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1、
體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性
——《愉快的旅行》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：地方教材 呼啦圈游戲 小學(xué)四年級 課題《愉快的旅行》
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生積極參與體育活動，大膽地向同學(xué)展示自己所學(xué)的動作。
2、使學(xué)生掌握一些跑、跳、鉆、跨、繞、滾呼啦圈的練習(xí)方法，并了解呼啦圈運(yùn)動對身體的好處，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體能。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識和行為，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：學(xué)會跑、跳、鉆、跨、繞、滾呼啦圈的基本練習(xí)方法。
教學(xué)難點：繞呼啦圈和滾呼啦圈的動作協(xié)調(diào)性。（
2、說明：跑、跳、鉆、跨呼啦圈是學(xué)生間的合作練習(xí)，而繞呼啦圈和滾呼啦圈則是學(xué)生獨立練習(xí)項目，學(xué)生對動作的掌握程度，直接影響課堂教學(xué)的效果）
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)一臺 自制呼啦圈40個 展示板一塊 教學(xué)效果統(tǒng)計表
問卷調(diào)查表40份
場地器材擺布：
教學(xué)方法：
本課主要采用合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生間的合作，完成跑、跳、鉆、跨等動作，并通過合作創(chuàng)編呼啦圈游戲、玩法、設(shè)計呼啦圈操等。
教學(xué)設(shè)計：
本課分三個部分：準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分
一、準(zhǔn)備部分：（7分鐘）
（一）環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過慢跑、徒手操進(jìn)行準(zhǔn)備活動，充分活動身體。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計層次
1、課堂常規(guī)：學(xué)生四列橫隊，
3、教師宣布本課內(nèi)容：愉快的旅行。從教師帶領(lǐng)學(xué)生到大草原去旅行，引入學(xué)習(xí)情境中。尋找大草原，要跋山涉水，翻山越嶺。體現(xiàn)爬山，跨河等動作。
2、來到大草原，通過學(xué)生領(lǐng)做自編的徒手操，同學(xué)們隨著歡快的樂曲，進(jìn)行準(zhǔn)備活動。要求動作整齊。重點為頸、肩、腰、胯、膝、踝關(guān)節(jié)的活動。
可能性預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)1：在尋找大草原時翻山越嶺等動作學(xué)生動作不協(xié)調(diào)。
預(yù)設(shè)2：由于學(xué)生對徒手操的動作掌握不好，而使動作不到位。
預(yù)設(shè)應(yīng)對：
預(yù)設(shè)1應(yīng)對：教師語言提示學(xué)生動作。并提示學(xué)生注意模仿教師的動作。
預(yù)設(shè)2應(yīng)對：教師可隨口令，使學(xué)生感覺徒手操的節(jié)拍。
二、基本部分：（28——29分鐘）
（一）環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過
4、各種游戲、比賽、創(chuàng)編等形式來完成呼啦圈練習(xí)中的跑、跳、鉆、跨、滾、轉(zhuǎn)等練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)造能力。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計層次：
由三部分組成。
第一部分是由三個游戲組成，第一個游戲是“開火車”，主要進(jìn)行跑的練習(xí)，學(xué)生分成4組，每組排頭用呼啦圈做方向盤，其他學(xué)生將呼啦圈套入前一名學(xué)生的身上，形成一輛火車，在排頭的帶領(lǐng)下跑成四個圓形。通過開火車的游戲，發(fā)展學(xué)生奔跑能力和團(tuán)結(jié)合作的精神；第二個游戲是鉆山洞，學(xué)生均勻站在圓上，每人將呼啦圈立放在體前，由排尾開始依次向排頭方向鉆呼啦圈，當(dāng)鉆過三個人后，倒數(shù)第二個人開始鉆，以此類推。當(dāng)鉆過排頭后，排尾迅速在合適
5、的位置站好，立起呼啦圈等待其他學(xué)生鉆。通過這個游戲，學(xué)生進(jìn)行鉆呼啦圈的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和身體柔韌性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；第三個游戲是過小河游戲，主要進(jìn)行跳躍或跨越的練習(xí)、學(xué)生利用手中的呼啦圈當(dāng)石頭，以小組為單位，小組長帶領(lǐng)設(shè)計本組過河的方案，學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行過河，發(fā)展學(xué)生的下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新能力。
可能性預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)1：“開火車”游戲中，個別學(xué)生不能抓住呼啦圈，使火車脫節(jié)。
預(yù)設(shè)2：鉆山洞游戲中，個別學(xué)生鉆的方法不對或者不協(xié)調(diào)。
預(yù)設(shè)應(yīng)對：
預(yù)設(shè)1應(yīng)對：教師提示排頭學(xué)生跑的速度放慢，使后面的學(xué)生能夠跟上集體的節(jié)奏，使火車不脫節(jié)。
預(yù)設(shè)2應(yīng)對：教師對學(xué)生進(jìn)行
6、個別指導(dǎo)并示范；也可找其他學(xué)生做示范。
第二部分是學(xué)生自練活動（滾呼啦圈和轉(zhuǎn)呼啦圈的練習(xí)），學(xué)生以自練形式為主，在自練中體會動作的方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中思、思中獲。教師進(jìn)行引導(dǎo)，點撥，對動作差的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)或語言提示動作。練習(xí)過程中，各組推選出做得好的學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰繞得多，通過比賽，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。
可能性預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)1：個別學(xué)生滾呼啦圈和轉(zhuǎn)呼啦圈的動作不協(xié)調(diào)。
預(yù)設(shè)2：個別學(xué)生不合作或不會合作
預(yù)設(shè)應(yīng)對：
預(yù)設(shè)1應(yīng)對：教師向?qū)W生提供滾呼啦圈和轉(zhuǎn)呼啦圈的動作方法提示板，學(xué)生可進(jìn)行參考；此外教師還可以個別糾正錯誤動作；找好學(xué)生示范等。
預(yù)設(shè)2應(yīng)對：教師鼓勵該同學(xué)
7、與其他同學(xué)進(jìn)行合作或讓其他同學(xué)主動找該同學(xué)進(jìn)行合作
第三部分是學(xué)生自由活動時間（合作創(chuàng)編呼啦圈動作或游戲），學(xué)生根據(jù)自己的喜好，利用手中的呼啦圈，自由組合，一個人或幾個人進(jìn)行呼啦圈創(chuàng)編動作的練習(xí)，通過學(xué)生介紹自己創(chuàng)編的動作和對身體的好處，使學(xué)生掌握更多的呼啦圈練習(xí)的方法。通過學(xué)生之間的自評、互評，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師始終以引導(dǎo)、提示、鼓勵、評價、參與等形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和積極性。
可能性預(yù)設(shè)：
由于學(xué)生間的個體差異大，有些學(xué)生不會創(chuàng)編動作。
預(yù)設(shè)應(yīng)對：
對創(chuàng)造能力差的學(xué)生，教師給學(xué)生提供了一些呼啦圈游戲的信息，學(xué)生可以隨時參閱，使不同能力的學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠主動參與學(xué)習(xí)和活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)在
學(xué)習(xí)中思考。
三、結(jié)束部分（4—5分種）
（一）環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行自由創(chuàng)編“呼啦圈操”，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生自由放松。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計層次：
教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編呼啦圈操，引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)作。
可能性預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)1：在規(guī)定的時間內(nèi)完不成動作。
預(yù)設(shè)2、有些學(xué)生在合作中無所事事，不知道自己該干些什么
預(yù)設(shè)應(yīng)對：
預(yù)設(shè)1應(yīng)對：教師可展示個別動作，引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)作。
預(yù)設(shè)2應(yīng)對：教師讓他當(dāng)組長或者安排一個其它任務(wù)，使他有一個明確的目標(biāo)，每人創(chuàng)出一個動作。共同完成一個八拍。
《愉快的旅行》教學(xué)設(shè)計
