人教版小學(xué)道德與法治第3課《做個“開心果”》教學(xué)活動設(shè)計.docx

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1、第3課《做個“開心果”》教學(xué)活動設(shè)計 教學(xué)目標 1. 知道“開心果”的含義，能分辨什么是真正的“開心果”。 2. 能留心發(fā)現(xiàn)身邊人的需要和困難，細心照顧他人的感受，學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人和事。 3. 愿意成為身邊人的“開心果”，努力為身邊人的生活增加一份快樂。教學(xué)活動設(shè)計活動一：小狐貍找“開心果” 1. 閱讀：教材第10~13頁的繪本故事《小狐貍找“開心果”》。 2. 提問：小狐貍找到“開心果”了嗎？ 3. 討論：為什么小狐貍成了大家的“開心果”？ 4. 小組活動：角色扮演。 (1) 討論：設(shè)想一下，小狐貍還會在什么時候、成為誰的“開心果”呢？ (2) 角色扮演：演一演，小狐貍成

2、了誰的“開心果”，小狐貍會怎樣說、怎樣做。 5. 演一演：各組進行展示。 6. 評價：你們認為哪個小組表演的小狐貍可以成為“開心果”？為什么？ 7. 小結(jié)：“開心果”是指給大家?guī)砜鞓返娜?。當你帶給身邊的人快樂時,你就成為大家的“開心果”。當你做好自己的事情，不給別人添麻煩時，也能成為大家的“開心果”。 【設(shè)計意圖】 本活動先用繪本故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步了解“開心果"的含義。然后在角色扮演活動中，讓學(xué)生把自己對“開心果"的認識體現(xiàn)在具體的情境中，進一步理解努力做好自己就可以成為“開心果”的道理。 活動二：尋找身邊的“開心果" 1. 閱讀：教材第10頁的故事。 2.

3、 提問：“我”和媽媽為什么都笑了？ 3. 小組活動：我家的“開心果”。 (1) 出示范例：“是我家的'開心果'。有一次……” (2) 思考：誰是你家里的“開心果”呢？(讓學(xué)生按照上面的例子，自己試著說一說。)交流：在小組里講一講，你家里“開心果”的故事。 4. 全班交流。 5. 討論：同學(xué)們分享的“開心果”給大家?guī)砹四男┛鞓?？你發(fā)現(xiàn)這些“開心果”有什么共同的特點嗎？ 6. 推薦：誰是班級中同學(xué)們的“開心果”呢？請你講一講他的故事，推薦他成為我們班級中的“開心果”。 7. 辨析：有人喜歡搞惡作劇引人發(fā)笑，有人通過講一些低俗的笑話逗人開心，是不是只要能把大家逗笑的人都是“開心果”？

4、 8. 出示：教材第11頁的兒歌。 9. 創(chuàng)編兒歌：出示“我是一個'開心果'，。,快樂別人我快樂?！?學(xué)生根據(jù)身邊的“開心果”的特點創(chuàng)編兒歌。) 10. 小結(jié)：每個“開心果”都有不同的表現(xiàn)，有的樂于助人，有的幽默機靈，有的懂得贊美，有的知道感恩……他們把快樂帶給大家。 【設(shè)計意圖】 本活動引導(dǎo)學(xué)生從多個角度尋找身邊的“開心果”，進一步了解“開心果”可能具有的不同特點。通過辨析逗笑的內(nèi)容是否恰當，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“開心果”的含義，學(xué)會分辨什么是真正的“開心果”。 活動三：了解需要和困難 1. 出示：教材第12頁的情境圖。 2. 思考：圖中的媽媽、老師和小男孩怎么了？ 3. 提問

5、：你分析一下，圖中的媽媽、老師和小男孩可能遇到了什么困難？ 4. 討論：遇到這些情況，“開心果”會怎么做？你有哪些好方法讓他們開心起來？ 5. 演一演：我來做個“開心果”。 (1) 出示情境 情境一：放學(xué)后回到家里，我發(fā)現(xiàn)爺爺沒有像平時一樣做好飯菜，而是皺著眉頭躺在床上。 情境二：在公園玩耍時，我發(fā)現(xiàn)妹妹越走越慢，她說：“頭好暈呀！” 情境三：在樓道里，我發(fā)現(xiàn)鄰居家大門緊閉，鄰居小弟弟一臉焦急地在門外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。 情境四：爸爸下班了，他走進家門，怒氣沖沖地把書包扔在桌子上。 （2）小組討論：爺爺、妹妹、鄰居小弟弟、爸爸可能遇到了什么困難？遇到這樣的情況，“開心果”可以做些什么？

6、 （3）角色扮演：在小組內(nèi)分好角色，演一演，如果你是“開心果”你會怎么做。 6. 學(xué)生表演。 7. 提問：要想成為身邊的人的“開心果”，首先要知道他們的需要和困難。你了解他們的需求嗎？有哪些好方法能知道他們的需求？ 8. 小結(jié)：平時，如果大家能留心觀察身邊人的動作、表情，用心聆聽他們說的話，就可以發(fā)現(xiàn)他們的需要和困難。 【設(shè)計意圖】 本活動讓學(xué)生先閱讀教科書中的情境圖，找到發(fā)現(xiàn)身邊的人的需要和困難的好方法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事。然后讓學(xué)生根據(jù)情境進行表演，讓他們知道要做生活中的有心人，為當好“開心果”打下堅實的基礎(chǔ)。 活動四：這時應(yīng)該怎么辦 1. 閱讀：教材第13頁的情境

7、圖。 2, 想一想：當你身邊的人勞累了、生病了、煩惱了、悲傷了、生氣了，你會怎么做呢？ 3. 演一演：學(xué)生自愿結(jié)合，表演情景劇。 （1）爸爸最近工作上遇到了困難，常常眉頭緊鎖，默不作聲。 （2）奶奶的老鄰居前不久搬家了，奶奶常常唉聲嘆氣。 （3）小明生病了，需要在家休養(yǎng)一段時間，他擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)跟不上。 4, 學(xué)生表演。（針對同一情境，可以請各組表演不同的方式。） 5. 評價：你贊同哪個“開心果”的方法？為什么？（組織學(xué)生互評，尤其引導(dǎo)學(xué)生換位思考，從被幫助的人的角度，想想哪種方式是他人愿意接受的。） 6. 提問：你還有哪些能給身邊的人帶去快樂的好方法？ 7. 出示：課前準備的學(xué)生家長提供的語音、視頻、文字等內(nèi)容，展示家長眼中的“開心果”的樣子。 8. 討論：聽了、看了家長眼中的“開心果”，你有什么想法？ 9. 小結(jié)：在發(fā)現(xiàn)了身邊的人的需要和困難后，同學(xué)們要選擇對方愿意接受的方式提供關(guān)心和幫助，做個有愛心的“開心果”。 【設(shè)計意圖】 演一演活動讓學(xué)生通過表演情景劇，演示“開心果”帶給他人快樂的具體做法。教師出示課前準備的家長眼中的“開心果”資料，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是適當?shù)姆绞?，懂得要用適當?shù)姆绞较蛏磉叺娜藗鬟f愛心和溫暖，做個聰明的“開心果”。