古詩《己亥雜詩》教學設計.doc

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小學語文 古詩《己亥雜詩》教學設計 ◎教學目標 知識目標： 1、通過自學掌握生字，理解詞意，了解詩意；背誦、默寫《己亥雜詩》。 2、積累其他愛國詩。 過程與方法 1、能根據(jù)詩歌領悟古詩的意境。 2、能從古詩內(nèi)容想開去，想到與之相關(guān)的人和事，景和物，情和理。 情感態(tài)度與價值觀 理解詩人豐富而深刻的愛國情感。 ◎教學重點 識字，朗讀并背誦古詩《己亥雜詩》；領會作者的思想感情。 ◎教學難點 理解《己亥雜詩》的內(nèi)容，領悟詩歌的意境；感悟龔自珍強烈的愛國主義情懷。 ◎教法與學法 教法：點撥、指導法。 學法：自讀自悟，討論交流法。 ◎教具準備 教學課件，小黑板，教學掛圖。 ◎教學過程 一、談話導入，揭示課題，介紹寫作背景，揭示課題，簡介作者。 1、談話導入，揭示課題，并讓學生齊讀課題。 2、適時介紹寫作背景。 3、課件出示作者，簡介作者（課件出示）。龔自珍，清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅(qū)者。他的詩文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。 二、指導學生朗讀。 1、課件出示朗讀停頓要領，讓學生在書上做上記號。 己 亥 雜 詩 ?清? 龔 自 珍 九州╱生氣╱恃╱風雷， 萬馬╱齊喑╱究╱可哀。 我勸╱天公╱重╱抖擻， 不拘╱一格╱降╱人才。 2、教師范讀古詩，學生認真聽。 3、現(xiàn)在大家小組間以合作的方式來朗讀這首古詩，互相間注意糾錯，同時注意停頓，要讀出感情來。（學生朗讀時教師組間巡視指導） 三、理解古詩中的重點詞語。 師：我們讀得差不多了,很好!我們要掌握一首優(yōu)美的古詩,只讀出來還不夠,我們要在理解的基礎上掌握這首詩效果就會很好。下面我們看到書，小組討論一下，下面幾個詞語是什么意思？等會再叫一些小組推薦一個同學來說說這些詞語的意思。（教師用課件出示） 九州 ：泛指全中國。 恃：依靠。 喑：啞。 究：到底。 (小組討論、交流,教師巡視）大家討論了一下，就叫一些小組推薦一個同學來說說這些詞語的意思吧!(指名一些小組回答,集體訂正,教師并適時用課件展示) 四、學習古詩,領會詩句含義。 1. 師：好!詩中的一些詞語我們理解得差不多了,現(xiàn)在我們就看看詩句的意思吧!先看到第一句詩大概是什么意思，表達了作者怎樣的思想感情？先齊讀一下詩句，大家再小組討論交流一下,等會再叫一個小組推薦一個同學來說說這句詩的意思,好吧?（教師用課件出示） 九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。 (小組討論、交流,教師巡視) 大家討論了一下，就叫一個小組推薦一個同學來說說這句詩的大概意思吧! (指名一個小組回答,師生集體訂正,教師并適時用課件展示) 第一句詩的意思：只有風雷激蕩的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生機，然而朝野臣民噤口有不語終究是一種悲哀。 （讓學生在書上作上記號） 這句詩表達了作者對社會政局毫無生氣狀況的擔憂之情。 2. 師：好!第一句詩我們理解得差不多了,我們再看到第二句詩大概是什么意思，又表達了作者怎樣的思想感情？先齊讀一下詩句，大家再小組討論交流一下, 等會又叫一個小組推薦一個同學來說說這句詩的意思。（教師用課件出示） 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。 (小組討論、交流,教師巡視) 大家討論了一下，就叫一個小組推薦一個同學來說說這句詩的意思吧! (指名一個小組回答,師生集體訂正,教師并適時用課件展示) 第二句的意思：我奉勸天帝重新振作精神，不要拘束規(guī)格，以降生更多的人才。（讓學生在書上作上記號） 這句詩表達了內(nèi)心深處力主改革現(xiàn)實政治的強烈愿望。 五、再讀古詩,體會思想感情。 1. 師：大家再讀讀這首詩，看這首詩主要講了什么？表達了詩人怎樣的思想感情？ (教師并適時用課件出示) 2.教師并適時用課件展示： 這首詩寫出了詩人對當時中國形勢的看法和熱切的希望，表達了作者變革社會的強烈愿望。 六、古詩音樂欣賞。 師：我們學習這首詩心情顯得有些沉重。好!我們放松一下子,聽聽古詩音樂欣賞,同時也能加強我們對詩歌的背誦。(教師用課件演示詩歌音樂欣賞2遍,再讓學生跟著唱) 七、布置作業(yè)。 師：這節(jié)課我們就上到這里,下面布置一下作業(yè)。(教師用課件展示) 1、再有感情地朗讀、背誦這首詩。 2、課后默寫這首詩。 作者姓名：劉小明 曹飛燕 張江南 工作單位：郴州市資興市湯溪鎮(zhèn)皮石完小 通訊地址：郴州市資興市湯溪鎮(zhèn)皮石完小 郵 編: 423411 聯(lián)系電話：15364289082 電子郵件：1480369716@qq.com 本論文非抄襲