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1、...
第3課時 練習(xí)九
教學(xué)內(nèi)容：
課本第88~89頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識，利用所認(rèn)識的平面圖形找出其中存在的角之間的聯(lián)系。增強學(xué)生對綜合圖形的理解能力和觀察能力。
2.通過活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
能夠判斷各是什么角。
教學(xué)難點：
掌握平行四邊形和三角形中的角的特征。
教具準(zhǔn)備：
一副三角板，平行四邊形紙。
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
1.提問：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識，你學(xué)到了哪些知識？
2.今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)這些知識。（板書：練習(xí)九）
3.下面我們來看看這幾個角。
2、
∧ ┘ < 〈
（1）讓學(xué)生指出角的頂點和邊。
（2）提問：哪個角最大？哪個角最小？
（3）哪些是直角？并標(biāo)上直角符號。
二、基本練習(xí)
1.完成“練習(xí)九”第1題。
出示圖，提問：每個圖形各有幾個角？它們各是什么角？
指出：隊旗上非常大的角，叫優(yōu)角。
2.完成“練習(xí)九”第3題。
出示圖，讓學(xué)生說說各是什么圖形，各有幾個角。
指出：從這幾個圖形中可以得出幾邊形就有幾個角。
3.完成“練習(xí)九”第4題。
出示圖中的角，提問：哪個角最大，哪個角最小，哪兩個角相等？它們各是什么角？
4.完成“練習(xí)九”第5題。
研究平行四邊形的角的特征。
先讓學(xué)生找找圖
3、中各有幾個銳角和幾個鈍角？
小組討論，兩個銳角的大小關(guān)系。
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙，提問：要想知道這兩個角的大小，就要把這兩個角進(jìn)行比較，怎么比？
集體操作，比一比，兩個銳角的大小。
提問：它們的大小怎樣？
用同樣的方法比一比兩個鈍角的大小。
指名說說結(jié)果怎樣。
小結(jié)：平行四邊形的兩個銳角相等，兩個鈍角也相等。
三、綜合練習(xí)
1.完成“練習(xí)九”第6題。
研究三角形的3個角的特征。
讀題。指名說說各是什么角。
提問：每個三角形中有幾個銳角？
教師小結(jié)：每個三角形中最少有2個銳角。
2.完成“練習(xí)九”第7題。
（1）出示左圖的上半，說一說，這是什么圖形，圖中有
4、幾個直角？標(biāo)出直角符號。
出示左圖的下半，提問：它是什么圖形?有幾個直角？標(biāo)出直角符號。
現(xiàn)在把這兩個圖形合并成左圖，大家數(shù)數(shù)有幾個直角。
（2） 出示右圖的一半，數(shù)數(shù)圖中有幾個直角？
出示右圖，提問：現(xiàn)在你能數(shù)出圖中的直角嗎？討論：圖中有幾個直角？
教師肯定答案：有4個直角。指出：同一個頂點的兩個角可以組成一個大角。這里的大角是直角。
集體在教材上標(biāo)出直角符號。
3.完成“練習(xí)九”思考題。
出示圖形，你能找出其中的角嗎？
小組討論，你是怎樣數(shù)的？
交流數(shù)的過程。
指出：先數(shù)出相對獨立的每一個，有3個；它們有同一個頂點，每兩個角可以合成一個大角，有2個；這3個獨立的角還可以組成一個更大的角。因此一共有6個角。
提問：直角有幾個呢？拿出三角尺來找一找。指名回答。
四、反思總結(jié)
提問：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲和體會？
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【蘇教版】二年級下冊數(shù)學(xué)：教案設(shè)計 第七單元第3課時練習(xí)九
