（江蘇專用）2018年高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 必做02 排列與組合試題（含解析）

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1、 專題2 排列與組合 【三年高考】 1. 【2016高考江蘇】 （1）求的值； （2）設(shè)m，nN*，n≥m，求證： （m+1）+（m+2）+（m+3）++n+（n+1）=（m+1）. 【答案】（1）0（2）詳見(jiàn)解析 試題解析：解：（1） （2）當(dāng)時(shí)，結(jié)論顯然成立，當(dāng)時(shí) 又因?yàn)? 所以 因此 【考點(diǎn)】組合數(shù)及其性質(zhì) 【名師點(diǎn)睛】組合數(shù)的性質(zhì)不僅有課本上介紹的、，更有，現(xiàn)在又有，這些性質(zhì)不需記憶，但需會(huì)推導(dǎo)，更需會(huì)應(yīng)用. 2.【2017課標(biāo)II，理6】安排3名志愿者完成4項(xiàng)工作，每人至少完成1項(xiàng)，每項(xiàng)工作由1人完成，則不同的安排方式共有（ ） A．12

2、種 B．18種 C．24種 D．36種 【答案】D 【解析】 試題分析：由題意可得，一人完成兩項(xiàng)工作，其余兩人每人完成一項(xiàng)工作，據(jù)此可得，只要把工作分成三份：有種方法，然后進(jìn)行全排列即可，由乘法原理，不同的安排方式共有種方法。 故選D。 【考點(diǎn)】 排列與組合；分步乘法計(jì)數(shù)原理 【名師點(diǎn)睛】(1)解排列組合問(wèn)題要遵循兩個(gè)原則：一是按元素(或位置)的性質(zhì)進(jìn)行分類；二是按事情發(fā)生的過(guò)程進(jìn)行分步。具體地說(shuō)，解排列組合問(wèn)題常以元素(或位置)為主體，即先滿足特殊元素(或位置)，再考慮其他元素(或位置)。

3、 3.【2017浙江，16】從6男2女共8名學(xué)生中選出隊(duì)長(zhǎng)1人，副隊(duì)長(zhǎng)1人，普通隊(duì)員2人組成4人服務(wù)隊(duì)，要求服務(wù)隊(duì)中至少有1名女生，共有______中不同的選法．（用數(shù)字作答） 【答案】660 【解析】 【考點(diǎn)】排列組合的應(yīng)用 【名師點(diǎn)睛】本題主要考查分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理及排列組合的應(yīng)用，有關(guān)排列組合的綜合問(wèn)題，往往是兩個(gè)原理及排列組合問(wèn)題交叉應(yīng)用才能解決問(wèn)題，解答這類問(wèn)題理解題意很關(guān)鍵，一定多讀題才能挖掘出隱含條件．解題過(guò)程中要首先分清“是分類還是分步”、“是排列還是組合”，在應(yīng)用分類計(jì)數(shù)加法原理討論時(shí)，既不能重復(fù)交叉討論又不能遺漏，這樣才能提高準(zhǔn)確率．在某些特定問(wèn)題上，也

4、可充分考慮“正難則反”的思維方式． 4. 【2017天津，理14】用數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字，且至多有一個(gè)數(shù)字是偶數(shù)的四位數(shù)，這樣的四位數(shù)一共有___________個(gè).（用數(shù)字作答） 【答案】 【解析】 【考點(diǎn)】計(jì)數(shù)原理、排列、組合 【名師點(diǎn)睛】計(jì)數(shù)原理包含分類計(jì)數(shù)原理（加法）和分步計(jì)數(shù)原理（乘法），組成四位數(shù)至多有一個(gè)數(shù)字是偶數(shù)，包括四位數(shù)字有一個(gè)是偶數(shù)和四位數(shù)字全部是奇數(shù)兩類，利用加法原理計(jì)數(shù). 5.【2016高考新課標(biāo)2理數(shù)改編】如圖，小明從街道的E處出發(fā)，先到F處與小紅會(huì)合，再一起到位于G處的老年公寓參加志愿者活動(dòng)，則小明到老年公寓可以

5、選擇的最短路徑條數(shù)為　　　　． 【答案】18 【解析】 試題分析：由題意，小明從街道的E處出發(fā)到F處最短有條路，再?gòu)腇處到G處最短共有條路，則小明到老年公寓可以選擇的最短路徑條數(shù)為條． 考點(diǎn)： 計(jì)數(shù)原理、組合. 【名師點(diǎn)睛】分類加法計(jì)數(shù)原理在使用時(shí)易忽視每類做法中每一種方法都能完成這件事情，類與類之間是獨(dú)立的． 分步乘法計(jì)數(shù)原理在使用時(shí)易忽視每步中某一種方法只是完成這件事的一部分，而未完成這件事，步步之間是相關(guān)聯(lián)的． 6.【2016年高考四川理數(shù)】用數(shù)字1，2，3，4，5組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的五位數(shù)，其中奇數(shù)的個(gè)數(shù)為　　　　． 【答案】72 考點(diǎn)：排列、組合 【名師點(diǎn)睛】利

6、用排列組合計(jì)數(shù)時(shí)，關(guān)鍵是正確進(jìn)行分類和分步，分類時(shí)要注意不重不漏，分步時(shí)要注意整個(gè)事件的完成步驟．在本題中，個(gè)位是特殊位置，第一步應(yīng)先安排這個(gè)位置，第二步再安排其他四個(gè)位置．. 7.【2016高考新課標(biāo)3理數(shù)改編】定義“規(guī)范01數(shù)列”如下：共有項(xiàng)，其中項(xiàng)為0，項(xiàng)為1，且對(duì)任意，中0的個(gè)數(shù)不少于1的個(gè)數(shù).若，則不同的“規(guī)范01數(shù)列”共有　　　　個(gè)． 【答案】14 【解析】 試題分析：由題意，得必有，，則具體的排法列表如下： 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1

7、 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 考點(diǎn)：計(jì)數(shù)原理的應(yīng)用． 【方法點(diǎn)撥】求解計(jì)數(shù)問(wèn)題時(shí)，如果遇到情況較為復(fù)雜，即分類較多，標(biāo)準(zhǔn)也較多，同時(shí)所求計(jì)數(shù)的結(jié)果不太大時(shí)，往往利用表格法、樹(shù)枝法將其所有可能一一列舉出來(lái)，常常會(huì)達(dá)到岀奇制勝的效果． 8．【2015高考四川，理6】用數(shù)字0，1，2，3，4，5組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的五位數(shù)，其中比40000大的偶數(shù)共有________________個(gè) 【答案】120 【解析】據(jù)題意，萬(wàn)位上只能排4、5.若萬(wàn)位上排4，則有個(gè)；若萬(wàn)位上排5，則有個(gè).所以共有個(gè)

8、. 9.【2015高考上海，理8】在報(bào)名的名男教師和名女教師中，選取人參加義務(wù)獻(xiàn)血，要求男、女教師都有，則不同的選取方式的種數(shù)為 （結(jié)果用數(shù)值表示）． 【答案】 【解析】由題意得，去掉選5名女教師情況即可： 10.【2015高考廣東，理12】某高三畢業(yè)班有人，同學(xué)之間兩兩彼此給對(duì)方僅寫(xiě)一條畢業(yè)留言，那么全班共寫(xiě)了 條畢業(yè)留言．（用數(shù)字作答） 【答案】． 【解析】依題兩兩彼此給對(duì)方寫(xiě)一條畢業(yè)留言相當(dāng)于從人中任選兩人的排列數(shù)，所以全班共寫(xiě)了條畢業(yè)留言，故應(yīng)填入． 【2018年高考命題預(yù)測(cè)】 縱觀近幾年高考，我們可以發(fā)現(xiàn)，排列與組合問(wèn)題一直是高考數(shù)

9、學(xué)的熱點(diǎn)內(nèi)容之一，從近幾年的高考試題統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，對(duì)排列與組合知識(shí)的考查可能出現(xiàn)在理科附加題，屬于中檔題．內(nèi)容以考查排列、組合的基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查排列組合的綜合應(yīng)用．題目有一定的難度，有時(shí)難度還較大，重點(diǎn)考查分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及分類討論的數(shù)學(xué)思想方法.排列、組合是高考數(shù)學(xué)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，也是密切聯(lián)系實(shí)際的一部分.在2018年高考中，應(yīng)該注重基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)算的考查.排列組合的試題會(huì)以現(xiàn)實(shí)生活中的生產(chǎn)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題為背景，不會(huì)僅是人或數(shù)的排列.以排列組合應(yīng)用題為載體，考查學(xué)生的抽象概括能力，分析能力，綜合解決問(wèn)題的能力.將排列組合與概率統(tǒng)計(jì)相結(jié)合是近幾年高考的一大熱點(diǎn)，應(yīng)引起重視

10、.排列、組合不僅是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而且在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，因此新高考會(huì)有題目涉及；考察形式：?jiǎn)为?dú)的考題會(huì)出現(xiàn)在理科附加22或23題，屬于中等難度的題目，排列組合有時(shí)與概率結(jié)合出現(xiàn)在解答題中難度較小，屬于高考題中的中低檔題目；預(yù)測(cè)2018年高考，排列、組合及排列與組合的綜合應(yīng)用仍可能是高考的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)注意排列、組合與概率、分布列等知識(shí)的結(jié)合，重點(diǎn)考查學(xué)生的運(yùn)算能力與邏輯推理能力．復(fù)習(xí)建議：⑴ 使用分類計(jì)數(shù)原理還是分步計(jì)數(shù)原理要根據(jù)我們完成某件事情時(shí)采取的方式而定，分類來(lái)完成這件事情時(shí)用分類計(jì)數(shù)原理，分步驟來(lái)完成這件事情時(shí)用分步計(jì)數(shù)原理.怎樣確定是分類，還是分步驟？“分類”表現(xiàn)為其中任何一

11、類均可獨(dú)立完成所給事件，而“分步驟”必須把各步驟均完成才能完成所給事情.所以準(zhǔn)確理解兩個(gè)原理的關(guān)鍵在于明確：分類計(jì)數(shù)原理強(qiáng)調(diào)完成一件事情的幾類辦法互不干擾，彼此之間交集為空集，并集為全集，不論哪一類辦法中的哪一種方法都能單獨(dú)完成事件；分步計(jì)數(shù)原理強(qiáng)調(diào)各步驟缺一不可，需要依次完成所有步驟才能完成事件，步與步之間互不影響，即前一步用什么方法不影響后一步采取什么方法.⑵ 排列與組合定義相近，它們的區(qū)別在于是否與順序有關(guān).⑶ 復(fù)雜的排列問(wèn)題常常通過(guò)試驗(yàn)、畫(huà)簡(jiǎn)圖、小數(shù)字簡(jiǎn)化等手段使問(wèn)題直觀化，從而尋求解題途徑，由于結(jié)果的正確性難以直接檢驗(yàn)，因而常需要用不同的方法求解來(lái)獲得檢驗(yàn).⑷ 按元素的性質(zhì)進(jìn)行分類、

12、按事件發(fā)生的連續(xù)過(guò)程分步，是處理組合問(wèn)題的基本思想方法，要注意題設(shè)中“至少”“至多”等限制詞的意義.⑸ 處理排列組合的綜合性問(wèn)題，一般思想方法是先選元素(組合)，后排列，按元素的性質(zhì)“分類”和按事件發(fā)生的連續(xù)過(guò)程“分步”，始終是處理排列、組合問(wèn)題的基本方法和原理，通過(guò)解題訓(xùn)練要注意積累分類和分步的基本技能.⑹ 在解決排列組合綜合性問(wèn)題時(shí)，必須深刻理解排列與組合的概念，能夠熟練確定——問(wèn)題是排列問(wèn)題還是組合問(wèn)題，牢記排列數(shù)、組合數(shù)計(jì)算公式與組合數(shù)性質(zhì).容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤是重復(fù)和遺漏計(jì)數(shù).常見(jiàn)的解題策略有以下幾種：①特殊元素優(yōu)先安排的策略；②合理分類與準(zhǔn)確分步的策略；③排列、組合混合問(wèn)題先選后排的策略

13、；④正難則反、等價(jià)轉(zhuǎn)化的策略；⑤相鄰問(wèn)題捆綁處理的策略；⑥不相鄰問(wèn)題插空處理的策略；⑦定序問(wèn)題除法處理的策略；⑧分排問(wèn)題直排處理的策略；⑨“小集團(tuán)”排列問(wèn)題中先整體后局部的策略；⑩構(gòu)造模型的策略. 【2018年高考考點(diǎn)定位】 本節(jié)內(nèi)容高考的重點(diǎn)就是利用計(jì)數(shù)原理，排列組合，排列數(shù)、組合數(shù)計(jì)算公式與組合數(shù)性質(zhì), 重點(diǎn)考查學(xué)生的抽象概括能力，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及分類討論的數(shù)學(xué)思想方法.題型既有選擇題也有填空題,難度中等偏下,將排列組合與概率統(tǒng)計(jì)相結(jié)合是近幾年高考的一大熱點(diǎn). 【考點(diǎn)1】計(jì)數(shù)原理 【備考知識(shí)梳理】 1. 分類加法計(jì)數(shù)原理（加法原理）的概念 一般形式：完成一件事有

14、n類不同方案，在第1類方案中有種不同的方法，在第2類方案中有種不同的方法，……，在第n類方案中有種不同的方法，那么完成這件事共有N=++……+種不同的方法. 2．分步乘法計(jì)數(shù)原理(乘法原理)的概念 一般形式：完成一件事需要n個(gè)步驟，做第1步有種不同的方法，做第2步有種不同的方法，……，做第n步有種不同的方法，那么完成這件事共有N=種不同的方法. 3. 兩個(gè)原理的區(qū)別： （1）“每類”間與“每步”間的關(guān)系不同：分類加法計(jì)數(shù)原理中的每一類方案中的任何一種方法、不同類之間的任何一種方法都是相互獨(dú)立，互不依賴的，且是一次性的；而分步乘法計(jì)數(shù)原理中的每一步是相互依賴，且是連續(xù)性的. （2）“每

15、類”與“每步”完成的效果不同：分類加法計(jì)數(shù)原理中所描述的每一種方法完成后，整個(gè)事件就完成了，而分步乘法計(jì)數(shù)原理中每一步中的每一種方法得到的只是中間結(jié)果，任何一步都不能獨(dú)立完成這件事. 4.切實(shí)理解“完成一件事”的含義，以確定需要分類還是需要分步進(jìn)行，同時(shí)要優(yōu)先考慮題中的限制條件. 【規(guī)律方法技巧】 1. 計(jì)數(shù)問(wèn)題中如何判定是分類加法計(jì)數(shù)原理還是分步乘法計(jì)數(shù)原理：如果已知的每類方法中的每一種方法都能單獨(dú)完成這件事，用分類加法計(jì)數(shù)原理；如果每類方法中的每一種方法只能完成事件的一部分，用分步乘法計(jì)數(shù)原理． 2.利用分類計(jì)數(shù)原理解決問(wèn)題時(shí)： (1)將一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題分解為若干個(gè)“類別”，先分

16、類解決，然后將其整合，如何合理進(jìn)行分類是解決問(wèn)題的關(guān)鍵．(2)要準(zhǔn)確把握分類加法計(jì)數(shù)原理的兩個(gè)特點(diǎn)：①根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定一個(gè)合適的分類標(biāo)準(zhǔn)，分類標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，不能遺漏；②分類時(shí)，注意完成這件事情的任何一種方法必須屬于某一類，不能重復(fù)；③對(duì)于分類問(wèn)題所含類型較多時(shí)也可考慮使用間接法． 3.利用分步乘法計(jì)數(shù)原理解決問(wèn)題時(shí)要注意：(1)要按事件發(fā)生的過(guò)程合理分步，即考慮分步的先后順序．(2)各步中的方法互相依存，缺一不可，只有各步驟都完成才算完成這個(gè)事件．(3)對(duì)完成各步的方法數(shù)要準(zhǔn)確確定． 4. 用兩個(gè)計(jì)數(shù)原理解決計(jì)數(shù)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是明確需要分類還是分步． (1)分類要做到“不重不漏”，分類后

17、再分別對(duì)每一類進(jìn)行計(jì)數(shù)，最后用分類加法計(jì)數(shù)原理求和，得到總數(shù)． (2)分步要做到“步驟完整”，只有完成了所有步驟，才完成任務(wù)，根據(jù)分步乘法計(jì)數(shù)原理，把完成每一步的方法數(shù)相乘，得到總數(shù)． (3)對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題，可同時(shí)運(yùn)用兩個(gè)計(jì)數(shù)原理或借助列表、畫(huà)圖的方法來(lái)幫助分析，使問(wèn)題形象化、直觀化． (4)在應(yīng)用分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理時(shí)，一般先分類再分步，每一步當(dāng)中又可能用到分類加法計(jì)數(shù)原理． 5.在解決具體問(wèn)題時(shí)，首先必須弄清楚是“分類”還是“分步”，接著還要搞清楚“分類”或者“分步”的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么． 5. (1)分類加法計(jì)數(shù)原理在使用時(shí)易忽視每類做法中每一種方法都能完成這件事情，

18、類與類之間是獨(dú)立的． (2)分步乘法計(jì)數(shù)原理在使用時(shí)易忽視每步中某一種方法只是完成這件事的一部分，而未完成這件事，步步之間是相關(guān)聯(lián)的． 6. 分類加法計(jì)數(shù)原理的兩個(gè)條件：(1)根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)能確定一個(gè)適合于它的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行分類；(2)完成這件事的任何一種方法必須屬于某一類，并且分別屬于不同類的兩種方法是不同的方法，只有滿足這些條件，才可以用分類加法計(jì)數(shù)原理． 分步乘法計(jì)數(shù)原理的兩個(gè)條件：(1)明確題目中的“完成這件事”是什么，確定完成這件事需要幾個(gè)步驟，且每步都是獨(dú)立的．(2)將完成這件事劃分成幾個(gè)步驟來(lái)完成，各步驟之間有一定的連續(xù)性，只有當(dāng)所有步驟都完成了，整個(gè)事件才

19、算完成，這是分步的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵．從計(jì)數(shù)上來(lái)看，各步的方法數(shù)的積就是完成事件的方法總數(shù)． 7. 應(yīng)用兩種原理解題：(1)分清要完成的事情是什么？(2)分清完成該事情是分類完成還是分步完成，“類”間互相獨(dú)立，“步”間互相聯(lián)系；(3)有無(wú)特殊條件的限制；(4)檢驗(yàn)是否有重漏． 8. 涂色問(wèn)題：涂色問(wèn)題是由兩個(gè)基本原理和排列組合知識(shí)的綜合運(yùn)用所產(chǎn)生的一類問(wèn)題，這類問(wèn)題是計(jì)數(shù)原理應(yīng)用的典型問(wèn)題，由于涂色本身就是策略的一個(gè)運(yùn)用過(guò)程，能較好地考查考生的思維連貫性與敏捷性，加之涂色問(wèn)題的趣味性，自然成為新課標(biāo)高考的命題熱點(diǎn). 涂色問(wèn)題的關(guān)鍵是顏色的數(shù)目和在不相鄰的區(qū)域內(nèi)是否可以使用同一種顏色，具體操作

20、法和按照顏色的數(shù)目進(jìn)行分類法是解決這類問(wèn)題的首選方法. 涂色問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是分類與分步，一般是整體分步，分步過(guò)程中若出現(xiàn)某一步需分情況說(shuō)明時(shí)還要進(jìn)行分類．涂色問(wèn)題通常沒(méi)有固定的方法可循，只能按照題目的實(shí)際情況，結(jié)合兩個(gè)基本原理和排列組合的知識(shí)靈活處理． 【考點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練】 1.用一顆骰子連擲三次，投擲出的數(shù)字順次排成一個(gè)三位數(shù)，此時(shí)： （1）各位數(shù)字互不相同的三位數(shù)有多少個(gè)？ （2）可以排出多少個(gè)不同的數(shù)？ （3）恰好有兩個(gè)相同數(shù)字的三位數(shù)共有多少個(gè)？ 【答案】（1）120；（2）216；（3）90． 【解析】 試題分析：（1）得到一個(gè)三位數(shù)，分三步進(jìn)行：先填百位，有6種方法；再填

21、十位，有5種方法；最后填個(gè)位，有4種方法，根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理可得； （2）分三步進(jìn)行：先填百位，再填十位，最后填個(gè)位，每種都有6種方法，根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理可得； （3）從三個(gè)位中任選兩個(gè)位，填上相同的數(shù)字，有種方法，剩下的一位數(shù)字的填法有5中，根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理可求得結(jié)果． 2.某出版社的11名工人中，有5人只會(huì)排版，4人只會(huì)印刷，還有2人既會(huì)排版又會(huì)印刷，現(xiàn)從11人中選4人排版，4人印刷，有多少種不同的選法？ 【答案】185種. 【解析】 試題分析：根據(jù)分類加法計(jì)數(shù)原理，這個(gè)問(wèn)題可按只會(huì)印刷的四人作為分類標(biāo)準(zhǔn)：第一類：只會(huì)印刷的4人全被選出，有種；第二類：從只會(huì)印刷的4人中選出3人，有

22、種； 第三類：從只會(huì)印刷的4人中選出2人，即可. 試題解析：將只會(huì)印刷的4人作為分類標(biāo)準(zhǔn)，將問(wèn)題分為三類： 第一類：只會(huì)印刷的4人全被選出，有種； 第二類：從只會(huì)印刷的4人中選出3人，有種4； 第三類：從只會(huì)印刷的4人中選出2人，有種. 所以共有（種）. 【考點(diǎn)2】排列組合綜合 【備考知識(shí)梳理】 1. 排列的相關(guān)概念及排列數(shù)公式 (1)排列的定義：從個(gè)不同元素中取出 ()個(gè)元素，按照一定的順序排成一列，叫做從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的一個(gè)排列． (2)排列數(shù)的定義：從個(gè)不同元素中取出 ()個(gè)元素的所有不同排列的個(gè)數(shù)叫做從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的排列數(shù)，用表示． (3)排列

23、數(shù)公式：這里并且 (4)全排列：個(gè)不同元素全部取出的一個(gè)排列，叫做個(gè)元素的一個(gè)全排列，(叫做n的階乘).排列數(shù)公式寫(xiě)成階乘的形式為，這里規(guī)定. 2．組合的相關(guān)概念及組合數(shù)公式 (1)組合的定義：從個(gè)不同元素中取出 ()個(gè)元素合成一組，叫做從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的一個(gè)組合． (2)組合數(shù)的定義：從個(gè)不同元素中取出 ()個(gè)元素的所有不同組合的個(gè)數(shù)，叫做從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的組合數(shù)，用表示． (3)組合數(shù)的計(jì)算公式：，由于，所以. (4)組合數(shù)的性質(zhì)：①；②；③. 3.區(qū)分某一問(wèn)題是排列問(wèn)題還是組合問(wèn)題，關(guān)鍵看選出的元素與順序是否有關(guān)．若交換某兩個(gè)元素的位置對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響，則是排

24、列問(wèn)題；若交換任意兩個(gè)元素的位置對(duì)結(jié)果沒(méi)有影響，則是組合問(wèn)題．也就是說(shuō)排列問(wèn)題與選取元素的順序有關(guān)，組合問(wèn)題與選取元素的順序無(wú)關(guān)． 4.解決排列組合問(wèn)題可遵循“先組合后排列”的原則，區(qū)分排列組合問(wèn)題主要是判斷“有序”和“無(wú)序”，更重要的是弄清怎樣的算法有序，怎樣的算法無(wú)序，關(guān)鍵是在計(jì)算中體現(xiàn)“有序”和“無(wú)序”． 5.要能夠?qū)懗鏊蟹蠗l件的排列或組合，盡可能使寫(xiě)出的排列或組合與計(jì)算的排列數(shù)相符，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣既可以加深對(duì)問(wèn)題的理解，檢驗(yàn)算法的正確與否，又可以對(duì)排列數(shù)或組合數(shù)較小的問(wèn)題的解決起到事半功倍的效果． 【規(guī)律方法技巧】 1. 求解排列、組合問(wèn)題的思路：排組分清，加乘明確

25、；有序排列，無(wú)序組合；分類相加，分步相乘． 具體地說(shuō)，解排列、組合的應(yīng)用題，通常有以下途徑：(1)以元素為主體，即先滿足特殊元素的要求，再考慮其他元素．(2)以位置為主體，即先滿足特殊位置的要求，再考慮其他位置．(3)先不考慮附加條件，計(jì)算出排列或組合數(shù)，再減去不符合要求的排列或組合數(shù)． 2. 解答排列、組合問(wèn)題的角度：解答排列、組合應(yīng)用題要從“分析”、“分辨”、“分類”、“分步”的角度入手．(1)“分析”就是找出題目的條件、結(jié)論，哪些是“元素”，哪些是“位置”；(2)“分辨”就是辨別是排列還是組合，對(duì)某些元素的位置有、無(wú)限制等；(3)“分類”就是將較復(fù)雜的應(yīng)用題中的元素分成互相排斥的幾類

26、，然后逐類解決；(4)“分步”就是把問(wèn)題化成幾個(gè)互相聯(lián)系的步驟，而每一步都是簡(jiǎn)單的排列、組合問(wèn)題，然后逐步解決． 3. 有條件的排列問(wèn)題大致分四種類型．(1)某元素不在某個(gè)位置上問(wèn)題，①可從位置考慮用其它元素占上該位置，②可考慮該元素的去向(要注意是否是全排列問(wèn)題)；③可間接計(jì)算即從排列總數(shù)中減去不符合條件的排列個(gè)數(shù)．(2)某些元素相鄰，可將這些元素排好看作一個(gè)元素(即捆綁法)然后與其它元素排列．(3)某些元素互不相鄰，可將其它剩余元素排列，然后用這些元素進(jìn)行插空(即插空法)．(4)某些元素順序一定，可在所有排列位置中取若干個(gè)位置，先排上剩余的其它元素，這個(gè)元素也就一種排法． 4. 對(duì)于有

27、條件的組合問(wèn)題，可能遇到含某個(gè)(些)元素與不含某個(gè)(些)元素問(wèn)題；也可能遇到“至多”或“至少”等組合問(wèn)題的計(jì)算，此類問(wèn)題要注意分類處理或間接計(jì)算，切記不要因?yàn)椤跋热≡俸笕　碑a(chǎn)生順序造成計(jì)算錯(cuò)誤． 5.排列、組合綜合應(yīng)用問(wèn)題的常見(jiàn)解法：①特殊元素(特殊位置)優(yōu)先安排法；②合理分類與準(zhǔn)確分步；③排列、組合混合問(wèn)題先選后排法；④相鄰問(wèn)題捆綁法；⑤不相鄰問(wèn)題插空法；⑥定序問(wèn)題倍縮法；⑦多排問(wèn)題一排法；⑧“小集團(tuán)”問(wèn)題先整體后局部法；⑨構(gòu)造模型法；⑩正難則反、等價(jià)轉(zhuǎn)化法． 6. 在計(jì)算排列組合問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)遇到“分組”問(wèn)題，要特別注意是平均分組還是不平均分組．可從排列與組合的關(guān)系出發(fā)，用類比的方法去

28、理解分組問(wèn)題，比如將4個(gè)元素分為兩組，若一組一個(gè)、一組三個(gè)共有種不同的分法；而平均分為兩組則有種不同的分法． 【考點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練】 1.現(xiàn)有6名學(xué)生，按下列要求回答問(wèn)題（列出算式，并計(jì)算出結(jié)果）： （Ⅰ）6人站成一排，甲站在乙的前面（甲、乙可以不相鄰）的不同站法種數(shù)； （Ⅱ）6人站成一排，甲、乙相鄰，且丙與乙不相鄰的不同站法種數(shù)； （Ⅲ）把這6名學(xué)生全部分到4個(gè)不同的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)至少1人的不同分配方法種數(shù)； （Ⅳ）6人站成一排，求在甲、乙相鄰條件下，丙、丁不相鄰的概率． 【答案】（Ⅰ）； （Ⅱ）； （Ⅲ）； （Ⅳ） 【解析】 試題分析：（Ⅰ）6個(gè)人全排列共有種不同排法，

29、由于甲站在乙的前面與乙站在甲的前面各占一半，故甲站在乙的前面（甲、乙可以不相鄰）的不同站法種數(shù)為；（Ⅱ）甲乙捆綁到一起與剩下3人共4人共有種不同排法，由于丙與乙不相鄰，丙只需從甲乙這個(gè)整體與剩余3人產(chǎn)生的4個(gè)空中任選一個(gè)進(jìn)行排放，根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理，共種不同排法；（Ⅲ）6名學(xué)生全部分到4個(gè)不同的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)至少1人有兩類，第一類是3個(gè)班級(jí)各1人，1個(gè)班級(jí)有3人，這種情況共有，第二類是2個(gè)班級(jí)2人，2個(gè)班級(jí)1人，這種情況共有,根據(jù)分類計(jì)數(shù)原理知每個(gè)班級(jí)至少1人的不同分配方法種數(shù)為；（Ⅳ）記A：甲乙相鄰共有種不同排法，記B:甲、乙相鄰且丙、丁不相鄰共有種不同排法，根據(jù)條件概率的計(jì)算公式 試題解析

30、： （Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ） （Ⅳ） 2. 6本不同的書(shū)，按照以下要求處理，各有幾種分法？ （1）一堆一本，一堆兩本，一堆三本； （2）甲得一本，乙得二本，丙得三本； （3）平均分給甲、乙、丙三人； （4）平均分成三堆. 【答案】（1）60； （2）60; (3)90; (4)15 【解析】（1）先在6本書(shū)中任取一本．作為一本一堆，有種取法，再?gòu)挠嘞碌奈灞緯?shū)中任取兩本，作為兩本一堆，有種取法，再后從余下三本取三本作為一堆，有種取法，故共有分法種． （2）由（1）知．分成三堆的方法有種，而每種分組方法僅對(duì)應(yīng)一種分配方法， 故甲得一本，乙得二本，丙得三本

31、的分法亦為種． （3）3個(gè)人一個(gè)一個(gè)地來(lái)取書(shū)，甲從6本不同的書(shū)本中任取出2本的方法有種，甲不論用哪一種方法取得2本書(shū)后，已再?gòu)挠嘞碌?本書(shū)中取書(shū)有種方法，而甲、乙不論用哪一種方法各取2本書(shū)后，丙從余下的兩本中取兩本書(shū)，有種方法，所以一共有種方法． （4）把6本不同的書(shū)分成三堆，每推二本與把六本不同的書(shū)分給甲、乙、丙三人，每人二本的區(qū)別在于，后者相當(dāng)于把六本不同的書(shū)，平均分成三難后，再把每次分得的三堆書(shū)分給甲、乙、丙三個(gè)人．因此，設(shè)把六本不同的書(shū)，平均分成三堆的方法有種，那么把六本不同的書(shū)分給甲、乙、丙三人每人2本的分法就應(yīng)種，由（3）知，把六本不同的書(shū)分給甲、乙、丙三人，每人2本的方法有種

32、． 所以,則（種）. 【兩年模擬詳解析】 1.將甲、乙等名學(xué)生分配到三個(gè)不的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)至少1．用這六個(gè)數(shù)字，完成下面兩個(gè)小題． （1）若數(shù)字不允許重復(fù)，可以組成多少個(gè)能被整除的且百位數(shù)字不是的不同的五位數(shù)； （2）若直線方程中的可以從已知的六個(gè)數(shù)字中任取個(gè)不同的數(shù)字，則直線方程表示的不同直線共有多少條？ 【答案】（1）；（2） 【解析】 試題分析：（1）依據(jù)能被整除的數(shù)，其個(gè)位是或，分兩類，由加法原理得到結(jié)論； （2）對(duì)于選不選零，結(jié)果會(huì)受影響，所以第一類均不為零，的取值，第二類中有一個(gè)為，則不同的直線僅有兩條，根據(jù)分類計(jì)數(shù)原理得到結(jié)果． 試題解析：（1）當(dāng)末位

33、數(shù)字是時(shí)，百位數(shù)字有個(gè)選擇，共有（個(gè)）； 當(dāng)末位數(shù)字是時(shí)，若首位數(shù)字是，共有個(gè)）； 當(dāng)末位數(shù)字是時(shí)，若首位數(shù)字是或或，共有（個(gè)）； 故共有（個(gè)）． （2）中有一個(gè)取時(shí)，有條； 都不取時(shí)，有（條）； 與重復(fù)； ，與重復(fù)． 故共有（條）． 2．六人按下列要求站一橫排，分別有多少種不同的站法？ （1）甲不站兩端； （2）甲、乙必須相鄰； （3）甲、乙不相鄰； （4）甲、乙按自左至右順序排隊(duì)（可以不相鄰）； （5）甲、乙站在兩端． 【答案】（1）480；（2）240；（3）480；（4）360；（5）48． 【解析】 試題分析：本題主要考查排列

34、組合等基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、轉(zhuǎn)化能力、計(jì)算能力．第一問(wèn)，甲除去兩端的位置外，還有四個(gè)位置可供選擇，排好后再其余的5人；第二問(wèn)，用捆綁法把甲乙看成1個(gè)人，甲乙進(jìn)行全排列，5個(gè)人進(jìn)行全排列；第三問(wèn)，用插空法，先排其余4人，將甲乙插在5個(gè)空中；第四問(wèn)，先排甲乙以外的4人，排好后剩下的2個(gè)位置直接放甲和乙；第五問(wèn)，先排甲乙兩端的位置，再排中間4個(gè)人． 方法三：若對(duì)甲沒(méi)有限制條件共有種法，甲在兩端共有2種站法，從總數(shù)中減去這兩種情況的排列數(shù)，即得所求的站法數(shù)，共有2=480（種）． （2）先把甲、乙作為一個(gè)“整體”，看作一個(gè)人，有種站法，再把甲、乙進(jìn)行全排列，有種站法，根椐分步

35、計(jì)數(shù)原理，共有=240（種）站法． （3）因?yàn)榧?、乙不相鄰，中間有隔檔，可用“插空法”，第一步先讓甲、乙以外的4個(gè)人站隊(duì)，有種；第二步再將甲、乙排在4人形成的5個(gè)空檔（含兩端）中，有種，故共有站法為（種）． 也可是用“間接法”，6個(gè)人全排列有種站法，由（2）知甲、乙相鄰有種站法，所以不相鄰的站法有（種）． （4）先將甲、乙以外的4人從6個(gè)位置中挑選4個(gè)位置進(jìn)行排列共有種，剩下的兩個(gè)位置，左邊的就是甲，右邊的就是乙，全部排完，故共有種． （5）方法一：首先考慮特殊元素，甲、乙先站兩端，有種，再讓其他4人在中間位置作全排列，有種，根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理，共有=48（種）． 方法二：首先考慮兩端

36、兩個(gè)特殊位置，甲、乙去站有種站法，然后考慮中間4個(gè)位置，由剩下的4人去站，有種站法，由分步計(jì)數(shù)原理共有=48種站法． 3．由四個(gè)不同的數(shù)字1,2,4，x組成無(wú)重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)． （1）若x＝5，其中能被5整除的共有多少個(gè)？ （2）若x＝9，其中能被3整除的共有多少個(gè)？ （3）若x＝0，其中的偶數(shù)共有多少個(gè)？ （4）若所有這些三位數(shù)的各位數(shù)字之和是252，求x． 【答案】（1）6個(gè)；（2）12個(gè)；（3）14個(gè)；（4）x=7 【解析】 試題分析：（1）能被5整除需要滿足個(gè)位數(shù)字是5，只需排列十位百位； （2）能被3整除需滿足3個(gè)數(shù)字之和是3的倍數(shù)；（3）偶數(shù)需要將個(gè)位數(shù)字安排2或0

37、；（4）分析易得x=0時(shí)不能滿足題意，進(jìn)而討論x≠0時(shí)，先求出4個(gè)數(shù)字可以組成無(wú)重復(fù)三位數(shù)的個(gè)數(shù)，進(jìn)而可以計(jì)算出每個(gè)數(shù)字用了18次，則有252=18×（1+2+4+x），解可得x的值 試題解析：（1）若x=5，則四個(gè)數(shù)字為1，2，4，5； 又由要求的三位數(shù)能被5整除，則5必須在末尾， 在1、2、4三個(gè)數(shù)字中任選2個(gè)，放在前2位，有A32=6種情況， 即能被5整除的三位數(shù)共有6個(gè)； （2）若x=9，則四個(gè)數(shù)字為1，2，4，9； 又由要求的三位數(shù)能被3整除，則這三個(gè)數(shù)字為1、2、9或2、4、9， 取出的三個(gè)數(shù)字為1、2、9時(shí)，有A33=6種情況， 取出的三個(gè)數(shù)字為2、4、9時(shí)，有A

38、33=6種情況， 則此時(shí)一共有6+6=12個(gè)能被3整除的三位數(shù)； （3）若x=0，則四個(gè)數(shù)字為1，2，4，0； 又由要求的三位數(shù)是偶數(shù)，則這個(gè)三位數(shù)的末位數(shù)字為0或2或4， 當(dāng)末位是0時(shí)，在1、2、4三個(gè)數(shù)字中任選2個(gè)，放在前2位，有A32=6種情況， 當(dāng)末位是2或4時(shí)，有A21×A21×A21=8種情況， 此時(shí)三位偶數(shù)一共有6+8=14個(gè)， （4）若x=0，可以組成=3×3×2=18個(gè)三位數(shù)，即1、2、4、0四個(gè)數(shù)字最多出現(xiàn)18次，則所有這些三位數(shù)的各位數(shù)字之和最大為（1+2+4）×18=126，不合題意， 故x=0不成立；當(dāng)x≠0時(shí)，可以組成無(wú)重復(fù)三位數(shù)共有=4×3×2=2

39、4種，共用了24×3=72個(gè)數(shù)字，則每個(gè)數(shù)字用了=18次，則有252=18×（1+2+4+x），解可得x=7 4．已知一個(gè)袋內(nèi)有4只不同的紅球，6只不同的白球。 （1）從中任取4只球，紅球的只數(shù)不比白球少的取法有多少種？ （2）若取一只紅球記2分，取一只紅球記2分，取一只白球記1分，從中任取5只球，使總分不小于7分的取法有多少種? （3）在（2）條件下，當(dāng)總分為8時(shí)，將抽出的球排成一排，僅有兩個(gè)紅球相鄰的排法種數(shù)是多少？ 【答案】（1）115;（2）186;（3）4320。 【解析】 試題分析：（1）本題考察的是分類計(jì)數(shù)原理，根據(jù)所給條件利用組合數(shù)求出每一類的取法，然后把每一類相

40、加一起就可以算出答案。本題易錯(cuò)點(diǎn)在分類不完整，從而導(dǎo)致最后的答案出錯(cuò)。 本題考察的是分類計(jì)數(shù)原理，因?yàn)橐罂偡植恍∮?分的取法，所以可以從整體中去掉不滿足要求的取法即可，所以至少要取兩個(gè)紅球，從10個(gè)球種任取5個(gè)球，有種取法；取0個(gè)紅球5個(gè)白球，有種取法；取1個(gè)紅球4個(gè)白球，有種取法，所以就可以得到所求答案。 （3）本題考察的是排列數(shù)和分步計(jì)數(shù)法，因?yàn)榭偡譃?，所以取到的是3個(gè)紅球，2個(gè)白球，有種取法，取出的5個(gè)球排成一排，僅有兩個(gè)紅球的排列方法有種，所以根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理有種排法。 試題解析：（1）種 （2）總分不小于7分的取法必需紅球至少有2個(gè)紅球，所以方法數(shù)為種 （3）種。 5

41、．一個(gè)袋子里有4個(gè)不同的紅球，6個(gè)不同的白球，從中任取4個(gè)使得取出的球中紅球比白球多的取法有多少種？紅球不少于白球的取法又有多少種？ 【答案】（1）;（2） 6．解下列方程： 【答案】14 【解析】 試題分析：本題主要考察組合數(shù)公式的應(yīng)用，根據(jù)公式就可以把所給方程化簡(jiǎn)成簡(jiǎn)單方程，就可以解出答案。本題易錯(cuò)點(diǎn)在記錯(cuò)公式，從而導(dǎo)致化簡(jiǎn)出錯(cuò)，本題中的上下標(biāo)較多 ，化簡(jiǎn)時(shí)要多加注意。 試題解析：得 7．（1）把5本不同的書(shū)分給3名同學(xué)，每人一本，有多少種不同的分法？ （2）把5本相同的書(shū)分給3名同學(xué)，每人一本，有多少種不同的分法？ 【答案】（1）;（2） 【解析】 試題分析

42、：（1）先選3本，然后再分給三名不同的同學(xué)；（2）因?yàn)槭窍嗤臅?shū)，所以選3本事一種方法，分給三名同學(xué)也是一種方法． 試題解析：（1）種方法，答：共有60種方法．（2）因?yàn)槭窍嗤臅?shū)，所以是1種方法． 8．從射擊、乒乓球、跳水、田徑四個(gè)大項(xiàng)的雅典奧運(yùn)冠軍中選出6名作“奪冠之路”的勵(lì)志報(bào)告． （1）若每個(gè)大項(xiàng)中至少選派一人，則名額分配有幾種情況？ （2）若將6名冠軍分配到5個(gè)院校中的4個(gè)院校作報(bào)告，每個(gè)院校至少一名冠軍，則有多少種不同的分配方法？ 【答案】（1）10;（2）7800. 【解析】 試題分析：（1）6個(gè)名額沒(méi)有差異，所以選擇隔板法，（2）首先先從5個(gè)院校選擇4個(gè)院校，

43、然后將6名冠軍分組，3111，或是2211，兩種情況，最后再分配乘以. 試題解析：（1）名額分配只與人數(shù)有關(guān)，與不同的人無(wú)關(guān)． 所以選擇隔板法， （2）從5個(gè)院校中選4個(gè)，再?gòu)?個(gè)冠軍中，先組合，再進(jìn)行排列，有種分配方法． 9．將四個(gè)編號(hào)為1,2,3,4的相同小球放入編號(hào)為1,2,3,4的四個(gè)盒子中， （1）若每個(gè)盒子放一個(gè)小球，求有多少種放法; （2）若每個(gè)盒子放一球，求恰有1個(gè)盒子的號(hào)碼與小球的號(hào)碼相同的放法種數(shù)； （3）求恰有一個(gè)空盒子的放法種數(shù)。 【答案】（1）24；（2）8；（3）144

44、； 【解析】 試題分析：（1）直接利用排列數(shù)公式即可；（2）先從四個(gè)球中選出一個(gè)與盒子號(hào)碼相同，再把剩余的三個(gè)分別放入號(hào)碼不同的盒子中；（3）先從四個(gè)盒子中選出一個(gè)空盒子，再把球分成2、1、1三組放入三個(gè)盒子中，屬于不平均分組問(wèn)題。 試題解析：（1）種；（2）先從四個(gè)球中選出一個(gè)與盒子號(hào)碼相同由種方法，再把剩余的三個(gè)分別放入號(hào)碼不同的盒子中有2種方法，所以有種；（3）先從四個(gè)盒子中選出一個(gè)空盒子有種方法，再把球分成2、1、1三組放入三個(gè)盒子中有種，所以有種 10．六人按下列要求站一橫排，分別有多少種不同的站法？ （l）甲不站兩端； （2）甲、乙不相鄰； （3）甲、乙之間間

45、隔兩人； （4）甲不站左端，乙不站右端． 【答案】（l）480（2）480（3）144（4）504 【解析】 【一年原創(chuàng)真預(yù)測(cè)】 1. 一個(gè)正方形花圃，被分為n（）份，種植紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色不同的花，要求相鄰兩部分種植不同顏色的花。 （1）如圖1，正方形被分為3份A、B、C，有多少種不同的種植方法？ （2）如圖2，正方形被分為4份A、B、C、D，有多少種不同的種植方法？ （3）如圖3，正方形被分為5份A、B、C、D、E，有多少種不同的種植方法？ 【答案】（1）24（2）48（3）96 【解析】 試題分析：（1）采用分步計(jì)數(shù)原理求解（2）（3）分步計(jì)數(shù)原理求解

46、時(shí)需分兩種情況：對(duì)角相同與不相同兩種情況 試題解析：（1）共24種。圖1，運(yùn)用分步種植的方法，先對(duì)A部分種植，有4種不同的種植方法；再對(duì)B部分種植，有3種不同的種植方法；最后對(duì)C部分種植，有2種不同的種植方法，共4×3×2=24種。 （2）共84種。圖2，先對(duì)A部分種植，有4種不同的種植方法；再對(duì)B部分種植，有3種不同的種植方法；對(duì)C種植進(jìn)行分類：若與B相同，D有3種不同的種植方法，共有4×3×1×3=36種種植方法，若與B不同，C有2種不同的種植方法，D有2種不同的種植方法，共有4×3×2×2=48。 共有36+38=84種不同的種植方法。

47、 （3）共96種。圖3，先對(duì)A部分種植，有4種不同的種植方法；再對(duì)B部分種植，有3種不同的種植方法；對(duì)C種植進(jìn)行分類：若與B相同，D有2種不同的種植方法，E有2種不同的種植方法，共有4×3×1×2×2=48種種植方法，若與B不同，C有2種不同的種植方法，D有1種不同的種植方法，E有2種不同的種植方法，共有4×3×2×1×2=48。 共有48+48=96種不同的種植方法。 【入選理由】本題考查排列數(shù)與組合數(shù)，以及計(jì)數(shù)原理等基礎(chǔ)知識(shí)，意在考查分析問(wèn)題以及簡(jiǎn)單的計(jì)算能力．染色問(wèn)題是計(jì)數(shù)原理應(yīng)用，也是高考考試的重點(diǎn)，本題考查內(nèi)容基礎(chǔ)

48、性較強(qiáng)，符合高考的方向，故押此題． 2. 標(biāo)號(hào)為0到9的10瓶礦泉水. （1）從中取4瓶, 恰有2瓶上的數(shù)字相鄰的取法有多少種？ （2）把10個(gè)空礦泉水瓶掛成如下4列的形式, 作為射擊的靶子, 規(guī)定每次只能射擊每列最下面的一個(gè)（射中后這個(gè)空瓶會(huì)掉到地下）, 把10個(gè)礦泉水瓶全部擊中有幾種不同的射擊方案？ （3）把擊中后的礦泉水瓶分送給A、B、C三名垃圾回收人員, 每個(gè)瓶子1角錢.垃圾回收人員賣掉瓶子后有幾種不同的收入結(jié)果？ 【答案】（1）35種；（2）25200；（3）66. 【解析】 試題分析：（1）取4張紅卡，其中2張連在一起，組成3個(gè)組合卡，6張白卡排成一排，插入3個(gè)組合卡，有種方法，即可得出結(jié)論； （2）一種射擊方案對(duì)應(yīng)于從0至9共十個(gè)數(shù)字中取2個(gè)、3個(gè)、3個(gè)、2個(gè)數(shù)字的組合，因?yàn)槊拷M數(shù)的數(shù)字大小是固定的，數(shù)字小的掛下面，可得結(jié)論； （3）由于A、B、C所得錢數(shù)與瓶子編號(hào)無(wú)關(guān)，他們所得錢數(shù)只與所得瓶子個(gè)數(shù)有關(guān)，即可得出結(jié)論 【入選理由】本題主要考查排列組合問(wèn)題、排列數(shù)組合數(shù)公式的應(yīng)用等知識(shí)，意在考查考生的理解能力及計(jì)算能力.本題是一個(gè)常規(guī)題,但考查的知識(shí)基礎(chǔ),有一定的綜合性,符合小題綜合化的高考要求, 故選此題. - 22 -