2019年九年級語文上冊 第五單元 20 創(chuàng)造宣言課件 新人教版.ppt

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20創(chuàng)造宣言陶行知 一 新課引入 愛迪生從小就對很多事物感到好奇 而且喜歡親自去試驗一下 直到明白了其中的道理為止 長大以后 愛迪生一心一意做研究和發(fā)明的工作 他在新澤西州建立了一個實驗室 一生共發(fā)明了電燈 電報機 留聲機 電影機 壓碎機 等等 總計兩千余種東西 愛迪生的強烈研究精神 使他對改進人類的生活方式 作出了重大的貢獻 二 新課講解 作者簡介 陶行知 1891 1946 安徽省歙縣人 中國人民教育家 思想家 偉大的民主主義戰(zhàn)士 著作有 中國教育改造 古廟敲鐘錄 齋夫自由談 行知書信 行知詩歌集 二 新課講解 望洋興嘆 比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何 啞口無言 像啞巴一樣說不出話來 形容理屈詞窮的樣子 遁詞 因為故意躲閃或掩飾錯誤 或者由于理屈詞窮或不愿以真意告訴他人時 用來搪塞的話 自暴自棄 自己瞧不起自己 甘于落后或墮落 眾叛親離 眾人反對 親人背離 形容完全孤立 解釋詞語 二 新課講解 本文屬于駁論文 作者主要針對哪幾種錯誤觀點進行反駁 作者針對五種 不能創(chuàng)造 的借口 進行了針鋒相對的批駁 1 環(huán)境太平凡 2 生活太單調 3 年紀太小 4 太無能 5 山窮水盡 走投無路 陷入絕境 等死而已 二 新課講解 作者是怎樣對錯誤觀點進行批駁的 作者主要運用了典型事例與名言警句來進行反駁 即運用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法 二 新課講解 文章中有作者的正面觀點嗎 如果有 是什么 作者在批駁了五種錯誤觀點后 直接提出 處處是創(chuàng)造之地 天天是創(chuàng)造之時 人人是創(chuàng)造之人 的觀點 鼓勵人們進行創(chuàng)造 二 新課講解 文章題為 創(chuàng)造宣言 那么作者的宣言是什么 作者在文章結尾 充滿激情地道出 只要有一滴汗 一滴血 一滴熱情 便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮 就能開創(chuàng)造之花 結創(chuàng)造之果 繁殖創(chuàng)造之森林 二 新課講解 品讀課文 體會特色 文章采用了哪種表達方式 結合課文加以分析 文章主要運用了敘議結合的表達方式 記敘主要指文中擺出具體事例時所運用的表達方式 議論則是對事例進行分析或表達觀點時采用的表達方式 如批駁了第二個錯誤觀點后的簡單總結 又如批駁了第五個錯誤觀點后的分析 二 新課講解 品味文章語言 分析文章所運用的修辭手法及其作用 1 但是就在監(jiān)牢中 產(chǎn)生了 易經(jīng) 之卦辭 產(chǎn)生了 正氣歌 產(chǎn)生了 國際歌 運用排比 強調在單調的惡劣環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造出驚世之作 2 八十一難之玄奘 畢竟取得佛經(jīng) 糧水斷絕 眾叛親離之哥倫布 畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲 凍餓病三重壓迫下之莫扎特 畢竟寫出了 安魂曲 運用排比 強調有志者排除萬難也可取得巨大成就 二 新課講解 品味文章語言 分析文章所運用的修辭手法及其作用 3 是的 生路是要勇氣探出來 走出來 創(chuàng)造出來的 運用排比 強調開辟生路首先靠的是勇氣 4 只要有一滴汗 一滴血 一滴熱情 便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮 就能開創(chuàng)造之花 結創(chuàng)造之果 繁殖創(chuàng)造森林 運用排比 強調任何一點的創(chuàng)造力 都會促進成就的取得 二 新課講解 品味文章語言 分析文章所運用的修辭手法及其作用 5 當英雄無用武之地 他除了大無畏之斧 還得有智慧之劍 金剛之信念與意志 才能開出一條生路 運用比喻的修辭 作者把勇氣比作斧 把智慧比作劍 把信念和意志比作金剛 說明了當陷入絕境 走投無路時 只有勇氣 智慧 信念與意志 才能使人絕處逢生 闖出一條生路 三 歸納小結 本文敘議結合 運用大量的排比 層層深入地剖析了教育領域內的創(chuàng)造問題 具有很強的說服力和鼓動性 四 強化訓練 教育者要注意的問題 要敢于創(chuàng)造 要有獻身創(chuàng)造的精神 要明確教育的創(chuàng)造目標 要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術 要鼓勵學生創(chuàng)作 要注意師生合作創(chuàng)造 要注意集體創(chuàng)造的特點 本文認為教育的最大成功是什么 為獲得這一成功 教育者要注意哪些問題 教育的最大成功是 師生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人 五 布置作業(yè) 搜集教育大家在教學中大膽創(chuàng)新的實例 以講故事的形式 與大家一起分享