用“正確對(duì)待老師的批評(píng)正確對(duì)待老師的批評(píng)”的相關(guān)知識(shí)的相關(guān)知識(shí)即可。第（即可。第（3 3）問具有開放性，一方面要答出具體情況，一方）問具有開放性，一方面要答出具體情況，一方面要體現(xiàn)出正確的做法。面要體現(xiàn)出正確的做法。答案：答案：（1 1）林麗面對(duì)老師的批評(píng)，選擇了離家出走。）林麗面對(duì)老師的批評(píng)，選擇了離家出走。（2 2）要正確對(duì)待老師的批評(píng)，理解老師的批評(píng)是愛護(hù)，是鞭）要正確對(duì)待老師的批評(píng)，理解老師的批評(píng)是愛護(hù)，是鞭策，也是期待，被批評(píng)時(shí)我們體驗(yàn)挫折，并將其作為人生的策，也是期待，被批評(píng)時(shí)我們體驗(yàn)挫折，并將其作為人生的財(cái)富。批評(píng)好比防疫站或急診室，要做到有則改之，無則加財(cái)富。批評(píng)好比防疫站或急診室，要做到有則改之，無則加勉。勉。（3 3）開放性試題，結(jié)合具體經(jīng)歷回答即可。如：因上學(xué)遲到）開放性試題，結(jié)合具體經(jīng)歷回答即可。如：因上學(xué)遲到受批評(píng)。我認(rèn)識(shí)到老師的批評(píng)是一種督促，用來提醒自己，受批評(píng)。我認(rèn)識(shí)到老師的批評(píng)是一種督促，用來提醒自己，再也沒有遲到過等。再也沒有遲到過等。
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