鄂教版小學(xué)語文五年級上冊《我的寫作夢》教案

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1、鄂教版小學(xué)語文五年級上冊?我的寫作夢?教案 教案通常包括教材簡析、教學(xué)目的、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等步驟，下文為您提供的是教案“鄂教版小學(xué)語文五年級上冊?我的寫作夢?教案〞的內(nèi)容！ 任何人在自己年幼的時候都會有一個美妙的夢想，有的人長大后這個夢想變成的現(xiàn)實(shí)，他實(shí)現(xiàn)的自己的夢想。有的人，夢想只是小時候的一個“夢〞，他并沒有花力氣讓它變成現(xiàn)實(shí)，假設(shè)你們想讓自己的夢想實(shí)現(xiàn)，請為了它而努力吧，相信你們也會成就自己的夢想。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考! 篇一 教學(xué)目的： 1.學(xué)會本課10個生字，會查查字表中的2個字。 2.正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容

2、。 3.樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會本課10個生字，會查查字表中的2個字。正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生正確對待文中作者的寫作之夢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課： 1．同學(xué)們，每個人都有自己的夢想，那么你的夢想是什么呢？ 2．學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱膲粝搿? 3．今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩歌，在詩作中，小作者描繪了他的夢想，我們一起來看看他的夢想是什么，他為了實(shí)現(xiàn)這個夢想又做了哪些事

3、?！舶鍟n題，齊讀〕 二．初讀課文，整體感知： 1．學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。 2．檢查學(xué)生讀文情況，正音。 3．指名學(xué)生分小節(jié)讀文。 4．說說作者的夢想是什么？他為了實(shí)現(xiàn)這個夢想做了哪些事？他的夢想到底實(shí)現(xiàn)了么？他又是怎么想的，怎么做的？ 5．引導(dǎo)學(xué)生通過答復(fù)以上的問題，理清課文的脈絡(luò)。 三．學(xué)習(xí)第1.2小節(jié)： 1．指名學(xué)生朗讀這兩個小節(jié)。 2．說說作者是怎樣把自己的作品寄出去的，當(dāng)時他的動作是怎樣的？ 3．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀作者當(dāng)時的作者。 4．考慮：第二小節(jié)寫的是什么？用了什么修辭手法？ 5．引導(dǎo)學(xué)生想象出當(dāng)時

4、的畫面。作者當(dāng)時的心情如何？ 6．指導(dǎo)朗讀。 四．學(xué)習(xí)生字新詞： 1．學(xué)生識記生字。 2．書寫，老師指導(dǎo)“載〞、“蓄〞等字。 第二課時 一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課： 1．說說作者的夢想是什么？你如何對待他的夢想的？ 2．復(fù)習(xí)生詞。 二．學(xué)習(xí)課文： 1．自讀課文3—5小節(jié)，說說作者想象自己的文章是否被發(fā)表了，體會當(dāng)時的心情。 2．假設(shè)沒有被發(fā)表，作者當(dāng)時又會是怎樣的心情？ 3．他氣餒了么？你從哪兒知道的？ 4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分。 5．默讀課文的6—7小節(jié)。 6．看看作者的夢想到底實(shí)現(xiàn)了沒有？描繪一下當(dāng)時的情

5、景，邊讀邊體會。 7．說說從最后一小節(jié)你知道了什么？你是怎樣對待作者的這個夢的？ 三．升華感知，體會夢想： 1．你的夢想是什么？ 2．看了小作者為了他的夢想做的努力，你有什么感受？ 3．你認(rèn)為你應(yīng)該為了你的夢想做怎樣的努力，你會這樣去做么？ 四．小結(jié)全文： 任何人在自己年幼的時候都會有一個美妙的夢想，有的人長大后這個夢想變成的現(xiàn)實(shí)，他實(shí)現(xiàn)的自己的夢想。有的人，夢想只是小時候的一個“夢〞，他并沒有花力氣讓它變成現(xiàn)實(shí)，假設(shè)你們想讓自己的夢想實(shí)現(xiàn)，請為了它而努力吧，相信你們也會成就自己的夢想。 篇二 學(xué)習(xí)目的 1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩

6、歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔烂畹脑竿?。 2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。假設(shè)有興趣，嘗試寫一首兒童詩。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。 課時安排2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入。 把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。 二、學(xué)習(xí)?我的寫作夢? 〔一〕導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。 師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛剛同學(xué)們讀的我們班級墻報上的?理想?這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩。如今請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

7、 〔二〕自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。 回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。 〔三〕同學(xué)們在下面自由交流。 1、老師巡回，參與討論。 2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起考慮。 3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意進(jìn)步要求。 〔四〕全班交流。 可以代表討論小組，也可以代表個人。 〔五〕老師檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。 注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字〞的意思。 〔六〕認(rèn)真朗讀課文。 三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。 第二課時 一、全班一起朗讀課文。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。 〔一〕、指名上臺，其他同學(xué)在下

8、面，聽寫和解釋。 〔二〕誦讀詩歌，感悟想象 1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。 2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？ 3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美妙心愿。 4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？ 5.學(xué)生自由品讀詩句。 〔1〕“我〞為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？ 〔2〕“我〞為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進(jìn)去的又是夢想？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥蘢的情景，談感受。 6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅

9、怎樣的畫面。 7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。 〔三〕回歸全詩，感受意境 1.師：讓我們把整首詩串起來完好地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美妙夢想？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？ 2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。 4.全體齊讀。 三、總結(jié)作者的寫作方法。 1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。 2、展開想象，用心理活動表達(dá)對夢想的追求。 3、充滿童趣，充滿生活氣息。 四、你也寫一首兒童詩？ 板書設(shè)計(jì) 1、我的寫作夢 作品——放飛〔〕

10、 郵筒——機(jī)密大吃一驚 一天天等待 儲蓄罐——一個夢 .cOM更多教案推薦 冀教版小學(xué)五年級上冊科學(xué)?小苗的誕生?教案 課題 1、小苗的誕生 課類 實(shí)驗(yàn)課 授課時間 教學(xué) 目的 探究目的 1、能制定“研究種子萌發(fā)需要的外部條件〞的實(shí)驗(yàn)方案。 2、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并分析總結(jié)出種子萌發(fā)需要的外部條件。 3、會制作種子標(biāo)本盒。 情感目的 1、能堅(jiān)持長期對種子發(fā)芽情況的觀察。 2、能與其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。 知識目的 1、能說出種子萌發(fā)需要的外部條件。 2、種苗在太

11、空遨游以后的變化。 STS目的 1、能描繪種子發(fā)芽的大致過程。 2、能介紹自己進(jìn)展探究活動的方法。 重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生制定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)方案。 難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生制定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)方案。 材料 儀器 菜豆種子、盤子、布、燒杯、筷子、細(xì)線、土、紙盒、水等 教學(xué) 環(huán)節(jié) 老師活動 學(xué)生活動 調(diào)整與 補(bǔ)充 導(dǎo)入新課 一粒種子就是一個幼小的植物體。只有條件適宜時，種子才能萌發(fā)成幼苗，，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？ 學(xué)生考慮 學(xué)生匯報 指導(dǎo)學(xué)生研究種子萌發(fā)的外界條件 1、春天來了，萬物復(fù)蘇，

12、小草開場發(fā)芽了，誰來說一說自然界里，種子的萌發(fā)所需要的條件是什么？ 2、指導(dǎo)學(xué)生填寫。 3、種子的萌發(fā)所需的條件是不是溫度、水、空氣，如何進(jìn)展驗(yàn)證呢？ 4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。 1、學(xué)生認(rèn)真看圖 進(jìn)展匯報 溫度、水、空氣、陽光…… 2、學(xué)生考慮 制定實(shí)驗(yàn)方案 小組研討 進(jìn)展交流 學(xué)生進(jìn)展修改完善建議 3、學(xué)生動手操作 進(jìn)展匯報 科學(xué)在線 閱讀科學(xué)在線 學(xué)生閱讀 小組匯報 課后延伸 1、自己制作種子標(biāo)本。 2、幼苗的生長應(yīng)選擇什么樣的土壤呢？ 板書設(shè)計(jì) 1、小苗的誕生

13、 適宜的溫度 水 種子空氣萌發(fā) 陽光 肥料…… 長春版小學(xué)五年級上冊語文?白鵝?教學(xué)教案 學(xué)習(xí)目的 1、認(rèn)識“頸、厲〞等8個生字。會寫“頸、鄭〞等12個生字。能正確讀寫“傲慢、鄭重、厲聲、京劇、倘假設(shè)、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近〞等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。 教學(xué)重、難點(diǎn) 體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動描寫動物的寫法。 課前準(zhǔn)備

14、 1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動情景vcd，“凈角出場‘’vcd。 2、搜集有關(guān)〞鵝“的故事和古詩。 第一課 導(dǎo)入揭題 1、出示白鵝活動資料(vcd或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細(xì)看看它是誰？你喜歡它嗎？ 2、你熟悉鵝嗎？看到鵝你會想到些什么？ a、出示駱賓王的?鵝?，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。 白毛浮綠水，紅掌撥清波。〞 b．王羲之寫“鵝〞的故事。 過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢？你們想知道嗎？ 初讀感知 1、出示導(dǎo)讀： a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀

15、不順的句子多讀幾遍。 b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎？為什么？請?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。 c、有什么不懂的地方，請?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上“？〞。 2、學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀〞要求。 3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字) 4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式) a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。 b．小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜歡之情，把作者筆下的這只白鵝活靈敏現(xiàn)地展如今我們面前。 c、全班齊讀課文一遍。 5、質(zhì)疑。 a、學(xué)生提出問題，老師梳理、板書。 b、選取有價值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如： 第二自

16、然段在全文中的作用？白鵝有哪些特點(diǎn)？作者怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)？ 細(xì)讀解疑 1、自由讀文，考慮：第二自然段在全文中的作用？ 2、四人小組討論。 3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。) a．出示第二自然段，討論：鵝的傲慢表如今哪里？ b．理解“更〞的用法。(承上啟下，突出“下〞o) c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。 題目?我的爸爸? 內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。 b．在學(xué)習(xí)上，爸爸對我的要求非常嚴(yán)格。 要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點(diǎn)內(nèi)容，給這篇作文寫一個起“承上啟下〞作用的過渡段。 4、小結(jié)。

17、 a、承上啟下。 b．點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。 c、告訴我們白鵝的傲慢表如今“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相〞四個方面。 總結(jié) 咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單理解了豐子愷筆下具有傲慢特點(diǎn)的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下〞的寫法，這種過渡方式使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理明晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。 長春版小學(xué)五年級上冊語文?燕子?教學(xué)教案 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1、齊背第一段。 2、說說第一段的段意。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？〔燕子飛行的情景，燕子飛得很快，

18、很輕〕 2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句?！舶鍟盒薄⒙舆^、唧〕 3、師：一個“斜〞字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜〞“斜〞字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過〞這個詞字典里怎么解釋的？ 4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。 5、我們從“唧〞這個字也可以看出什么？ 6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快〞？ 7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。〔學(xué)生練讀〕 8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去〞要讀得慢

19、一點(diǎn)，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈〞是什么？想過嗎？〔老師板畫〕師：作者為什么不說“小圓圈〞而說“小圓暈〞“暈〞是什么意思？想過嗎？師：“暈〞就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。 三、學(xué)習(xí)第四自然段 1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 2、指名說。〔燕子落在電線上休息的樣子〕 3、讀懂了，哪些

20、語句給你留下了深化的印象？大家讀讀、劃劃。 4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！〞“這〞指的是什么？看看書上的插圖。 5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？〔這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜〕 6、學(xué)生齊唱?小燕子? 7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。 8、這里的“痕〞字用得

21、好，為什么不用“條〞？〔因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡〕 9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。 四、朗讀三、四自然段。 北師大版小學(xué)五年級上冊語文教案：我喜歡 教材分析 ?我喜歡?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔北師大版〕五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描繪了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美妙生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施裝備較全，這給我們

22、平時教學(xué)帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級，經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等才能。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了根底。 設(shè)計(jì)理念 老師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適宜自己的讀法。老師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。 教學(xué)目的 1．學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳〞等詞語。 2．在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的才能和

23、有獨(dú)特的感受。 3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美妙情感。 4．在理解課文的根底上，仿照課文寫一寫。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。 2．你喜歡什么？按照課文寫一寫。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？〔學(xué)生自由發(fā)言〕今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧！〔板書課題〕 ［學(xué)生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢……他們的思維非?；顫?，拉近了和課文內(nèi)容的間隔 ，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

24、的興趣。］ 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑 1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。 2．指名分段讀課文。 3．交流質(zhì)疑。 ［通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)才能，表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。］ 三、初讀——理解內(nèi)容 1．學(xué)生默讀課文，理解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。 2．聽課文配樂朗讀、考慮： 〔1〕本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點(diǎn)？〔每個段開頭都用“我喜歡〞三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段?！? 〔2〕作者是從

25、哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？〔先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜歡?！场舶鍟核募揪拔?、自然景物、社會生活?！? ［通過以上兩個問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了根底。］ 四、品讀——感悟語言 1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。 2．全班交流。 3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡〞的心情。 ［引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］ 五、研讀——質(zhì)疑問難 1．讓學(xué)生進(jìn)一步研

26、讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會以下問題： 〔1〕“我喜歡的另一種花〞是指什么？為什么？ 〔2〕“我喜歡讀信〞的原因是什么？從“淚光〞二字中你體會到了什么？ 2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜歡那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。〞聯(lián)絡(luò)自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。 3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭

27、都反復(fù)用“我喜歡〞，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？〔板書:熱愛自然、熱愛生活?！? ［通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美妙情感。］ 六、拓展 課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解。 ［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞才能，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］ 七、仿寫課文 你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？ 1．學(xué)生仿寫。 2．全班交流。 ［語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是開展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維

28、，這也是對課程資源的有利補(bǔ)充。］ 八、全文總結(jié) 自然是和諧的，生活是美妙的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?、熱愛這美妙的生活吧！ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 這篇文章，作者的語言是很優(yōu)美的，貫穿于課文之中的是作者對生活的熱愛之情。因此，在教學(xué)中我特別注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。除進(jìn)展充分的朗讀外，還進(jìn)展了朗讀技巧的指導(dǎo)。此外，我還運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴，這樣學(xué)生才會很好地進(jìn)展有感情地朗讀。不過，朗讀的形式還有待多樣化，否那么難以調(diào)動起學(xué)生的積極性，難以保證每個同

29、學(xué)都積極主動地進(jìn)展朗讀。 小學(xué)五年級上冊語文?秋思?教案 教學(xué)目的： 1.學(xué)生有感情地朗讀課文，可以做到課堂之上熟讀成誦。 2.理解重點(diǎn)詞語，感悟文章內(nèi)容，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 3.通過適當(dāng)?shù)幕貞浥c拓展，深化感悟古詩的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解內(nèi)容，通過多層次的朗讀，理解重點(diǎn)詞語，感悟作者的思鄉(xiāng)之情以及作者的表達(dá)手法。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 在這一單元，我們被濃濃的親情包裹著，?遲到?中爸爸那溫暖的眼神，?秋天的思念?中媽媽那聲嘶力竭的呼喊，?被袋里裝的是什么?中那一沓沓的家信，都讓我們深深的感動。今天，讓我們隨著這秋日的落葉一起夢回

30、唐朝，與唐朝詩人張籍一同吟誦一首古詩——?秋思? 1、板書課題。 2、一首詩的詩題就像是詩的眼睛，它能告訴我們很多信息，所以咱們在讀詩之前一定的好好讀讀題目！ 3、指名讀。并說說你讀到了什么？ 4、師：是啊，這是張籍在秋風(fēng)乍起，落葉紛飛時抒發(fā)自己思念之情的一首詩。在宋代王安石眼中思念是那春風(fēng)又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中思念是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中思念又是什么呢？讓我們一起到詩中去品味一下吧！。 二、初讀古詩，讀懂詩意。 1、自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 2、指名讀詩。正音：見重 3、全班齊讀。

31、 4、師：這首詩同學(xué)們都讀得字正腔圓了。老師也想來讀一讀。 師：同學(xué)們，老師讀得怎么樣？〔分析師生讀法不同，再練讀?！? 5、師：同學(xué)們，古詩的朗讀有一個最顯著的特點(diǎn)，就是講究節(jié)奏，這種節(jié)奏就是古詩所特有的美——韻律美。同學(xué)們，你們也能這樣有節(jié)奏的讀這首詩嗎？自己在小組里面試試吧! 6、小組練讀。指名小組讀，齊讀。 師：真不錯?？蓡螁螘x還不夠，咱們要想讀好詩，還要做什么準(zhǔn)備??？對，還要理解詩意。如今請同學(xué)們根據(jù)自己掌握的自學(xué)方式，自由研讀古詩吧！弄懂詩意。 7、指名交流詩意。 三、再讀古詩，品悟詩情。 1、師：秋風(fēng)又起，客居洛陽的張籍準(zhǔn)備寫一封家信抒發(fā)

32、自己萬重心意。捎信人即將出發(fā)，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。誒，我突然發(fā)現(xiàn)全詩28個字中沒有一個“思〞字，那詩人的思念你們是從哪里讀出來的呢？詩人把思念藏在哪兒呢？捧起書，拿起筆，再讀讀詩句，哪些詞的背后藏著詩人深深的思念呢？2、學(xué)生自由讀悟。3、交流。預(yù)設(shè)：洛陽城里見秋風(fēng)。 師：可是秋風(fēng)看得見嗎？ 生：看不見。 師：那作者看見的是什么？ 生：是葉子飄落、草黃了、雁子往南飛…… 師：是呀，落葉要?dú)w根、雁子要南飛，作者也想家了。那他看不見什么？ 生：父母、孩子、妻子…… 師：站在凄涼的秋風(fēng)中，作者見到的是秋風(fēng)后面那不可見

33、的——家，就請你把悲哀、思念---融入到你的朗讀中吧。讀： 張籍的家在哪？在洛陽嗎？有誰知道？ 生：交流張籍資料?！舱n件出示〕張籍的老家是吳郡，也就是如今的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開場四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時候，他正單獨(dú)一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首?秋思?。大家想一想，那時，詩人佇立在街頭，看見漫天飛舞的黃葉，他的內(nèi)心會怎樣？你能用一個詞來表現(xiàn)詩人的心情嗎？ 師：十年哪，那瑟瑟的秋風(fēng)絞碎了詩人思鄉(xiāng)的心，再讀。 師：詩人難以回鄉(xiāng)，愁腸百轉(zhuǎn)，他縱有千言萬語又該如何傾述呢？

34、生：寫家書。 師：可這是一封怎樣的家書呀？他表達(dá)的是什么心情呢？ 欲作家書意萬重?！舶鍟阂馊f重〕 師：是呀，十年了，那是多少個日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會在信中說些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧！〔課件出示小練筆〕 師：我看同學(xué)們都寫得差不多了，來哪個小張籍愿意把你的思念讀給大家聽。 〔師生互動交流，生讀完寫句再讀詩?！? 師：把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？〔不夠〕 是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩人的心，這真是——〔欲作家書意萬重〕讓我們用朗讀來表現(xiàn)“意萬

35、重〞吧！齊讀前兩句。 領(lǐng)悟：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 師：秋思，秋思，思還藏在哪里呢？〔板書：說不盡又開封〕 師：捎信人馬上要走，所以匆忙之間----(指板書，生讀：說不盡〕，因?yàn)橐馊f重，所以----〔指板書，生讀：說不盡〕 3、師：我們再來看“封〞字?！胺猕暿鞘裁匆馑?？這里的意思是把信封上。那“開封〞就是----“又開封〞就是-----把信合上，翻開，又合上，又翻開……詩人為什么要重復(fù)這樣的動作？ 4、師：〔課件〕我們來看一下這幅圖。詩人張開手要從捎信人手中拿回家書，在要回這封信的同時，他會和捎信人說什么？ 5、交通不便，信息不通，家書就是詩人與家

36、人溝通的渠道??！這封價值抵千金的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——〔課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！? 6、他還會和捎信人說什么？ 7、故土今夜思千里，霜鬢明朝又一年。詩人年年想回去，卻年年不得行！這封飽含著萬重意的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——〔課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！? 8、他還會和捎信人說什么？ 9、故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。有多少話要問，有多少情要表達(dá)！這封分量沉甸甸的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。在發(fā)走之前，他怎能不又開封呢！讀——〔課件：復(fù)恐匆匆說不盡，

37、行人臨發(fā)又開封?！? 師：張籍呀張籍你已經(jīng)看了一遍又一遍，為何呀？——生：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 四、回讀，深化情感。 師：是呀，小小的一封家書怎能承載一個游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？那他還帶走了什么？ 生：帶走了作者的心…… 師：如今陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是?秋思?〔音樂響起〕生讀詩; 1、這一份刻骨銘心的思念呀！千百年都不會變，看，當(dāng)年邁的母親思念自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的孩子時，她會輕輕的吟誦——師誦讀。 2、當(dāng)漂泊在外的游子疲憊、孤獨(dú)的時候，她會輕輕吟誦——生誦讀。告訴遠(yuǎn)方的親人

38、，她雖身在他鄉(xiāng)，卻心在故土。 3、當(dāng)單獨(dú)在家的孩子想念遠(yuǎn)方的父母時，他會輕輕吟誦，齊誦?秋思?。用這首詩帶去自己的思念。 五、拓展升華。 1、師：同學(xué)們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍而已。那時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進(jìn)詩里。瞧，這是唐朝另一位詩人岑參的?逢入京使?，和張籍的這首詩比較著讀讀，看看你能讀懂些什么？〔課件出示〕 2、學(xué)生自由讀，交流。 3.全班交流。 4、師：同學(xué)們真了不起，短短的時間就讀出了這兩首詩*同的情愫——思鄉(xiāng)之情。是啊，張籍的思念是那封抵萬金的家信，岑參的思念是一句淡淡的“平安〞。就是這極平常、極平淡的事物、動作

39、，卻承載著一種不平常、不平淡的思念之情。難怪王安石會這樣評價：“看似平常最奇崛，成如容易卻艱辛。〞 六、總結(jié)。 1、師：同學(xué)們家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂?duì)繅衾@，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。也許今天你們還不能完全領(lǐng)會，但是孩子們你們終將長大，闖蕩天涯，那時候你們一定會懂得這種無法割舍的牽掛。因?yàn)榧沂俏覀冇肋h(yuǎn)的向往。讓我們再一次吟詠這首傳世之作吧！ 2、配樂背誦。 作業(yè)： 1、將這首樸實(shí)的詩帶到遠(yuǎn)方的親人耳邊，為他們背誦這首詩，寄托你的思念之情。 2、課外閱讀臺灣詩人余光中先生的?鄉(xiāng)愁?，你會發(fā)現(xiàn)“思念、鄉(xiāng)愁〞這種情感的另一種內(nèi)涵！ 感謝您拜讀教案頻道的“鄂教版小學(xué)語文五年級上冊?我的寫作夢?教案〞一文，希望“鄂教版小學(xué)語文五年級上冊?我的寫作夢?教案〞能解決您的教案需求，同時，我們還為您精選準(zhǔn)備的小學(xué)語文五年級語文上冊教案專題！