中考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí) 第四章 病句修改課件 新人教版.ppt

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考綱解讀 第四章病句修改 知識(shí)解說(shuō) 考題探析 題型妙解 分類(lèi)訓(xùn)練 考綱解讀 1 2015 廣東省 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 3分 A 虎媽貓爸 這部電視劇之所以受到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的熱捧 其原因是因?yàn)閯≈蟹从车暮⒆拥慕逃龁?wèn)題很接地氣 刪去 其原因 或 因?yàn)?B 一帶一路 描繪了一幅和平發(fā)展 互利共贏的新思路 它不僅會(huì)給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)更多的商機(jī) 而且將為世界經(jīng)濟(jì)積蓄巨大的能量 把 描繪 改成 勾畫(huà) C 在 大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新 的大潮下 憑著青春的激情和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的敏感 使越來(lái)越多的年輕人加入到 互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)業(yè)的大軍中 刪去 使 D 作為一種新興的教育模式 跨文化 體驗(yàn)式游學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚 普遍受到了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎 把 普遍 調(diào)到 歡迎 前面 試題探析 一 真題呈現(xiàn) B 2 2014 廣東省 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 3分 A 珠算 申遺 成功后 不少網(wǎng)友認(rèn)為 珠算是我國(guó)古代的重大發(fā)明 是中華民族智慧的結(jié)晶 應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承 將 發(fā)揚(yáng) 與 傳承 互換位置 B 昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái) 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲(chóng)世界 把 刻畫(huà) 改為 描繪 C 我國(guó)自行設(shè)計(jì)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣 受地面影響小 定位準(zhǔn)確及時(shí) 在抗震救災(zāi)中大顯身手 在 準(zhǔn)確及時(shí) 后加上 的特點(diǎn) D 標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ) 的主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料 刪去 為 D 3 2013 廣東省 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 3分 A 隨著 神舟十號(hào) 飛船和長(zhǎng)征二F遙十火箭組合體順利轉(zhuǎn)運(yùn)到發(fā)射區(qū) 意味著 神十 發(fā)射已進(jìn)入最后準(zhǔn)備階段 刪去 隨著 B 網(wǎng)購(gòu)之所以讓那么多網(wǎng)友著迷的重要原因 是因?yàn)樗麄冊(cè)谙聠魏筝斎胭~號(hào)密碼時(shí)基本沒(méi)有感覺(jué)到是在花錢(qián) 刪去 因?yàn)?C 游泳專(zhuān)家表示 有人溺水時(shí) 非專(zhuān)業(yè)人士如果盲目下水救人 不僅相當(dāng)危險(xiǎn) 而且施救的難度很大 將 相當(dāng)危險(xiǎn) 和 施救的難度很大 互換位置 D 今年 全球各地紛紛出現(xiàn)異常天氣 年初 地處南半球的澳大利亞熱浪滾滾 而英國(guó)卻持續(xù)遭受?chē)?yán)寒的災(zāi)難 災(zāi)難 改為 侵襲 B 2013 2015年廣東省中考病句修改題體現(xiàn)以下特點(diǎn) 二 綜合探析 一 句子成分 見(jiàn)八年級(jí)下冊(cè)課本后的附錄 知識(shí)解說(shuō) 一 用詞不當(dāng)1 詞性使用不當(dāng)各類(lèi)詞都有各自的語(yǔ)法功能和用法規(guī)范 不按照詞類(lèi)的語(yǔ)法功能和規(guī)范亂用詞類(lèi) 叫詞類(lèi)誤用 詞類(lèi)誤用有下面幾種 1 名詞誤用 例如 每次查房 會(huì)診之后 李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫(xiě)得完整 條理 清晰 句子將名詞 條理 誤用為形容詞 2 動(dòng)詞誤用 例如 思維這個(gè)詞 可以分廣義和狹義兩種使用 句子將動(dòng)詞 使用 誤用為名詞 應(yīng)將 使用 改為 用法 或 使用方法 二 病句類(lèi)型和修改方法 3 形容詞誤用 例如 他的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話頓時(shí)增加了我們一種無(wú)可名狀的沉重 句子將形容詞 沉重 誤用為名詞 應(yīng)將 沉重 改為 沉重感 2 詞義使用不當(dāng)一些詞義相近的詞最容易錯(cuò)用 例如 謝明因病落下三天課 他乞求老師幫他補(bǔ)習(xí)功課 句中 乞求 一詞使用不恰當(dāng) 乞求 是 苦苦哀求 的意思 用在請(qǐng)老師補(bǔ)課上太重了 這里使用 請(qǐng)求 才恰當(dāng) 此句沒(méi)有分清近義詞輕重 也是用詞不當(dāng) 3 感情色彩不當(dāng)多為褒義詞和貶義詞混淆使用 例如 他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神 值得我們每個(gè)同學(xué)效尤 小明辦事不調(diào)查研究 不和別人商量 他這種辦事果斷的做法 受到了大家的批評(píng) 第 句中 效尤 的意思是 學(xué)壞的樣子 是貶義詞 應(yīng)改為 學(xué)習(xí) 第 句的意思是批評(píng)小明獨(dú)斷專(zhuān)行 而 果斷 是形容辦事或說(shuō)話堅(jiān)決 不猶豫 是褒義詞 應(yīng)改為 武斷 4 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng) 1 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配 會(huì)破壞分句之間的邏輯關(guān)系 如 高速度的發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè)和文教事業(yè) 既是十分必要的 而且是十分可能的 句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 既 而且 不搭配 可將 而且 改為 又 與 既 構(gòu)成并列關(guān)系 或?qū)?既 改為 不僅 與 而且 構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系 2 濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 復(fù)句中分句間的關(guān)系具有內(nèi)在邏輯性 不得人為地強(qiáng)加某種關(guān)系 如 這本書(shū)出版好幾年了 所以作者最近作了較大的修改 此句的語(yǔ)病是濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 所以 加強(qiáng)因果關(guān)系 應(yīng)將 所以 去掉 3 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng) 復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置一般具有確定性 不得隨意調(diào)動(dòng) 例如 不僅中草藥能與一般抗菌素媲美 而且副作用小 成本也較低 句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 不僅 只有放在 中草藥 后才能與 而且 構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系 應(yīng)將 不僅 調(diào)到 中草藥 后 語(yǔ)法規(guī)則 前后分句主語(yǔ)相同 主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前 前后分句主語(yǔ)不同 主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后 5 倍數(shù)運(yùn)用不當(dāng)倍數(shù)只能用于表示或說(shuō)明數(shù)量增加或提高 而不能表示或說(shuō)明數(shù)量減少或降低 數(shù)量減少或降低可用分?jǐn)?shù)和百分比等表示 例如 為節(jié)能環(huán)保 今年關(guān)閉了不少小煤礦 我省煤產(chǎn)量和去年相比減少了將近一倍 此句中的 一倍 表述不恰當(dāng) 應(yīng)該用二分之一或50 表示 二 重復(fù)贅余 有意的同義詞反復(fù)使用具有修辭效果 但無(wú)意的重復(fù)就是語(yǔ)病 例如 聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要成立文學(xué)社 他首先第一個(gè)報(bào)了名 句中 首先 和 第一個(gè) 是同義詞 在這句話中同時(shí)出現(xiàn)顯得多余 應(yīng)將其中一個(gè)刪去 三 語(yǔ)序不當(dāng) 在現(xiàn)代漢語(yǔ)中 語(yǔ)序在語(yǔ)意的表達(dá)上有非常重要的作用 如 我打你 與 你打我 僅僅是語(yǔ)序不同 語(yǔ)意則完全相反了 屢戰(zhàn)屢敗 是貶義 屢敗屢戰(zhàn) 則是褒義 漢語(yǔ)句子成分的排列一般是比較固定的 也就是說(shuō)主謂賓 定狀補(bǔ) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置在漢語(yǔ)語(yǔ)序中都有一定的排列規(guī)律 如果違背 規(guī)律 就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)病 1 定語(yǔ) 名詞修飾語(yǔ) 位置不當(dāng) 1 多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng) 多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是 表領(lǐng)屬性的 表時(shí)間的 表處所的 指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ) 動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ) 形容詞或形容詞短語(yǔ) 名詞或名詞短語(yǔ) 另外 帶 的 的定語(yǔ)放在不帶 的 的定語(yǔ)前 例如 他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的市第一中學(xué)的語(yǔ)文教師 句子的正確語(yǔ)序應(yīng)該為 他是市第一中學(xué)的 領(lǐng)屬性的 一位 數(shù)量 有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 動(dòng)詞短語(yǔ) 優(yōu)秀的 形容 語(yǔ)文 名詞 教師 再如 許多附近的婦女 老人和孩子都跑來(lái)看他們 句中表示數(shù)量的定語(yǔ) 許多 應(yīng)緊靠中心語(yǔ) 婦女 老人和孩子 2 定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置 例如 夜深人靜 想起今天一連串發(fā)生的事情 我怎么也睡不著 句中 一連串 修飾名詞中心語(yǔ) 事情 應(yīng)該緊靠 事情 處在定語(yǔ)的位置 它卻 跑到 動(dòng)詞中心語(yǔ) 發(fā)生 的前面 冒充 狀語(yǔ) 2 狀語(yǔ) 動(dòng)詞修飾語(yǔ) 位置不當(dāng) 多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列次序比較復(fù)雜 須特別注意的是 先時(shí)間后處所 先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞 形容詞 表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ) 不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象 例如 在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談 此句的正確語(yǔ)序應(yīng)是 許多老師昨天 時(shí)間 在辦公室里 處所 都 范圍 熱情地 情態(tài) 同他 對(duì)象 交談 再如 同學(xué)們就提高學(xué)習(xí)效率問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn) 句中的狀語(yǔ) 廣泛 應(yīng)修飾 交換 應(yīng)放在 交換 之前 3 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng) 詳見(jiàn)前述 一 用詞不當(dāng) 部分 再如 他如果不能實(shí)事求是 事業(yè)就會(huì)受到損失 句中的主語(yǔ) 他 應(yīng)移到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 如果 后面 因前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同 語(yǔ)序不當(dāng)?shù)暮蠊?1 語(yǔ)序不當(dāng)容易產(chǎn)生歧義 如 記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡 此句可有兩種理解 一種是把 許多 看作 事跡 的定語(yǔ) 表示有 許多事跡 一種是把 許多 看作 張老師 的定語(yǔ) 表示有 許多張老師 要避免這種歧義 應(yīng)把 許多 調(diào)到 張老師的 的后邊 2 語(yǔ)序不當(dāng)易產(chǎn)造成不合事理 如 在學(xué)習(xí)過(guò)程中 我們要善于分析問(wèn)題 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題 這個(gè)句子中的 分析問(wèn)題 和 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 的排列順序不合事理 應(yīng)該為 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析問(wèn)題 四 成分殘缺 1 主語(yǔ)殘缺 1 主語(yǔ)被掩蓋 如 通過(guò)這次活動(dòng) 使我們開(kāi)闊了眼界 增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí) 這個(gè)句子由于在 這次活動(dòng) 前加上了 通過(guò) 一詞 和在 我們 前加上了 使 一詞 使得這個(gè)句子的主語(yǔ)被掩蓋起來(lái) 介詞短語(yǔ)不能做句子主語(yǔ) 致使主語(yǔ)殘缺 修改 刪去 通過(guò) 或 使 2 誤認(rèn)主語(yǔ) 造成主語(yǔ)殘缺 如 陣風(fēng)掠過(guò)稻田時(shí) 恰似滾滾的黃河水 上下起伏 此句誤認(rèn) 陣風(fēng) 為主語(yǔ) 其實(shí)主語(yǔ)應(yīng)是 稻浪 修改 在 恰是 前加上 稻浪 2 謂語(yǔ)殘缺最常見(jiàn)的是缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ) 例如 世紀(jì)之交 全國(guó)人民為振興中華的偉大事業(yè) 我們沿著陡峭的山路 再有一個(gè)小時(shí)就可以到達(dá)山頂了 句錯(cuò)把介賓短語(yǔ)中的 振興 當(dāng)作謂語(yǔ)中心語(yǔ) 句錯(cuò)把介賓短語(yǔ)中的 沿著 當(dāng)作謂語(yǔ)中心語(yǔ) 3 賓語(yǔ)殘缺最常見(jiàn)的是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ) 例如 他這個(gè)人有不少值得表?yè)P(yáng) 這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ) 應(yīng)在句末加上 的地方 4 修飾限制語(yǔ) 定語(yǔ) 狀語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ) 殘缺例如 食品添加劑有害人體健康 在食品中不能添加 科學(xué)的認(rèn)識(shí)是并不是所有食品添加劑都有害人體健康 也不是在食品中都不能添加 所以 應(yīng)在句中 食品添加劑 前增加限制語(yǔ) 有些 在 不能 后增加修飾語(yǔ) 過(guò)量 五 搭配不當(dāng) 句子的成分有主語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ) 定語(yǔ) 狀語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ) 一個(gè)句子中的主謂 動(dòng)賓 定語(yǔ)與中心語(yǔ) 狀語(yǔ)與中心語(yǔ) 謂語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)等都必須搭配恰當(dāng) 否則就形成句子成分搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病 1 主語(yǔ)和謂語(yǔ)不搭配 例如 這時(shí) 全場(chǎng)所有人的眼睛都集中到大會(huì)主席臺(tái)上 此句的中心語(yǔ) 眼睛 和謂語(yǔ) 集中 不搭配 應(yīng)將 眼睛 改為 目光 2 動(dòng)詞和它的賓語(yǔ)不搭配 例如 同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位英模的報(bào)告 此句的謂語(yǔ)動(dòng)詞 注視 和它的賓語(yǔ) 報(bào)告 不搭配 應(yīng)在 注視 后加上 這位英模 將 和 去掉 在 這位英模 后加逗號(hào) 3 主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配 例如 七月的內(nèi)蒙古草原 是一個(gè)美麗的季節(jié) 此句主語(yǔ) 內(nèi)蒙古草原 和賓語(yǔ) 季節(jié) 不搭配 可改為 內(nèi)蒙古草原的七月 是一個(gè)美麗的季節(jié) 4 定語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配 例如 他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來(lái) 此句的定語(yǔ) 強(qiáng)壯 與它的中心語(yǔ) 步伐 不搭配 可將 強(qiáng)壯 改為 強(qiáng)健 5 狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配 例如 這樸素的話語(yǔ)多么深刻地蘊(yùn)含著人生哲理啊 此句的狀語(yǔ) 多么深刻 與其中心語(yǔ) 蘊(yùn)含 不搭配 應(yīng)改為 這樸素的話語(yǔ)蘊(yùn)含著多么深刻的人生哲理啊 六 不合邏輯 這里的 不合邏輯 指的是句子的意思不符合邏輯事理 常見(jiàn)語(yǔ)病有以下幾種 1 種屬關(guān)系概念并列 例如 他經(jīng)常去圖書(shū)館查閱工具書(shū) 辭典和 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 此句中的 工具書(shū) 和 辭典 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 是種屬關(guān)系 不能并列使用 應(yīng)改為 他經(jīng)常去圖書(shū)館查閱辭典和 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 等工具書(shū) 2 交叉關(guān)系概念并列 例如 這所學(xué)校里大部分是中青年教師 老教師和女教師只占少數(shù) 此句中的 中青年教師 和 老教師 中包含有 女教師 女教師 中也包含有 中青年教師 和 老教師 中青年教師 和 女教師 及 老教師 和 女教師 均是交叉關(guān)系 不得并列使用 因此應(yīng)將 女教師 刪去 3 遞進(jìn)意義關(guān)系顛倒 在遞進(jìn)復(fù)句中 前項(xiàng)和后項(xiàng)是遞進(jìn) 進(jìn)一層 關(guān)系 意義關(guān)系不得顛倒 例如 他不僅能寫(xiě)長(zhǎng)篇大論的理論文章 而且能寫(xiě)一般的應(yīng)用文 此句中前項(xiàng)和后項(xiàng)關(guān)系出現(xiàn)顛倒 應(yīng)將 能寫(xiě)一般的應(yīng)用文 作復(fù)句的前項(xiàng) 將 能寫(xiě)長(zhǎng)篇大論的理論文章 作為后項(xiàng) 可改為 他不僅能寫(xiě)一般的應(yīng)用文 而且能寫(xiě)長(zhǎng)篇大論的理論文章 七 前后不對(duì)應(yīng) 不一致 如果一個(gè)句子的前項(xiàng)出現(xiàn)了兩種情況 那么后項(xiàng)就應(yīng)該有另外兩種情況與之對(duì)應(yīng) 否則 就會(huì)造成前后項(xiàng)不對(duì)應(yīng)或不一致 例如 有沒(méi)有健康的身體 是能做好工作的前提 這個(gè)句子的前項(xiàng)出現(xiàn)了兩種情況 有沒(méi)有 即是 有健康的身體 和 沒(méi)有健康的身體 而后項(xiàng)只有一種情況 能做好工作 與前項(xiàng)中的 有健康的身體 對(duì)應(yīng) 而前項(xiàng)中 沒(méi)有健康的身體 就沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的另一種情況 因此 這個(gè)句子應(yīng)在 能 字后加一個(gè) 否 字 這樣前后項(xiàng)就對(duì)應(yīng)了 八 否定不當(dāng) 不適當(dāng)?shù)姆穸〞?huì)改變句子的原意 例如 為了避免今后不再發(fā)生類(lèi)似事故 我們必須盡快健全安全制度 這個(gè)句子的原意是要避免類(lèi)似事故再次發(fā)生 加否定詞 不 后 就改變了整個(gè)句子的原意 因此 應(yīng)將否定詞 不 去掉 特別提醒 我們一定要注意以下幾種情況 單重否定 否定 例如 這樣做不對(duì) 雙重否定 肯定 例如 這樣做不可能不對(duì) 反問(wèn) 肯定 否定 例如 難道這樣做對(duì)嗎 反問(wèn) 單重否定 肯定 例如 難道這樣做不對(duì)嗎 避免 以免 禁止 嚴(yán)禁等詞具有否定意思 如果再加否定詞 不 等就構(gòu)成雙重否定 表示肯定的意思 九 結(jié)構(gòu)混亂 句式雜糅 這種語(yǔ)病主要是由句式雜糅造成的 主要有兩種 1 兩種同義格式雜糅 例如 一個(gè)人變好變壞 關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用 止咳祛痰片的主要成分是遠(yuǎn)志 桔梗 貝母 氯化銨等配制而成的 句中的 關(guān)鍵在于內(nèi)因 與 內(nèi)因起決定作用 同義 用一個(gè)即可 句要么用 主要成分是 等 要么用 是由 等配制而成的 不能將二者糅在一起 2 兩個(gè)句子糅成一個(gè)單句 例如 我被班長(zhǎng)把我從操場(chǎng)上叫了回來(lái) 小張除跳舞外 還兼任報(bào)幕 開(kāi)場(chǎng) 結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo) 句屬把字句和被字句套用 造成結(jié)構(gòu)混亂 可改為 我被班長(zhǎng)從操場(chǎng)上叫了回來(lái) 或 班長(zhǎng)把我從操場(chǎng)上叫了回來(lái) 句中 小張 兼任報(bào)幕 和 開(kāi)場(chǎng) 由她編導(dǎo) 是兩個(gè)分句 各有主語(yǔ) 其間誤用頓號(hào) 兼任 一詞一直管到 節(jié)目 造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病 可修改為 小張除跳舞外 還兼任報(bào)幕 開(kāi)場(chǎng) 結(jié)尾的編導(dǎo) 十 表意不明 歧義句 句子結(jié)構(gòu)或語(yǔ)序不當(dāng)?shù)仍蛟斐梢粋€(gè)句子有多種意思 使表意不明確 這種句子叫歧義句 歧義句是一種病句 例如 歹徒打傷了兩個(gè)派出所的民警 此句中的 兩個(gè)派出所的民警 可以理解為 兩個(gè)派出所的若干個(gè)民警 和 某個(gè)派出所的兩個(gè)民警 消除歧義的方法是把 兩個(gè) 調(diào)換到 民警 前面 此題為選擇題 難度較大 風(fēng)險(xiǎn)也很大 如果選錯(cuò) 就會(huì)痛失3分 所以 考生在答題時(shí)必須慎之又慎 考生要想減少失誤 就必須遵循以下規(guī)則 一 答題步驟1 全面認(rèn)識(shí)常見(jiàn)語(yǔ)病種類(lèi)及特點(diǎn) 掌握修改方法 題型妙解 2 答題時(shí) 先看清題干 明確指令 是選 正確的一項(xiàng) 還是選 不正確 錯(cuò)誤 的一項(xiàng) 然后進(jìn)入下一步 3 依次閱讀選項(xiàng) 逐項(xiàng)分析鑒別 不受選項(xiàng)中修改結(jié)論的干擾 判斷句子有無(wú)語(yǔ)病 什么語(yǔ)病 怎么修改等 得出自己的結(jié)論 比照綜合 做出選擇 把自己的結(jié)論和選項(xiàng)中的結(jié)論進(jìn)行對(duì)比 看是否一致 如果修改結(jié)論不一致 就可能有錯(cuò) 須再次斟酌 做出最后判斷 二 診斷方法1 語(yǔ)感審讀法 在審讀過(guò)程中 憑語(yǔ)感從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病 即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否存在別扭或是否合乎習(xí)慣 如果存在則須再作比較 明辨原因 加以修改 如 不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利 登山隊(duì)員仍然克服了困難 勝利攀登到頂峰 一句 通過(guò)審讀感知句中的 不管 極端不利 顯然很別扭 存在語(yǔ)病 2 主干枝葉梳理法 運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段 先將句子中的附加成分 定語(yǔ) 狀語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ) 去掉 緊縮出主干 主語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ)中心語(yǔ) 檢查主干是否有毛病 如果主干沒(méi)問(wèn)題 再檢查局部 看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間 修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病 如 七月的內(nèi)蒙古草原 是一個(gè)美麗的季節(jié) 用緊縮法即可發(fā)現(xiàn)主語(yǔ)中心語(yǔ) 草原 與賓語(yǔ)中心語(yǔ) 季節(jié) 不搭配 3 邏輯意義分析法 有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不容易看出 就得從事理上進(jìn)行分析 這就是邏輯意義分析法 邏輯意義分析法要從概念使用 判斷 推理方面考慮是否得當(dāng) 語(yǔ)句的前后順序 句間關(guān)系是否合適 例如 該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品 凡是有杰出成就的人 都是艱苦環(huán)境中磨練成材的 第 句 仿造偽劣產(chǎn)品 是不合事理的 應(yīng)為 制造偽劣產(chǎn)品 第 句 凡是 都 這個(gè)全稱(chēng)肯定判斷 言過(guò)其實(shí)了 應(yīng)去掉 凡是 把 都 改為 大都 1 下列各句中 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A 通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)大賽 使人們重拾漢字之美 也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好 B 華人游子用他們所鐘愛(ài)的音樂(lè)方式 在過(guò)去的歲月中創(chuàng)作了優(yōu)秀的大量的歌曲 C 深受人們喜愛(ài)的中國(guó)京劇臉譜藝術(shù) 被公認(rèn)是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí) D 為了優(yōu)化育人環(huán)境 提升辦學(xué)水平 學(xué)校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模 C 分類(lèi)訓(xùn)練 一 直接判斷選擇 A 通過(guò) 使 造成主語(yǔ)殘缺 B 語(yǔ)序不當(dāng) 把 大量 移至 優(yōu)秀 前 D 環(huán)境 和 改造 搭配不當(dāng) 2 下列各句中 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A 通過(guò)使用 電子往來(lái)港澳通行證 自助通關(guān) 使旅客大大縮短了排隊(duì)等候過(guò)關(guān)的時(shí)間 B 新建的廣州兒童公園為小朋友提供了觀魚(yú)池 轉(zhuǎn)盤(pán) 滑梯 迷宮 超市等游樂(lè)設(shè)施 C 有的寵物狗因其事跡和照片在網(wǎng)上傳播而成為明星 這樣的寵物狗被稱(chēng)為 汪星人 D 如果考生考前吃得太飽或者太油膩 就會(huì)延長(zhǎng)消化時(shí)間 降低復(fù)習(xí)效率和考試狀態(tài) C A 通過(guò) 使 造成主語(yǔ)殘缺 B 不同類(lèi)屬的名詞不能并列 超市 不屬于游樂(lè)設(shè)施 D 降低 和 狀態(tài) 不搭配 3 下列各句中 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A 中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的原因 是因?yàn)檫@些作品不僅表現(xiàn)手法自由活潑 而且思想感情豐富細(xì)膩 B 有學(xué)者認(rèn)為 央視 百家講壇 欄目將國(guó)學(xué)經(jīng)典通俗化 有利于更多人了解 研究傳統(tǒng)文化 C 近200年來(lái) 地球的森林已有三分之一左右被采伐和毀掉 尤其在近50年 部分地區(qū)森林減少了一倍 D 我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū) 特別是讀經(jīng)典 讀名著 讓書(shū)香飄滿(mǎn)我們的生活 B A 的原因 和 因?yàn)?重復(fù) C 數(shù)目減少不能用倍數(shù) D 缺賓語(yǔ) 在 愛(ài)讀書(shū) 后面增補(bǔ) 的習(xí)慣 4 下列各句中 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A 一個(gè)人能否成為真正的讀者 關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期是否養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣 B 博物館里 有些參觀者衣衫不整 高聲喧嘩 在展廳里吃東西 亂丟垃圾和不文明行為 對(duì)博物館里的其他參觀者和展品都是一種不尊重的表現(xiàn) C 我市領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)瀏覽市政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)頁(yè)面 詳細(xì)了解相關(guān)情況 認(rèn)真分析存在的問(wèn)題 聽(tīng)取如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反腐工作 D 不管是臨還是摹 也要以與范字 相像 為目標(biāo) 從 形似 逐漸過(guò)渡到 神似 B B 有種屬關(guān)系的詞語(yǔ)不能并列 衣衫不整 等都屬于 不文明行為 C 成分殘缺 在 反腐工作 后增補(bǔ) 的建議 D 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 不管 和 也 不搭配 5 下列各句中 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A 大型文化傳承節(jié)目 中國(guó)成語(yǔ)大會(huì) 受到媒體的廣泛關(guān)注 掀起了一股追捧傳統(tǒng)文化的熱潮 B 我市以 藍(lán)天白云 繁星閃爍 作為環(huán)保目標(biāo) 努力改善環(huán)境質(zhì)量 保存我們賴(lài)以生活的共同家園 C 調(diào)查結(jié)果顯示 近90 左右使用過(guò)空中無(wú)線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的乘客愿意犧牲舒適的座位 來(lái)?yè)Q取無(wú)線網(wǎng)絡(luò)服務(wù) D 新華字典 自1953年起 歷經(jīng)10余次大規(guī)模上百名專(zhuān)家學(xué)者的修訂 成為迄今為止世界出版史上發(fā)行量最高的字典 A B 保存 與 家園 不搭配 C 近 和 左右 重復(fù) D 語(yǔ)序不當(dāng) 把 上百名專(zhuān)家學(xué)者 移至 10余次 前 6 下列各句中 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A 作為一檔新興的電視節(jié)目 中國(guó)好聲音 目前最重要的當(dāng)務(wù)之急就是揚(yáng)長(zhǎng)避短 帶給觀眾更為持久的音樂(lè)享受和情感感受 B 當(dāng)前 青少年深受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響 忽視了漢語(yǔ)的規(guī)范化 這應(yīng)引起教育工作者的高度重視 C 光盤(pán) 行動(dòng)是一家民間組織發(fā)起的公益活動(dòng) 意在發(fā)揚(yáng)人人節(jié)約糧食的良好習(xí)慣 D 語(yǔ)文課堂其實(shí)就是微縮的社會(huì)言語(yǔ)交際場(chǎng) 學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來(lái)步入廣闊社會(huì)所需要的言語(yǔ)交際本領(lǐng)與素養(yǎng) B A 最重要的 與 當(dāng)務(wù)之急 重復(fù) C 發(fā)揚(yáng) 與 習(xí)慣 不搭配 將 習(xí)慣 改為 傳統(tǒng) D 學(xué)習(xí) 與 素養(yǎng) 不搭配 應(yīng)刪去 與素養(yǎng) 1 下面語(yǔ)段中 畫(huà)線部分有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為 A 一些青少年因長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng) 患上了一種病 網(wǎng)絡(luò)成癮癥 B 這種病的主要癥狀有 精神依賴(lài) 茶飯不思 記憶力減退和焦躁不安等 C 一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病 而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng) 為此 專(zhuān)家建議 D 我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí) 也要尋找治療疾病的有效方法 C 阻止 和 不 構(gòu)成雙重否定 與要表達(dá)的意思正好相反 二 語(yǔ)境判斷選擇 2 下面語(yǔ)段中 畫(huà)線部分有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 法布爾用積攢的一小筆錢(qián) 在小鎮(zhèn)附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅 將之命名為 荒石園 A 日復(fù)一日 年復(fù)一年 他在荒石園里用尖鎬刨 用平鏟挖 于是 B 花草爭(zhēng)妍 灌木成叢 一座百蟲(chóng)樂(lè)園建成了 C 法布爾守著心愛(ài)的荒石園 開(kāi)足生命的馬達(dá) 不知疲倦地從事昆蟲(chóng)學(xué) 把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的 昆蟲(chóng)記 D 他就這樣 孤獨(dú) 歡欣 清苦 平靜地度過(guò)了生命中最后的35年 C 成分殘缺 在 昆蟲(chóng)學(xué) 后增補(bǔ) 研究 3 下面語(yǔ)段中 畫(huà)線部分有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 每一個(gè)文字就像一朵花 但它只會(huì)在你最美的心情里搖曳芬芳 A 心情沉重或者輕盈 文字之花就會(huì)開(kāi)得嬌艷或者暗淡 B 你一瞬間的執(zhí)念 都會(huì)改變文字之花開(kāi)放的氛圍和方向 那里是天堂 也或者是地獄 每一朵花 優(yōu)雅而生 最后頹廢著落入天堂 C 每朵謝落的花 都如靜謐的臉龐 安詳而舒展 D 每一個(gè)人也是在文字下盛開(kāi)的花 人把心隱藏在文字里 堅(jiān)強(qiáng)抵御風(fēng)雨 也寂寞忍受凋零 落盡一生一世的繁華 名留青史 也或者只是一跡墨痕 人在最美的文字里綻放 文字在最美的心情里盛開(kāi) A 前后不對(duì)應(yīng) 將 嬌艷或者暗淡 改為 暗淡或者嬌艷 或把 沉重或者輕盈 改為 輕盈或者沉重 4 下面語(yǔ)段中 畫(huà)線部分有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A 學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平逐漸下降的問(wèn)題 引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注 B 中考和高考評(píng)卷已經(jīng)采取了對(duì)字跡潦草的試卷酌情扣分的做法 C 一項(xiàng)網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果顯示 大部分人支持這一做法 D 他們認(rèn)為這樣做就有可能防止改善學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差的狀況 D 應(yīng)刪去 防止 1 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 A 我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)保有量在快速上漲 不少地方停車(chē)場(chǎng)的數(shù)量卻沒(méi)有同步增強(qiáng) 這就導(dǎo)致停車(chē)位供需失衡 把 增強(qiáng) 改為 增加 B 中國(guó)夢(mèng) 不是烏托邦式的 桃源夢(mèng) 就是惠及民生的幸福夢(mèng) 民族振興的強(qiáng)國(guó)夢(mèng) 每一個(gè)中國(guó)人都是 夢(mèng)之隊(duì) 不可或缺的一員 把 就是 改為 而是 C 如果出現(xiàn)感冒類(lèi)癥狀 尤其是接觸過(guò)禽鳥(niǎo)類(lèi)的病人 要及時(shí)就醫(yī) 爭(zhēng)取做到早治療 早診斷 早發(fā)現(xiàn) 以免錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)機(jī) 把 早治療 與 早診斷 互換位置 D 近期 北京 上海 杭州等地將出臺(tái)非機(jī)動(dòng)車(chē)和行人闖紅燈的處罰措施 以防止 中國(guó)式過(guò)馬路 現(xiàn)象的不再發(fā)生 用法律法規(guī)來(lái)根治這一陋習(xí) 把 不再發(fā)生 中的 不 刪掉 C 語(yǔ)序不當(dāng) 應(yīng)改為 早發(fā)現(xiàn) 早診斷 早治療 三 修改判斷選擇 2 下列病句修改正確的一項(xiàng)是 A 初中生活已近尾聲 我們班同學(xué)在心里由衷地感謝班干部三年來(lái)的默默付出 把 在心里 去掉 B 同學(xué)們寫(xiě)作文 要細(xì)心觀察各種事物 各種現(xiàn)象 要有真情實(shí)感 切忌不要胡編亂造 把 切忌 改為 避免 C 他在做每道題時(shí) 都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考 深思熟慮之后才動(dòng)筆 將 認(rèn)真思考 和 深思熟慮 對(duì)調(diào) D 這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí) 控訴了人類(lèi)破壞自然 濫殺動(dòng)物 控訴 改為 揭露 A B 切忌 與 不要 構(gòu)成雙重否定 刪去其中一個(gè) C 認(rèn)真思考 和 深思熟慮 重復(fù) 刪去其中一個(gè) D 成分殘缺 在 動(dòng)物 后添加 行為 之類(lèi) 3 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 A 中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的原因 在于這些作品大多思想感情豐富細(xì)膩 而且敘述方法自由活潑 語(yǔ)意重復(fù) 之所以 和 的原因 去掉其中之一 B 我認(rèn)為 應(yīng)該盡可能使用簡(jiǎn)化字 不要濫用繁體字 這樣會(huì)給漢字規(guī)范化和青少年學(xué)習(xí)增加困難 表意不清 這樣 一詞指代不明 C 望著白云繚繞的香爐峰和飛流直下的廬山瀑布 無(wú)不使游覽者感受到大自然的壯美雄奇和神功偉力 缺主語(yǔ) 去掉 使 并將 游覽者 移到 無(wú)不 之前 D 他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候 并沒(méi)有消沉 而是在大家的依賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量 樹(shù)立了克服困難的信心 用詞不當(dāng) 將 依賴(lài) 改為 依靠 D 將 依賴(lài) 改為 信賴(lài) 4 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 A 在學(xué)習(xí)過(guò)程中 我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決 分析 觀察問(wèn)題的能力 將 分析 與 觀察 對(duì)調(diào) B 通過(guò)這次活動(dòng) 使我們開(kāi)闊了眼界 增長(zhǎng)了知識(shí) 去掉 通過(guò) 或去掉 使 C 青少年要有求知的渴望 逐漸養(yǎng)成讀書(shū)的興趣 將 興趣 改為 習(xí)慣 D 我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神 也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求 將 也 改為 就 A 語(yǔ)序不當(dāng) 應(yīng)改為 觀察 分析 解決 5 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 A 隨地吐痰 是衡量一個(gè)市民素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn) 在 隨地吐痰 之前加上 不 B 通過(guò)開(kāi)展 每月少開(kāi)一天車(chē) 的活動(dòng) 可以使城市的空氣更加清新 刪去 通過(guò) C 網(wǎng)購(gòu)之所以讓那么多網(wǎng)友著迷的重要原因 是因?yàn)樗麄冊(cè)谙聠魏筝斎胭~號(hào)密碼時(shí)根本沒(méi)有感覺(jué)到是在花錢(qián) 刪去 的重要原因 D 為減少沙塵暴的危害 有關(guān)部門(mén)制定出防沙措施 調(diào)查研究了沙塵來(lái)源 將 制定出防沙措施 和 調(diào)查研究了沙塵來(lái)源 互換位置 A 刪除 高低 6 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 A 一分汗水一份收獲 如果努力了不一定能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo) 就離目標(biāo)總會(huì)近了一些 把 如果 就 改為 盡管 但是 B 擁有健康的體魄 是一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績(jī)的基本保證 保證 改為 條件 C 通過(guò)這次活動(dòng) 使偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)未來(lái)的信心 刪除 使 D 樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后機(jī)制 應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó) 三農(nóng) 問(wèn)題的重要組成部分 把 發(fā)展 和 重視 調(diào)換位置 B 刪除 能否 7 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 A 為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生 我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理 刪去 不 B 我們的報(bào)刊 雜志 電視和一切出版物 更有責(zé)任做出表率 去掉 雜志 C 克隆技術(shù) 非典和禽流感這類(lèi)概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的 尚屬幼稚的小朋友對(duì)克隆技術(shù) 非典和禽流感這類(lèi)概念是陌生的 D 日本磁懸浮列車(chē)每公里成本達(dá)9億元人民幣以上 德國(guó)磁懸浮列車(chē)超過(guò)4億元 國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車(chē)也在2億元左右 達(dá) 改為 在 B 刪除 報(bào)刊 雜志 或 和一切出版物 8 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 A 開(kāi)卷未必有益 只有開(kāi)好卷 會(huì)開(kāi)卷 就能真正受益 就 改為 才 B 有沒(méi)有正確的環(huán)保觀 是低碳生活能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵 刪掉 沒(méi)有 C 當(dāng)蒲公英隨風(fēng)飄舞時(shí) 令人看到它正以一種獨(dú)特的美裝點(diǎn)著這個(gè)世界 令 改為 使 D 為了避免城市供水不再緊張 市政府決定從水庫(kù)調(diào)水以解燃眉之急 刪掉 避免 B 刪除 當(dāng) 時(shí) 或 令 9 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 A 對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題 引起了全社會(huì)的極大關(guān)注 刪掉 對(duì)于 B 臨近畢業(yè) 同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高 提高 改為 轉(zhuǎn)變 C 通過(guò)形式多樣的活動(dòng) 使全校師生度過(guò)了一個(gè)有意義的讀書(shū)節(jié) 刪掉 使 D 珍惜 保護(hù)和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急 保護(hù) 與 利用 的位置調(diào)換 D 眼下的 和 當(dāng)務(wù) 重復(fù) 刪除 眼下的 10 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 A 通過(guò)醫(yī)生的精心治療 使她很快恢復(fù)了健康 刪掉 通過(guò) B 為了防止今后再發(fā)生類(lèi)似惡性事故 有關(guān)部門(mén)進(jìn)一步提高了安全生產(chǎn)措施 再 前加 不 C 三國(guó)演義 這部小說(shuō)出色地塑造了漢末劉備 關(guān)羽 張飛等人的英雄事跡 事跡 改為 形象 D 中學(xué)時(shí)代的同學(xué)們那爽朗的笑容 至今還在我的耳邊回響 笑容 改為 笑聲 B 提高 與 措施 不搭配 將 提高 改為 加強(qiáng) 6 依次填入下面句子中橫線處的詞語(yǔ) 恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 我們外出旅游的時(shí)候 要帶好自己 必需 必須 的生活用品 鋼鐵是怎樣煉成的 啟事 啟示 我們應(yīng)該怎樣度過(guò)自己的一生 每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量 每一個(gè)舞姿都呼呼作響 每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆 變換 變幻 老虎 和 老鼠 一起打 反應(yīng) 反映 出我們黨反腐倡廉的決心 A 必需啟事變幻反應(yīng)B 必須啟示變換反映C 必須啟事變換反應(yīng)D 必需啟示變幻反映 D 必須 指必要 一定要 加強(qiáng)語(yǔ)氣 必需 指一定要有的 不可少的 啟事 指為了說(shuō)明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻上的文字 啟示 指啟發(fā)指示 使有所領(lǐng)悟 謝謝