重慶市永川中學(xué)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 分析小說(shuō)人物形象的四個(gè)切入點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)課件
《重慶市永川中學(xué)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 分析小說(shuō)人物形象的四個(gè)切入點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《重慶市永川中學(xué)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 分析小說(shuō)人物形象的四個(gè)切入點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)課件(42頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、增分突破二分析小說(shuō)人物形象的四個(gè)切入點(diǎn)考情快遞鑒賞人物形象是高考小說(shuō)閱讀的必考點(diǎn)。2014年新課標(biāo)全國(guó)卷、浙江卷、江西卷、湖北卷、重慶卷等都考查了小說(shuō)的人物形象分析。高考對(duì)人物形象的考查呈現(xiàn)以下特點(diǎn):(1)結(jié)合文中人物的一段對(duì)話、一個(gè)行動(dòng),對(duì)人物作整體分析和概括。(2)有時(shí)直接要求概括人物的性格特點(diǎn),有時(shí)借助文中其他事物,或借對(duì)情節(jié)的分析或?qū)θ宋锩鑼?xiě)的分析來(lái)考查人物形象分析。(2014新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文字,完成文后題目。鞋劉慶邦有個(gè)姑娘叫守明,十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來(lái)了,是幾塊做衣服的布料。媒人一走,母親眼睛彎彎的,說(shuō):“給,你婆家給你的東西?!薄罢l(shuí)要他的東西,我不要!”“不
2、要好呀,我留著給你妹妹作嫁妝?!泵妹酶^(guò)來(lái),要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的,堅(jiān)決不讓妹妹看,她把包袱放進(jìn)箱子,啪嗒就鎖上了。家里只有自己時(shí),守明才關(guān)了門(mén),把彩禮包兒拿出來(lái)。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上,對(duì)著鏡子左照右照。她的臉紅通通的,很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子,不知為何,她嘆了一口氣,鼻子也酸酸的。按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩,守明該給那個(gè)人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來(lái)。她把那個(gè)人的鞋樣子放在床上,張開(kāi)指頭拃了拃,心中不免吃驚,天哪,那個(gè)人人不算大,腳怎么這樣大。腳大走四方,不知這個(gè)人能不能走四方。她想讓他走四方,又不想讓他走四方,要是他四處亂走,剩下她一個(gè)人在家可怎么辦?她想有了,
3、把鞋做得稍小些,給他一雙小鞋穿,讓他的腳疼,走不成四方。想到這里,她仿佛已看見(jiàn)那人穿上了她做的新鞋,由于用力提鞋,臉都憋得紅了?!昂线m嗎?”那個(gè)人說(shuō)合適是合適,就是有點(diǎn)緊?!按┑拇螖?shù)多了就合適了?!蹦莻€(gè)人把新鞋穿了一遭,回來(lái)說(shuō)腳疼?!澳闾畚乙蔡?。”那個(gè)人問(wèn)她哪里疼?!拔倚奶?。”那個(gè)人就笑了,說(shuō):“那我給你揉揉吧!”她趕緊把胸口抱住了。她抱的動(dòng)作大了些,把自己從幻想中抱了出來(lái)。摸摸臉,臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想,在動(dòng)剪子剪袼褙時(shí),她還是照原樣兒一絲不差地剪下來(lái)了。第一次看見(jiàn)那個(gè)人是在社員大會(huì)上,那個(gè)人在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子。她不記得稿子里說(shuō)的是什么,旁邊的人打聽(tīng)那個(gè)人是哪莊的,叫什么名字,她卻
4、記住了。她當(dāng)時(shí)想,這個(gè)男孩子,年紀(jì)不大,膽子可夠大的,敢在這么多人面前念那么長(zhǎng)一大篇話。她這個(gè)年齡正是心里亂想的年齡,想著想著,就把自己和那個(gè)人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個(gè)人有沒(méi)有對(duì)象,要是沒(méi)對(duì)象的話不知喜歡什么樣的有一天,家里來(lái)了個(gè)媒人,守明正要表示心煩,一聽(tīng)介紹的不是別人,正是讓她做夢(mèng)的那個(gè)人,一時(shí)渾身冰涼,小臉發(fā)白,淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對(duì)這門(mén)親事不樂(lè)意,守明說(shuō):“媽?zhuān)沂巧岵坏秒x開(kāi)您!”媒人遞來(lái)消息,說(shuō)那個(gè)人要外出當(dāng)工人。守明一聽(tīng)有些犯愣,這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此一去不知何時(shí)才能回還,她一定得送給那個(gè)人一點(diǎn)東西,讓那個(gè)人念著她,記住她,她沒(méi)有別的可送,只有這一雙鞋。那個(gè)
5、人外出的日期定下來(lái)了,托媒人傳話,向她約會(huì),她正好親手把鞋交給那個(gè)人。約會(huì)的地點(diǎn)是村邊那座高橋,時(shí)間是吃過(guò)晚飯之后。母親要送她到橋頭去,她不讓。守明把一切都想好了,那個(gè)人若說(shuō)正好,她就讓他穿這雙鞋上路人是你的,鞋就是你的,還脫下來(lái)干什么!臨出門(mén),她又改了主意,覺(jué)得只讓那個(gè)人把鞋穿上試試新就行了,還得讓他脫下來(lái),等他回來(lái)完婚那一天才能穿。守明的設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)。她把鞋遞給那個(gè)人時(shí),讓那個(gè)人穿上試試。那個(gè)人只笑了笑,說(shuō)聲謝謝,就把鞋豎著插進(jìn)上衣口袋里去了。直到那個(gè)人說(shuō)再見(jiàn),鞋也沒(méi)試一下。那個(gè)人說(shuō)再見(jiàn)時(shí),猛地向守明伸出了手,意思要把手握一握。這是守明沒(méi)有料到的。他們雖然見(jiàn)過(guò)幾次面,但從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)手。她猶
6、豫了一會(huì)兒,還是低著頭把手交出去了。那個(gè)人的手溫?zé)嵊辛?,握得她的手忽地出了一層汗,接著她身上也出汗了。那個(gè)人大概怕她害臊,就把她的手松開(kāi)了。守明下了橋往回走時(shí),見(jiàn)夾道的高莊稼中間攔著一個(gè)黑人影,她大吃一驚,正要折回身去追那個(gè)人,撲進(jìn)那個(gè)人懷里,讓她的那個(gè)人救她,人影說(shuō)話了,原來(lái)是她母親。怎么會(huì)是母親呢!在回家的路上,守明一直沒(méi)跟母親說(shuō)話。后記:我在農(nóng)村老家時(shí),人家給我介紹了一個(gè)對(duì)象。那個(gè)姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后,我把那雙鞋帶進(jìn)了城里,先是舍不得穿,后來(lái)想穿也穿不出去了。第一次回家探親,我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過(guò)鞋后,眼里一直淚汪汪的。后來(lái)我想到,我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘
7、的心,我辜負(fù)了她,一輩子都對(duì)不起她。(有刪改)小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物形象?她有什么樣的心態(tài)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答:_解析回答此題,要考慮到塑造人物的各種方法,如心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等,和人物形象密切聯(lián)系的情節(jié)和環(huán)境也是答題時(shí)必須捕捉的信息。如文本中對(duì)主人公守明在做鞋看到鞋樣時(shí)的心理描寫(xiě),就可以從中歸納出主人公單純又略帶嬌羞的神態(tài),以及她對(duì)于愛(ài)情抱有的一種嚴(yán)肅甚至神圣的態(tài)度,等等。答案守明是一個(gè)有著樸實(shí)、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村的青年女性形象;對(duì)美好愛(ài)情和幸福生活滿懷憧憬;對(duì)未來(lái)人生和未知命運(yùn)感到不安。在一輪復(fù)習(xí)中,很多同學(xué)還存在兩個(gè)問(wèn)題:不能立足原文,從實(shí)際出發(fā)。對(duì)人物
8、的言行舉止等信息不能做出恰如其分的評(píng)價(jià),如任意拔高或失之偏頗。因篩選信息不全而使人物性格要點(diǎn)不全。小說(shuō)閱讀中的人物形象題一、分析人物形象,一般可從四方面進(jìn)行揣摩1從人物描寫(xiě)入手,看人物性格的具體表現(xiàn)。人物描寫(xiě)有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等,從中看小說(shuō)人物性格的各個(gè)側(cè)面。2從情節(jié)入手,看人物性格構(gòu)成與發(fā)展變化。在分析人物性格成長(zhǎng)與情節(jié)關(guān)系時(shí),一方面要抓住故事情節(jié)的矛盾沖突來(lái)看人物性格的內(nèi)涵;一方面要關(guān)注重要場(chǎng)面和精彩細(xì)節(jié)中人物形象的特點(diǎn)。3從環(huán)境入手,看人物性格成長(zhǎng)的背景。環(huán)境是人物性格成長(zhǎng)的基石。小說(shuō)中的環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。4從人物間的關(guān)系入手
9、,分析人物性格。許多小說(shuō)作品所提供的人物往往不止一個(gè),這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系,確定主次,從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中,把握主要人物的性格特征。二、分析人物形象類(lèi)的題目常見(jiàn)答題模式模板一:是一個(gè)(思想性格特點(diǎn))(身份地位)的人;模板二:的性格特點(diǎn):;模板三:觀點(diǎn)(思想性格是什么)闡述(在原文中找)。現(xiàn)場(chǎng)閱卷評(píng)閱試卷,明確得失【典例】(2013新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。峽谷阿城山被直著劈開(kāi),于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎,結(jié)果谷地中央高出如許,愈近峽口,便愈低。森森冷氣漫出峽口,收掉一身黏汗。峽口處,倒一棵大樹(shù),連根拔起,似谷里出了什么不測(cè)之事,把大樹(shù)唬得跑,
10、一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天,深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來(lái)移去。峭壁上草木不甚生長(zhǎng),石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭,昏死在峽壁根,一動(dòng)不動(dòng)。巨石上伏著兩只四腳蛇,眼睛眨也不眨,只偶爾吐一下舌芯子,與石頭們賽呆。因有人在峽中走,壁上時(shí)時(shí)落下些許小石,聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見(jiàn)去向。順路上去,有三五人家在高處。臨路立一幢石屋,門(mén)開(kāi)著,卻像睡覺(jué)的人。門(mén)口一幅布旗靜靜垂著??拷思?,便有稀松的石板墊路。中午的陽(yáng)光慢慢擠進(jìn)峽谷,陰氣浮開(kāi),地氣熏上來(lái),石板有些顫。似乎有了噪音,細(xì)聽(tīng)卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲,總是自討沒(méi)趣。一世界都靜著,不要誰(shuí)來(lái)多舌。走近了,方才辨出布旗上有個(gè)藏
11、文字,布色已經(jīng)曬退,字色也相去不遠(yuǎn),隨旗沉甸甸地垂著。忽然峽谷中有一點(diǎn)異響,卻不辨來(lái)源。往身后尋去,只見(jiàn)來(lái)路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢,直腿走來(lái)。那馬腿移得極密,蹄子踏在土路上,悶悶響成一團(tuán),騎手側(cè)著身,并不上下顛。愈來(lái)愈近,一到上坡,馬慢下來(lái)。騎手輕輕一夾,馬上了石板,蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走,騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn),又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了,慢慢移來(lái)移去。騎手走過(guò)眼前,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)一臉黑肉,直鼻緊嘴,細(xì)眼高顴,眉睫似漆。皮袍裹在身上,胸微敞,露出油灰布衣。手隱在袖中,并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土,腳尖直翹著。眼睛遇著了,臉一短,肉橫著默默一笑,隨即復(fù)原,似乎咔嚓一響。馬直走上去,
12、屁股錦緞一樣閃著。到了布旗下,騎手俯身移下馬,將韁繩縛在門(mén)前木樁上。馬平了脖子立著,甩一甩尾巴,曲一曲前蹄,倒換一下后腿。騎手望望門(mén),那門(mén)不算大,騎手似乎比門(mén)寬著許多,可拐著腿,左右一晃,竟進(jìn)去了。屋里極暗,不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子,三四把長(zhǎng)凳,墻里一條木柜。木柜后面一個(gè)肥臉漢子,兩眼陷進(jìn)肉里,滲不出光,雙肘支在柜上,似在瞌睡。騎手走近柜臺(tái),捉出幾張紙幣,撒在柜上。肥漢也不瞧那錢(qián),轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋,少頃拿出一大木碗干肉,一副筷,放在騎手面前的木桌上,又回去舀來(lái)一碗酒,順手把錢(qián)劃在柜里。騎手喝一口酒,用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉,將肉丟進(jìn)嘴里,臉上凸起,腮緊緊一縮,又緊緊一縮,就咽了。把帽摘了
13、,放在桌上,一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開(kāi)。手掌在桌上劃一劃,就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣地散著,一般長(zhǎng)短,并不攏。肥漢又端出一碗湯來(lái),放在桌上冒氣。一刻工夫,一碗肉已不見(jiàn)。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里,一仰頭,喉結(jié)猛一縮,又緩緩移下來(lái),并不出長(zhǎng)氣,就喝湯。一時(shí)滿屋都是喉嚨響。不多時(shí),騎手立起身,把帽捏在手里,臉上蒸出一團(tuán)熱氣,向肥漢微微一咧嘴,晃出門(mén)外,肥漢夢(mèng)一樣呆著。陽(yáng)光又移出峽谷,風(fēng)又竄來(lái)竄去。布旗上下扭著動(dòng)。馬鬃飄起來(lái),馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子,正一正,解下韁繩,馬就踏起四蹄。騎手翻上去,緊一緊皮袍,用腿一夾,峽谷里響起一片脆響,不多時(shí)又悶悶響成一團(tuán),越來(lái)越小,越來(lái)越小。耳朵一直支著,不信蹄聲竟沒(méi)有了
14、,許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動(dòng)。小說(shuō)中的“騎手”有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)【對(duì)比分析】采樣得分1分扣分依據(jù)題干問(wèn)的“特點(diǎn)”是“形象特點(diǎn)”,不是“性格特點(diǎn)”,考生審題不準(zhǔn),僅僅答出了“騎手”的“性格特點(diǎn)”。對(duì)人物形象的分析應(yīng)把握住人物形象的描寫(xiě)方法:肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。首先明確答題區(qū)間為第817段,然后根據(jù)內(nèi)容從肖像、動(dòng)作以及反映出來(lái)的性格特征去總結(jié)就可以了。 規(guī)范答案 外形:相貌不凡,身體強(qiáng)壯,肌肉結(jié)實(shí),有著質(zhì)樸自然的力與美;舉止:一人一騎,獨(dú)行于峽谷中,雖山路崎嶇,但因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn);性情:大口吃肉,大碗喝酒,不拘生活小節(jié),粗獷而有野性。定
15、向規(guī)范一人物形象分析題答題技巧1常見(jiàn)題型(1)結(jié)合全文,簡(jiǎn)要分析人物形象。(2)是一個(gè)怎樣的人物?(3)有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?(4)分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。2思路引導(dǎo):通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)(語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像等)的分析概括人物的性格特征,然后根據(jù)題目要求作答。3常用答題格式:是一個(gè)的人物形象。作為什么人,他怎么樣,表現(xiàn)了他怎樣的性格(或思想品質(zhì))。例如,2012年課標(biāo)全國(guó)卷馬褲先生第3題:馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析分析人物的性格特點(diǎn),一定要從小說(shuō)的情節(jié)和細(xì)節(jié)出發(fā),要從人物的言行出發(fā),實(shí)事求是,不夸大,不縮小,不歪曲,每一個(gè)特點(diǎn)都要有根據(jù),切忌無(wú)根據(jù)的憑空想象。答案頤指
16、氣使,目中無(wú)人,缺乏公德;斤斤計(jì)較,愛(ài)占小便宜,自私自利;不講衛(wèi)生,不顧他人感受,趣味低下。【演練提升】閱讀下面的文字,完成后面的題目。下坡或者上坡從縣政府往東走,是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的下坡路。當(dāng)然也可以這樣說(shuō),從國(guó)稅局往西走,是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路。兩種說(shuō)法,指的是同一條道路。人間的事情就是這樣,同一個(gè)事物,至少會(huì)有兩種不同的說(shuō)法。乍一聽(tīng),好像是矛盾的,是相反的,仔細(xì)琢磨,其實(shí)是一回事兒。立場(chǎng)不同,視角不同,說(shuō)法自然就不會(huì)相同嘛。從縣政府到國(guó)稅局之間那條長(zhǎng)長(zhǎng)的下坡路,幾天前發(fā)生了一場(chǎng)交通事故,把我和我的朋友老周都牽扯進(jìn)去了。老周曾經(jīng)是我的同事,兩個(gè)人在同一間辦公室里坐對(duì)面,關(guān)系相當(dāng)密切。十幾年前“下?!睙?/p>
17、的時(shí)候,老周義無(wú)反顧地下去了,開(kāi)辦了一個(gè)律師事務(wù)所。如今,老周的事業(yè)紅紅火火,連奧迪都開(kāi)上了。我呢,還窩在原先的那個(gè)部門(mén)。當(dāng)然也“進(jìn)步”了,不過(guò)跟老周相比,我的“進(jìn)步”可以忽略不計(jì)。老周不忘舊交,忙里偷閑,會(huì)主動(dòng)來(lái)電話,約我出去小聚。去的是老地方,農(nóng)家菜館。那個(gè)黃昏跟往常一樣,老周親自開(kāi)車(chē)來(lái)接我。跟往常不一樣的是,在那個(gè)下坡路的中間地段,我們發(fā)現(xiàn)前面路邊上圍了一群人。老周把車(chē)停下了。老周說(shuō):“肯定是交通事故?!闭f(shuō)完,老周打開(kāi)車(chē)門(mén)走了出去。我坐著沒(méi)動(dòng)。我不想管這種閑事,弄不好會(huì)管出一身麻煩的。這樣的例子我見(jiàn)到的不少,聽(tīng)到的更多。原本是一種美德,可很多人都被自己的美德弄得焦頭爛額我正胡思亂想著,老
18、周回到車(chē)上,從公文包里拿出紙和筆,匆匆地寫(xiě)著什么。我說(shuō):“老周,別管閑事?!崩现軟](méi)有抬頭,邊寫(xiě)邊說(shuō):“不管不行,弄不好有生命危險(xiǎn)?!蔽抑雷约和喜蛔±现艿暮笸取KJ(rèn)準(zhǔn)要做的事,誰(shuí)反對(duì)都不行。當(dāng)年“下?!钡臅r(shí)候就是這樣。我心里有點(diǎn)兒不踏實(shí),跟老周一起下了車(chē)。我看見(jiàn)柏油路上躺著一個(gè)白發(fā)的老人,腦袋上有血,手上也有。跟我想象的一樣,肇事司機(jī)逃走了。沒(méi)逃走的是一群圍觀的看客。事不關(guān)己,看看又何妨呢?何況,看過(guò)以后,他們至少會(huì)撿到一個(gè)話題,跟別人說(shuō)來(lái)說(shuō)去,還可以發(fā)幾聲感慨,加幾句議論,甚至還可以罵罵娘。老周走到白發(fā)老人身邊,扶起了他的上半身,把紙和筆都遞給他,說(shuō):“老人家,你簽個(gè)字,證明我不是肇事的司機(jī)
19、。簽完字,我送你上醫(yī)院?!崩先说纳裰具€算清醒,他看了老周一眼,點(diǎn)點(diǎn)頭,接過(guò)筆,在紙上寫(xiě)下了自己的名字。我注意到,老人的手有些顫抖,字寫(xiě)得歪歪扭扭,而且,還把手上的血蹭到那張“證明”上去了。這時(shí)候圍觀的人群里發(fā)出不同的聲音。一個(gè)聲音說(shuō):“救人要緊,簽?zāi)拈T(mén)子字呢?”又一個(gè)聲音說(shuō):“快點(diǎn)吧,出了人命誰(shuí)負(fù)責(zé)?”還有一個(gè)聲音說(shuō):“人心不古,人心不古哇。”老周一聲不吭。我不知道他在心里想什么。我倒是有些憤憤不平。一大群人沒(méi)一個(gè)肯動(dòng)手幫忙的,現(xiàn)在倒說(shuō)起風(fēng)涼話了。我們把老人送進(jìn)了醫(yī)院。還好,傷勢(shì)不算太重。醫(yī)生說(shuō),需要住院觀察一下。恰好,老人的兒子也趕到了,住院的事情,讓他去安排吧。老人的兒子是個(gè)穿著皮夾克的中
20、年人,臉色很陰,似乎有些憤怒。他沒(méi)去安排住院的事,而是瞪著眼睛走到我們身邊,說(shuō):“怎么回事兒?”老周把前后的經(jīng)過(guò)跟他說(shuō)了一遍。“皮夾克”沉默不語(yǔ),他的表情很怪,似乎不相信老周的話,又似乎是將信將疑。屋子里的空氣僵硬了。老周輕輕嘆了口氣,把“證明”拿出來(lái)給他看?!捌A克”低著頭看“證明”,看了很久很久,才從牙縫里擠出了幾個(gè)冷冰冰的字:“那就,謝謝啦?!闭f(shuō)完,一轉(zhuǎn)身走了,連老周的姓名都沒(méi)想起問(wèn)一下。老周不是肇事司機(jī),他心里是不是特別失望呢?我對(duì)“皮夾克”非常不滿。什么人呀?人家?guī)土四愀赣H,你就用這種態(tài)度來(lái)對(duì)人家?老周長(zhǎng)長(zhǎng)吁了一口氣,突然在我的胸脯上擂了一拳,大聲說(shuō):“走,我們到富麗華大酒店,一醉方
21、休!”富麗華是本地最高檔的酒店,我和老周還從來(lái)沒(méi)有一起去過(guò)呢。我很納悶兒,老周怎么變得如此興奮呢?小說(shuō)中的老周具有怎樣的性格?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答: _解析概括分析小說(shuō)中人物性格的特點(diǎn),一定要結(jié)合小說(shuō)刻畫(huà)人物的手段和方法進(jìn)行。在小說(shuō)創(chuàng)作中,為了刻畫(huà)人物性格,作者會(huì)調(diào)動(dòng)各種手段和各種描寫(xiě)方法;那么,在閱讀小說(shuō)時(shí)分析概括人物的性格特征也要從這些方面入手。特別要注意典型的情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。答案重情義,熱心助人。敢作敢為,有社會(huì)責(zé)任感。理智冷靜,善于保護(hù)自己。定向規(guī)范二分析人物形象的社會(huì)意義與藝術(shù)價(jià)值1對(duì)于人物形象的社會(huì)意義,首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深入理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)
22、等方面的作用。2對(duì)于人物形象的藝術(shù)價(jià)值,主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。例如,2012年福建高考卷雙琴祭第2題:小說(shuō)的結(jié)局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些?請(qǐng)概述。解析解答本題,首先要找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵點(diǎn):“造成悲劇的外在原因?!睆娜膩?lái)看,從少年買(mǎi)琴到成功合奏,從合奏到獨(dú)奏,再到互相心生嫉恨,這些始終在社會(huì)環(huán)境的變化和沖突中展開(kāi),即“樂(lè)迷”妄評(píng)、嫉恨,“傳媒”推波助瀾,從而導(dǎo)致悲劇發(fā)生。答案“世人”妄評(píng)兩位演奏家演技的高低;“傳媒”對(duì)世人的各種評(píng)論推波助瀾;“別人”嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯(lián)璧合;“世人”將悲劇歸罪于活著的演奏家?!狙菥毺嵘块喿x前面“演練
23、提升”中下坡或者上坡一文,完成下面題目。1小說(shuō)結(jié)尾“我很納悶兒,老周怎么變得如此興奮呢”一句有什么含意和作用?答:_答案揭示了老周的心理:做了一件好事且未留下“后遺癥”,又驗(yàn)證了自己讓老人簽“證明”的正確性,因而很興奮。老周的興奮與“皮夾克”的沮喪、失望形成鮮明的對(duì)比,含蓄地表明了作者的鋒芒所指。引發(fā)讀者深思:當(dāng)今社會(huì),要不要做好人?如何做好人?這社會(huì)風(fēng)氣到底怎么了?從而深化了小說(shuō)主旨。2小說(shuō)描寫(xiě)了老周救助車(chē)禍中受傷的老人又堅(jiān)持讓老人在證明他不是肇事司機(jī)的字條上簽名的故事。有人贊同老周的做法,認(rèn)為老周救助他人時(shí)注意保護(hù)自己;也有人反對(duì)老周的做法,認(rèn)為老周救助他人不應(yīng)有附加條件。你的看法呢?答:_反對(duì)老周:搶救生命第一,容不得猶豫、拖延;見(jiàn)義勇為、舍己救人是中華民族的傳統(tǒng)美德,不應(yīng)該有附加條件。(不要求面面俱到,只要能就以上觀點(diǎn)中的任何一點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究,觀點(diǎn)明確、論述合理即可)
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