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1、課 題：剪紙中的陰刻和陽刻 課型：設(shè)計*應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解剪紙是我國民間藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，分辨陰、陽刻。
2、在欣賞，評述基礎(chǔ)上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單剪紙創(chuàng) 作。
3、了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重難點：
1、了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)知識，認(rèn)識陰刻、 陽刻。
2、認(rèn)識陰刻、陽刻，并掌握其特征，進行簡單創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一份禮物，請同學(xué)們認(rèn)真觀察， 并想一想你在什么地方見過它們？它們有什么用途？（窗花、喜字、 福字、團花等）
師：同學(xué)們說的真好，以前你們剪過類似這樣的剪紙作品嗎？誰 能
2、把剪的過程簡單的說一說？（折紙一畫上圖案一沿畫的線剪一粘 貼）
師：同學(xué)們說的真好，你想看老師是怎么剪的嗎？請你認(rèn)真觀察, 看看老師剪的方法。
現(xiàn)在請你觀察老師剪得兩幅作品，看看它們有什么不同的地方？ （其中一幅突出魚的線條，全部線條相連（陽刻）另一幅刻去了 線條部分，突出了整塊的形狀（陰刻））
這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容：剪紙中的陽刻和陰刻
二、新授
1、欣賞
師：今天老師還帶來了一些剪紙作品，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看 每一幅作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容，是以陽刻為主，還是以陰刻為主？（出 示課件）師：你發(fā)現(xiàn)剪紙都可以表現(xiàn)哪些內(nèi)容？（人物、動物、花草等）
以陽刻為主的作品有哪些？以陰刻為主的
3、作品有哪些？
2、交流
師：剛才我們欣賞了這么多漂亮的剪紙作品，你有沒有從剪紙作 品中發(fā)現(xiàn)一些漂亮的紋樣？（月牙、毛毛、金錢紋等）
3、探究制作方法（小組合作）
1）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，如果讓你用陰刻或陽刻的方法表現(xiàn) 一副剪紙作品，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？也就是說第一步干什么？第二步干什 么？第三步干什么？（起稿（先外形再添加花紋）一剪、刻一粘貼）
2）學(xué)生匯報
三、實踐創(chuàng)新
師：剛才同學(xué)們得出了剪紙的制作方法，你現(xiàn)在想不想用陰刻或 陽刻的方法表現(xiàn)一副剪紙作品？哪聽清老師的要求：
1、作業(yè)要求
用陰刻或陽刻的方法設(shè)計制作一張剪紙作品。
2、學(xué)生動手制作，教師巡回輔導(dǎo)。
四、評價
4、作品
1、小組評
師：現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察同學(xué)們的作品，以小組為單位進行評 價作品，你們小組最喜歡陽刻的還是陰刻的作品，說出你們的理由。
2、師：今天同學(xué)們能用剪紙方法中的陽刻或陰刻表現(xiàn)一幅作品, 希望同學(xué)們今后能夠?qū)W習(xí)更多的剪紙方法，把我們的民間藝術(shù)發(fā)揚光 大，這節(jié)課就上到這，謝謝大家！
《剪紙中的陽刻和陰刻》教學(xué)反思
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美; 能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師 在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育己滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂 中以學(xué)生為主體，使學(xué)
5、生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就 好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn) 備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一 樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為 廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課 堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課 堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外， 更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、
6、深厚的文化底蘊。在講課之前我自 身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪 紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老 師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想 談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng) 作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織 性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則?？?往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成 要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要兒個學(xué)生去共同合作完
7、成。 幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人 那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的 像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度, 授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一 些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問 題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老 師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空 間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。 德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫 時可以戴耳機聽音樂，邊聽自
8、己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi) 肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安 靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓?才能使兩樣兼顧呢？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要 做到不放縱，不壓制。例如：可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教 師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于 五彩繽紛、五光十色的校外生活。有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥） 很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教 師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué) 生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為，有時候把 公園、
9、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識 的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、 黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何 況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及 在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些 感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們 上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生 活。
剪紙中的陽刻和陰刻
一、導(dǎo)入1、同學(xué)們看，老師手里拿著的是什么？（剪子）
2、在我們生活中，剪子都有什
10、么用途呢？
師：（剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問題，他還可以制作一幅幅美麗的 藝術(shù)作品）你們想看嗎？
3、師現(xiàn)場剪制作品
（1）看老師剪出了什么？（連體娃娃）
（2）在什么時候能用到它？（過年里，節(jié)日里，舞臺上...）4、小結(jié):剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它歷史悠久，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)為 人士所喜愛。
二、新授書中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來共同欣賞。
1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？（獅子）師：獅子 在我們國家可是一直帶有吉祥的動物，所以人們喜歡把它制作出各種 各樣的作品。
2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風(fēng)格一樣嗎？那不一樣？
3、在我
11、們中國有兩種剪紙風(fēng)格一種是（北方的剪紙）風(fēng)格（樸素、簡練）
一種是（南方的剪紙）風(fēng)格（清秀、細(xì)膩）三、小組討論：
1、剪紙是民間藝術(shù)的瑰寶，他的藝術(shù)形式質(zhì)樸，單純、清秀、精細(xì)，有獨特的 藝術(shù)魅力，剪紙也分陽刻和陰刻，那你們能從上面分辨出哪個是陽刻，哪個是 陰刻？
師：（剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻）“在黑板出示剪紙圖片”
2、能給他們起個優(yōu)美的名字嗎？（可以用四個字的成語）3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？（介紹抓髻娃娃）
4\我們己經(jīng)欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？
（1）先疊后剪（2）先畫后剪膏「種方法同學(xué)們在剪制之中，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先 畫后剪
6、下面老師和同學(xué)們一起來剪一幅作品，請同學(xué)們認(rèn)真看、認(rèn)真聽、認(rèn)真剪。
7請同學(xué)們進行自主創(chuàng)作，你喜歡什么，你就剪什么。如果你能用第一種方法直接剪就更好了，如果有一些難度，你可以選第二種方法。現(xiàn)在開始
四、學(xué)生展示作品五、師：總結(jié)，剪紙藝術(shù)小到我們的農(nóng)家小院，大到電視舞臺上，老師希望你們 能把剪紙藝術(shù)延續(xù)下去....
人美小學(xué)美術(shù)四上《第20課：剪紙中的陰刻和陽刻》word教案 (2).docx
