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第12課時(shí) 整理與練習(xí)（1）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第18～19頁(yè)“回顧與整理”、“練習(xí)與應(yīng)用”的1～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．把本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，進(jìn)一步理解和掌握用等式的性質(zhì)解方程的方法。
2．提高學(xué)生解方程的正確率和速度。
3．在問(wèn)題解決的過(guò)程中，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解和掌握根據(jù)等式的性質(zhì)解方程的過(guò)程和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 回顧與反思
1．全班交流：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
⑴ 方程：含有未知數(shù)的
2、等式叫做方程。
⑵ 等式的性質(zhì)：
① 等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。
② 等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
⑶ 解方程：求方程中未知數(shù)的值的過(guò)程，叫做解方程。
⑷列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
2．出示小組討論題：
（1）像3.4x＋1.8＝8.6
5x-x＝24
這樣的方程各應(yīng)怎樣解？
（2）在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說(shuō)明。
讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考。把各自思考的情況在小小組內(nèi)進(jìn)行交流。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1．完成P18“練習(xí)與應(yīng)用”第１題。
全班交流時(shí)說(shuō)說(shuō)判斷的理由
3、
2.完成P18“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。
全班交流：解方程的依據(jù)是什么？
學(xué)生訂正。
3．完成P18“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。
⑴ 學(xué)生想象展開(kāi)的薄膜形狀，說(shuō)說(shuō)已知這個(gè)長(zhǎng)方形的哪些條件，要求的量與兩個(gè)已知量的關(guān)系。
⑵ 學(xué)生獨(dú)立列方程解答。
4．完成P18“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。
5.完成P19練習(xí)與應(yīng)用第5題。
⑴ 讓學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考后找出相關(guān)數(shù)量之間的相等關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。師隨機(jī)板書(shū)：
武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度×5＋197＝南京長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度武漢長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度×3-421＝南京長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度
⑵ 問(wèn)：在列方程時(shí)應(yīng)該怎樣表示題中的兩個(gè)未知數(shù)量？
4、
6.完成P19練習(xí)與應(yīng)用第6題。
⑴ 學(xué)生讀題后，教師先結(jié)合圖書(shū)的印刷過(guò)程向?qū)W生介紹“制版費(fèi)”和“每?jī)?cè)印刷費(fèi)”的含義，從而幫助學(xué)生理解：印制畫(huà)冊(cè)用去的總錢(qián)數(shù)是由兩個(gè)部分組成的。一部分是制版費(fèi)，另一部分是印刷費(fèi)，也就是每本印刷費(fèi)與本數(shù)的乘積。
⑵ 再讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。
⑶ 交流時(shí)讓學(xué)生結(jié)合所列的方程說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
三、總結(jié)延伸
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
四、課堂作業(yè)
P19第5～6題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整理與練習(xí)
數(shù)量關(guān)系式 → 列方程
等式的性質(zhì) → 解方程
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