湖北省中考語文 第9講 文言文閱讀復(fù)習(xí)課件

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1、第二部分古詩文閱讀第9講文言文閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解并評析其思想內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。結(jié)合近幾年湖北省各地市的初中畢業(yè)升學(xué)考試來看，對于文言文閱讀的考查，題型有客觀題和主觀題。命題的范圍如下：能閱讀淺易的文言文，準(zhǔn)確判斷文言句讀，理解文章基本內(nèi)容；掌握常見文言實詞的意義和常見虛詞(之、其、于、以、而等)的基本用法；能根據(jù)語境翻譯文言句子；能對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度做出評價。(2016黃岡)【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，

2、暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?選自三峽)【乙】昔有二翁，同邑而居。甚友善。甲翁之妻子去鄉(xiāng)，唯叟一人而已。一日，叟攜酒至乙翁第，二人對酌，不亦樂乎！乙翁曰：“向吾遠游冀、雍，然未嘗登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不勝?！币椅淘唬骸安钜樱曛?！曩者愚公年且九十而移山今吾輩方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越錢塘，絕長江，而至泰陰。夜

3、宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，無需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣?！咀⑨尅康冢悍课荩?，家。冀、雍：古代兩個州名，在今約山西、陜西、甘肅一帶。曩：以往，過去，從前。文言實詞考情搜索：2016年孝感、黃石、黃岡、恩施【思路點撥】所考查的四個實詞中，涉及到課內(nèi)文言文三峽中的兩個實詞均為課內(nèi)重點所學(xué)，難度不大；另外兩個雖出自課外篇目，但聯(lián)系上下語境，并根據(jù)對整個句子的理解，對照推斷該單個詞語的意思難度也不大。A項中的“闕”通“缺”，是“中斷”的意思；B項中“引”是“延長”的意思；C項中“酌”是“飲酒”的意思；D項中的“越”是“經(jīng)過，穿過”的意思，所以根據(jù)上下文語境，也不難判斷出“

4、絕”是“橫渡”的意思。【參考答案】(1)通“缺”，中斷(2)延長(3)飲酒 (4)橫渡常見問法1解釋下列句中加點詞的意思。(如2016黃岡T23；2016恩施T22)2下列句子加點的詞在文句中的意思解釋有誤的一項是()(如2016黃石T9)3選出下列加點字的意義和用法相同的一項是()(如2016孝感T10)解題技巧1擴詞法。即給單個的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴詞要結(jié)合具體的語境。2積累法。即注意積累教材中所學(xué)的古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊現(xiàn)象。3揣測法。即根據(jù)詞語在句子中的上下語境推斷語義。這種方法切忌脫離文本，隨意猜測。文言虛詞考情搜索：2016年孝感、黃石、

5、黃岡【思路點撥】可以先翻譯整個句子，再根據(jù)句子含義判斷虛詞的意思及用法。A項中的“或”分別為：有時/或許，也許，表委婉語氣；B項中的“故”分別為：所以/學(xué)過的知識；C項的“雖”均為：連詞，即使；D項中“之”分別為：代詞，代指甲翁/到、往。【參考答案】C常見問法選出下列語句中加點字的意義與用法相同的一項是()(如2016黃岡T24)解題技巧1歸納整理。將初中階段重要的文言虛詞的用法歸納整理，識記背誦。(詳見本書背記手冊“文言文必考虛詞及例句集錄”)2句意分析。結(jié)合語境、上下文和整個句子的含義，在總體把握文意的基礎(chǔ)上來推斷虛詞在文中的用法和意義。3交換代入。如果給出兩個句子讓我們判斷意義和用法是否

6、相同，可以先將某個虛詞的基本用法和意義代入句子去理解，然后將其中能確定的虛詞的意義和用法代入另外一句，看句子是否講得通，以此來篩選答案。句子的朗讀3(真題T25)用/給下面句子斷句，斷兩處。曩者愚公年且九十而移山今吾輩方逾六旬何老之有！【思路點撥】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識。對文言文斷句，最基本的在于對通篇文章的領(lǐng)會。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境(上下文)的關(guān)系，做出相應(yīng)調(diào)整。通讀全文之后，不難發(fā)現(xiàn)“何老之有”前

7、很明顯需要斷開；題干中有“斷兩處”的明確要求，所以再分析語境(上下文之間)的關(guān)系，可知“曩者愚公年且九十而移山”和“今吾輩方逾六旬”之間是遞進關(guān)系，所以中間也需斷開?！緟⒖即鸢浮筷僬哂薰昵揖攀粕?今吾輩方逾六旬/何老之有！題型一：斷句(斷在標(biāo)點符號處)解題技巧首先要讀文段，通文意文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。然后根據(jù)文章的內(nèi)容，先把有把握的地方斷開來。(1)先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。此時切勿動手斷句，如一遍讀完不能理解，可連續(xù)讀上二至三遍，直至理解。(2)注意句首、句末虛詞，把確有把握的地方斷開。(3)通讀全文，進行檢查，對個別疑難之處，可根據(jù)上下

8、文加以推斷。題型二：劃分句中的朗讀節(jié)奏(停頓)解題技巧1主謂之間、謂賓之間、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。如“先帝/不以臣卑鄙”。2句首發(fā)語詞后要停頓。如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等。3句首關(guān)聯(lián)詞語、承前的指示代詞后要停頓。如“若”“而”“然則”“故”“是故”等。4句首狀語后要停頓。5古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復(fù)音詞的，要分開讀。如“今齊地/方千里”“今/天下三分”。6表轉(zhuǎn)折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏。如“人不知/而不慍”。7有省略成分或倒裝的地方要停頓。如“一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭”。8“也”“乎”等語氣助詞后要停頓。9古人的姓、名、封號、縊號

9、、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名等的后面要停頓。上述只是停頓的基本規(guī)律，不應(yīng)生搬硬套，而應(yīng)結(jié)合具體的語境正確地理解句意后靈活運用。句子翻譯考情搜索：2016年孝感、黃石、黃岡、恩施4(真題T26)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)清榮峻茂，良多趣味。(2)自日出至薄暮，已至半山矣。【思路點撥】翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。要注意譯準(zhǔn)關(guān)鍵詞，如(1)句中的“清榮峻茂”是“水清，樹榮(茂盛)，山高，草盛”的意思；(2)句中的“自”是“從”的意思；“至”是“到”的意思。【參考答案】(1)水清，

10、樹榮(茂盛)，山高，草盛，趣味無窮。(2)從太陽出山(早晨)開始登山，到傍晚時，(他們)已經(jīng)到半山腰了?！踞槍τ?xùn)練】(1)城北徐公，齊國之美麗者也。(判斷句)城北的徐公，是齊國的美男子。(2)山巒為晴雪所洗。(被動句)山巒被融化的雪水洗干凈。(3)甚矣，汝之不惠。(倒裝句之主謂倒裝)你實在太不聰明了。(4)何陋之有？(倒裝句之賓語前置)有什么簡陋的呢？(5)馬之千里者。(倒裝句之定語后置)日行千里的馬。(6)能謗譏于市朝。(倒裝句之介賓結(jié)構(gòu)后置)能在公共場所批評議論我的過失。(7)旦日，客從外來，與座談。(省略句)第二天，有客人從外邊來，(鄒忌)同(他)坐著談話。(8)如太行、王屋何？(固定句

11、式)能把太行、王屋怎么樣呢？知識放送1基本原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。抓關(guān)鍵詞。一定要翻譯出句中的關(guān)鍵字詞。2基本要求：信：要忠于原文的內(nèi)容，不隨心所欲，拋開原文，憑空編造。達：要通順流暢，不要使句子文白夾雜。雅：要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，在準(zhǔn)確傳達原意的基礎(chǔ)上，盡量使語句生動優(yōu)美。3特殊文言句式：判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，其基本形式是“者也”“者”“，也”；另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷；還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進行判斷。被動句。一是用“于”“為”“為所”“見”等標(biāo)志詞表被動；二是沒有被動詞

12、，隱含被動義，要根據(jù)上下文語意去推斷。倒裝句。常見的有主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介賓結(jié)構(gòu)后置四種。省略句。常見的是主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時也省略數(shù)量詞和定語等。固定句式。如“不亦乎”“得無乎”“如何”“然則”等。解題技巧1對。對譯，逐字逐句落實。2換。用現(xiàn)代詞語替換文言詞語。3留。保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。4刪。刪去文言文中的某些虛詞。5補。補出文言文中的省略成分。6調(diào)。調(diào)整語序。內(nèi)容的理解與概括考情搜索：2016年孝感、黃石、黃岡、恩施5真題T27(1)三峽先寫山，后寫水。寫山，突出_、_的特點；寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象?！舅悸伏c撥】把握文意和理解內(nèi)

13、容的題目，首先必須對全文有一個整體的把握。三峽以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者抓住景物的特點進行描寫，用“兩岸連山，略無闕處”突出山連綿不斷(山多)的特點；用“重巖疊嶂，隱天蔽日”突出山高(隱天蔽日)的特點。【參考答案】連綿不斷(山多)隱天蔽日(山高)6(原創(chuàng))請給【乙】文擬寫一個標(biāo)題?！舅悸伏c撥】首先，閱讀選段，把握主要內(nèi)容。然后在理解選段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，提煉信息。記敘類文章，要明確“何時何地何人做了何事，結(jié)果如何”；寫景類文章，要指出是什么景色，有什么特點。最后組織好語言，加以概括即可?！疽摇课闹兄魅斯恰岸獭?，主要事件是“登泰

14、山”，所以標(biāo)題可擬為“二翁登泰山”?！緟⒖即鸢浮慷痰翘┥匠Ｒ妴柗?本文以為線索，按的順序，描繪了，表達了作者的思想感情。2請結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對“”這句話的理解。3作者認為的原因是什么？請用文中語句回答(請用自己的話概括)。4請根據(jù)提示，填寫表格中對應(yīng)的內(nèi)容。解題技巧1閱讀文段，把握主要內(nèi)容。明確時間、地點、人物、事件及作者的看法等。2分析題目，鎖定答題區(qū)域。反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點，仔細分辨，弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點，分辨哪些語句吻合題干所涉及的內(nèi)容。3聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文章的主旨，結(jié)合作者的思想感情整體分析，從文中提取重要信息，從而探究出問題的答案。

15、4抓住要點，語言簡練，觀點明確，結(jié)構(gòu)完整，表達充分。拓展延伸考情搜索：2016年黃岡；2015年孝感；2014年孝感7真題T27(2)【乙】文的故事給我們的啟示是_?！舅悸伏c撥】【乙】文講述的是兩個六十余歲的老翁不以年老而互勉登泰山的故事，表現(xiàn)了一種老驥伏櫪志在千里，烈士暮年壯心不已的精神！這個故事給我們的啟示就是：只要有鍥而不舍的精神和頑強的意志，就能戰(zhàn)勝客觀困難，取得勝利?！緟⒖即鸢浮恐灰绣浂簧岬木窈皖B強的意志，就能戰(zhàn)勝客觀困難，取得勝利。知識放送1議論評價型：對觀點進行簡要的闡述。2啟示感悟型：談從文中得到的啟示和感悟等。3建議獻策型：針對某種現(xiàn)象提出切實可行的方法措施。4形象分析

16、型：分析、評價人物形象等。解題技巧1理解內(nèi)容，把握主旨。要注重對題干所給材料的解讀，把握主旨，并找出材料與閱讀文章的共同點，然后緊密結(jié)合文章進行拓展與延伸。2聯(lián)系生活實際，對文章的內(nèi)容和思想或文學(xué)形象等重要信息進行篩選，形成自己的理解。3語言簡潔明了，通順流暢。(2015恩施)小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差

17、互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。重點句、段賞析考情搜索：2016年孝感；2015年孝感、恩施；2014年恩施8(真題T21)第段寫游魚和潭水。描寫游魚，除了正面描寫，還采用了_的手法，寫出了游魚的自由快樂，表現(xiàn)了作者快樂的心情。描寫潭水，抓住了潭水_的特點?！舅悸伏c撥】首先，應(yīng)仔細分析題目要求，明確答題區(qū)域，也就是文章第段?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上?！笔菑恼婷鑼懹昔~的形神姿態(tài)以及潭水的空明澄澈(清澈)；“佁然不動，俶爾遠逝，往

18、來翕忽。似與游者相樂?！辈捎枚c特寫、動靜結(jié)合的手法，寫出了作者的歡悅心情?！緟⒖即鸢浮慷c特寫或動靜結(jié)合清澈常見問法1本文采用了的寫法，寫出了，表達了。(如2015恩施T21；2012黃岡T31)2選文善于運用極為豐富精煉的語言刻畫人物形象，如就十分傳神地表現(xiàn)了(人物)的性格特征。(如2013孝感T11，D項)3這兩篇文章各自側(cè)重于哪種表達方式/都記敘了，運用相同的方法塑造出不同的人物形象，從而揭示了的原因。認真閱讀【甲】【乙】兩部分文字，填寫下面表格。(如2013恩施T21；2012黃石T10)4請對選文中畫線的句子進行評析。(如2014恩施T22)知識放送1修辭手法：比喻：形象生動，化實

19、為虛；擬人：使事物人格化，使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，啟發(fā)人聯(lián)想，生動有趣；夸張：突出、鮮明地表現(xiàn)事物；對比：把與進行對比，突出的特點；排比：加強語氣，增強表達效果；設(shè)問：開頭設(shè)問，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題；反問：加強語氣，表達強烈感情。解題技巧1看清題目設(shè)問，鎖定答題區(qū)域。如題干沒有直接給出明確的賞析角度，可從修辭、表達方式、表現(xiàn)手法等任一角度賞析。如題干直接給出賞析角度，就按照題干要求作答。3把握整體構(gòu)思。找出文章所用的寫作方法后，還要結(jié)合具體的語句分析運用不同藝術(shù)手法的好處。體會情感考情搜索：2015年黃岡、恩施；2014年孝感、黃石9(真題T22

20、)作者游覽小石潭過程中的心情發(fā)生了怎樣的變化？并簡析其變化原因?！舅悸伏c撥】本文是一篇語言精美，含義豐富的優(yōu)秀山水游記。小石潭的石頭形狀奇特，再加上古樹翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景清靜、幽深。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜寫動，寫潭中小魚的形神姿態(tài)，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。作者由于改革受挫被貶，處在極度的煩惱和壓抑之中，但是離開了官場這一是非之處，尋得小石潭這一清靜之地，看到游魚的怡然自得，給作者帶來片刻的、短暫的歡樂。然而現(xiàn)實是嚴(yán)峻的，在這“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”的環(huán)境中，作者感到“其境過清，不可久居”。樂是暫時的，而凄愴是永恒的。面對這種原始的悄愴之景，或許更

21、能激起作者凄涼的聯(lián)想，因此形成了感情從“樂”到“凄(或：悲)”的大幅度滑坡?！緟⒖即鸢浮啃那樽兓河捎斡[之初的“樂”到離去之時的“憂”或“悲”。變化原因：當(dāng)時的柳宗元遭到貶謫，心情是悲苦的。游覽山水本是為了排遣心中的抑郁之情，但這種山水之樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情便會油然而生。解題技巧1確定文體，把握特點?！耙磺芯罢Z皆情語”，如果是寫景狀物的文章，要重點把握景物的特點和抒情性質(zhì)的句子；如果是敘事性的文章，要注意了解事件發(fā)展的過程，深挖事件的意義；如果是議論性的文章，要綜合其中心論點加以領(lǐng)會。2理解文章，把握內(nèi)容。要善于從文中提取信息(主要觀點、主要內(nèi)容、中心句等)，概括

22、作者在文中的觀點和態(tài)度。3精讀首尾，體會情感。文章的開頭和結(jié)尾往往蘊含著作者的思想感情。如“開宗明義”“卒章顯志”“結(jié)尾點題”等。(2016孝感)【甲】侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。(出師表節(jié)選)【乙】高祖曰：“吾所以有天下者何？項氏所以失天下者何？”高起等對曰：“陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利

23、，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸斑\籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，吾不如韓信。此三杰，吾能用之。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?史記高祖本紀(jì)節(jié)選，有刪改)【注釋】高祖：指漢高祖劉邦。高起：高祖臣子。略：攻占。降：投降。天下：這里指劉邦的部屬。子房：西漢名將張良。連：率領(lǐng)。把握人物形象考情搜索：2016年孝感、恩施10(原創(chuàng))讀了【甲】文，你認為諸葛亮最可貴的精神是什么？【思路點撥】此題考查對人物形象的評價分析。這類試題著眼于考查學(xué)生的理解能力以及對人物形象的分析把握能力。分析人物形象首先要抓住文中人物的刻畫方法，其次要懂得概括文中

24、事件，圍繞文章的主旨，從事件中把握人物形象?！緟⒖即鸢浮刻崾荆焊爬ㄖT葛亮精神，圍繞“忠心、誠信、責(zé)任感、使命感、知恩圖報”來回答即可。解題技巧2實事求是，不拔高，不貶低；力求全面，不能偏頗，優(yōu)點和缺點都可以呈現(xiàn)。3用語準(zhǔn)確，力求符合人物所處的環(huán)境和時代特點。比較探究考情搜索：2016年孝感、黃石、恩施；2015年孝感、黃石；2014年黃石11(真題T13)諸葛亮和高祖在用人方面，有何相同和不同之處？【思路點撥】本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。首先，明確課文中諸葛亮向后主提出的建議的具體內(nèi)容：“開張圣聽”“嚴(yán)明賞罰”“親賢臣，遠小人”。由此可看出【甲】文中諸葛亮重視人才，知人善任，且用

25、人所長：宮中“裨補缺漏，有所廣益”；營中“行陣和睦，優(yōu)劣得所”。再分析【乙】文中的高祖：重視人才，用人唯賢，用人所長。這是二人的共同點。此外，諸葛亮主張后主“親賢遠佞”，由此可看出諸葛亮更注重德。切記，答題時一定要注意題干中的要求：找相同和不同之處?！緟⒖即鸢浮客核麄兌寄苤匾暼瞬?，且知人善任，用人所長。異：諸葛亮強調(diào)了德的重要性。常見問法1【甲】【乙】兩文末尾畫波浪線的句子有哪些共同點？請結(jié)合選文內(nèi)容作簡要分析。2【甲】文和【乙】文中的都，請結(jié)合兩文畫波浪線的句子，說說這兩文的有什么不同。解題技巧1異中求同。通過比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點，揭示一般規(guī)律。先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙。2同中求異。從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內(nèi)容，找出各自的個性，揭示個性特征。首先認準(zhǔn)“同”的是哪個方面，然后同中求異，找出相應(yīng)的內(nèi)容。3循序漸進。有時前一題的答案往往是解答后一題的先決條件，因此就要循序漸進。先聯(lián)系全文，整體分析，然后按題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語言表達出來，答題時盡量用上語段原句。