【蘇教版】五年級下冊數(shù)學：配套教案設計 第三單元第2課時2和5的倍數(shù)的特征

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1、... 第2課時 2和5的倍數(shù)的特征 教學內(nèi)容： 蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》五年級下冊第32～33頁例4和“練一練”，第35～36頁練習五第5～7題。 教學目標： 1．使學生認識和掌握2和5的倍數(shù)的特征，認識偶數(shù)和奇數(shù)；能判斷或?qū)懗?和5的倍數(shù)，并說明判斷理由，能說出偶數(shù)或奇數(shù)。 2．使學生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)觀察、比較和抽象、概括等思維能力，提高歸納推理的能力，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。 3．使學生主動參與探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動，體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅；感受數(shù)學充

2、滿規(guī)律，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心，增強學習數(shù)學的積極情感。 教學重點： 認識2和5的倍數(shù)的特征。 教學準備： 為學生每人準備百數(shù)表一張；每人準備O、5、6、7四張數(shù)字卡片。 教學過程： 一、激活經(jīng)驗 引導：我們已經(jīng)認識了因數(shù)和倍數(shù)，學會了找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法。想一想，如果告訴你一個數(shù)，比如3，怎樣找出它的倍數(shù)？請你說一說找倍數(shù)的方法。 在研究一個數(shù)的倍數(shù)時，人們發(fā)現(xiàn)了有一些數(shù)的倍數(shù)是有特征的。比如，你任意說出一個數(shù)，我們就可以判斷它是不是2的倍數(shù)。大家一起來試試看：有一個數(shù)是730，你覺得它會是2的倍數(shù)嗎？怎樣想的？ 揭題：這說明有的同學

3、在以前的學習中，可能已經(jīng)意識到了2的倍數(shù)的特點。今天我們就利用對倍數(shù)和因數(shù)的認識，通過找倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)和認識2和5的倍數(shù)的特征.（板書課題） 二、探究新知 1．找2和5的倍數(shù)。 出示例4，呈現(xiàn)百數(shù)表。 引導：請同學們拿出老師為大家準備的百數(shù)表，先在5的倍數(shù)上畫“△”，再在2的倍數(shù)上畫“O"。在找這兩個數(shù)的倍數(shù)時，請大家注意每行數(shù)里5的倍數(shù)有哪些，哪些數(shù)是2的倍數(shù)。能行嗎？ 學生畫符號，教師巡視、指導。呈現(xiàn)分別畫出符號的數(shù)，學生校對、確認。 2．探究發(fā)現(xiàn)特征。 (1)引導：請觀察表里5的倍數(shù)，在每行里哪些是5的倍數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么

4、特征嗎？和同桌同學互相說一說。 交流：你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征嗎？ 指出：5的倍數(shù)，個位上是5或0。（板書：5的倍數(shù)，個位上是5或0） 引導：你能任意說一個這樣的三位數(shù)或者四位數(shù)，驗證我們發(fā)現(xiàn)的特征嗎？大家試一試。（指名學生說出相應的數(shù)，引導用除法檢驗是不是5的倍數(shù)） 追問：怎樣的數(shù)是5的倍數(shù)？ (2)提問：觀察2的倍數(shù)，有什么特征？ 指出：2的倍數(shù)，個位上是2、4、6、8、0。(板書：2的倍數(shù)，個位上是2、4、6、8、O) 引導：請同桌兩人互相舉出三位數(shù)或四位數(shù)的例子，驗證發(fā)現(xiàn)的2的倍數(shù)的特征。 交流：你是怎樣舉

5、例的？（學生口答舉例） 個位上不是2、4、6、8、O的數(shù)，會是2的倍數(shù)嗎？自己舉出例子試一試。 交流：你舉的什么例子，是不是2的倍數(shù)？（指名學生舉例說明） 追問：怎樣的數(shù)是2的倍數(shù)？ (3)引導：觀察表里5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，看看什么樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。和同桌說說你的想法。 交流：怎樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)？ 說明：個位是0的數(shù)，既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。 3．認識偶數(shù)和奇數(shù)。 說明：我們已經(jīng)認識了2的倍數(shù)的特征。我們把是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)。（板書：偶數(shù)-2的倍數(shù)奇

6、數(shù)——不是2的倍數(shù)） 引導：你能說出幾個偶數(shù)嗎？奇數(shù)呢？ 追問：偶數(shù)和奇數(shù)就是我們以前說過的什么數(shù)？（雙數(shù)和單數(shù)） 三、組織練習 1．做“練一練”第1題。 讓同桌同學先互相說一說。 指名學生交流，分別說出答案，結合說說理由。 提問：判斷5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，只要看哪一位上的數(shù)？ 指出：看一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都只要看個位上的數(shù)。 2．做“練一練”第2題。 學生先回答前兩個問題。 讓學生舉例說說生活中的奇數(shù)和偶數(shù)。 3．做練習五第5題。 讓學生把偶數(shù)圈出來。

7、 交流哪些是偶數(shù)，哪些是奇數(shù)。 4．做練習五第6題。 (1)讓學生用卡片按(1)的要求組成兩位數(shù)，試試能組成幾個這樣的數(shù)。 交流組成了哪些偶數(shù)，明確可以用0和6作個位上的數(shù)，能組成5個這樣的兩位數(shù)。 (2)讓學生完成第(2)題。 交流各人組成的兩位數(shù)，明確能組成5個這樣的兩位數(shù)。 (3)學生完成第(3)題。 交流結果，說出可以組成的3個數(shù)。 5．做練習五第7題。 讓學生先涂一涂4的倍數(shù)。 觀察：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？ 引導：你知道為什么4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？ 指出：因為

8、4=2×2，4是2的倍數(shù)，也就是4有因數(shù)2，這樣4的倍數(shù)也一定有因數(shù)2，所以4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)。比如，12—4×3-2×2×3，12就是2的倍數(shù)；16—4×4-2×2×4，1 6也是2的倍數(shù)，等等。 追問：6的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)嗎？為什么？ 6的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)嗎？說說你的理由。 說明：如果一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)，那么這個數(shù)的倍數(shù)也一定是另一個數(shù)的倍數(shù)。 6．填充。 (1)一個兩位數(shù)是5的倍數(shù)，它最小是( )，最大是( )。 (2)最小的偶數(shù)是( )，最小的奇數(shù)是( )。 (3)比10小的數(shù)里，偶數(shù)有( )個，奇數(shù)有( )個。 (4)8的倍數(shù)除了也是1的倍數(shù)，還是( )或( )的倍數(shù)。 四、全課總結 提問：通過今天的學習，你有什么收獲？ 教學反思： ...