高考語文新一輪總復(fù)習 考點突破 第七章第一節(jié) 人物傳記 考點四 鑒賞評價課件

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1、高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練考點四鑒賞評價高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練精要 概述實用類文本在鑒賞評價方面，主要是評價文本的主要觀點和基本傾向，評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響?！霸u價文本的主要觀點和基本傾向”就是能夠把握各類作品所傳達的立場、觀點、道德觀念和價值取向。而文本一旦產(chǎn)生，就會對社會產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會價值。所謂“價值”指的是文本的積極作用，指在過去、現(xiàn)在以至將來的社會上產(chǎn)生過的、正在產(chǎn)生的或?qū)a(chǎn)生的作用。而“影響”則既包括積極的也包括消極的，具有兩面性。要求考生能夠把文本放到更廣

2、闊的空間里去考察、評判。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練對文本進行“評價”要有自己的見解，不一味因襲他人成說，不人云亦云，要尊重文本事實，要有正確的是非觀和濃厚的社會責任感，所有言論不違法、不背離社會公德，并且能夠上升到一定的理論高度進行認識、解讀。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練典例 精析例例(2012遼寧卷遼寧卷)閱閱讀下面的文字，完成后面的題目。讀下面的文字，完成后面的題目?？肆_齊的求索 事業(yè)成功的種子往往播撒在苦難的土壤之中，1883年，卡薩米西奧拉大地震奪去了貝尼代托克羅齊的雙親和妹妹的生命，

3、被埋在廢墟下的他僥幸得救。當時他17歲，溫馨的生活在暴虐的自然面前頃刻灰飛煙滅。這場災(zāi)難給青年時代的克羅齊造成了巨大的心理創(chuàng)傷，也使他在人生之旅和學(xué)術(shù)之途上更為關(guān)注自我心靈的充實和人類社會的精神景況。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練1886年克羅齊輟學(xué)，開始自主學(xué)習和獨立研究。他一度潛心于他的家鄉(xiāng)那不勒斯以及歐洲的歷史研究。期望能在喜歡的學(xué)術(shù)事業(yè)中求得情感的解脫。期間，他結(jié)合自己從未放棄的美學(xué)志趣，把歷史與藝術(shù)聯(lián)系起來進行思考。他發(fā)現(xiàn)，歷史與藝術(shù)都以人為焦點，著力于表現(xiàn)獨特而個別的事實，不關(guān)心抽象概念或一般法則。藝術(shù)不是世俗理解中的娛樂手段，它創(chuàng)造

4、的是一個可能的事實；歷史則提供實有的真實，表現(xiàn)為真實的發(fā)生過的一切。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練1902年，克羅齊出版了影響深遠的美學(xué)，為現(xiàn)代美學(xué)做出了開拓性貢獻。中國美學(xué)家朱光潛在文藝心理學(xué)中對克羅齊的美學(xué)思想曾作過專章介紹。意大利哲學(xué)家金蒂雷贊賞克羅齊不僅發(fā)現(xiàn)了想象的規(guī)律，而且引入了心靈發(fā)展的概念。在共同的學(xué)術(shù)興趣和理論探討中，克羅齊和金蒂雷的友誼也由此得到發(fā)展。在美學(xué)中，克羅齊重點對過去時代的“錯誤的美學(xué)”尤其是“自然主義美學(xué)”和“唯理主義美學(xué)”進行批駁，肯定了“心靈性”和“非邏輯性”特點，把藝術(shù)和美學(xué)從對道德與理性的依附中解放出來。高考

5、總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練然而，學(xué)術(shù)上的創(chuàng)獲并未使克羅齊擺脫椎心的痛苦和深刻的孤獨。在潛意識里，他渴望公眾對他的工作有所關(guān)注。1903年他開始創(chuàng)辦涉及文學(xué)、歷史與哲學(xué)的文化刊物批評?？肆_齊在自傳中曾說：“創(chuàng)辦批評雜志標志著我的生活中一個新時期的開始?！彼饕撠熚膶W(xué)與歷史，前期曾邀請金蒂雷負責哲學(xué)。在長達42年的辦刊過程中，克羅齊漸漸達到了他所期待的理論家和實踐者之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一的理想。1920年6月至1921年7月，克羅齊擔任意大利教育部長，發(fā)起了意大利現(xiàn)代史上著名的教育改革運動。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)

6、練即時訓(xùn)練在進行社會活動的同時，克羅齊不斷修正完善他的理論學(xué)說。他在一次交流活動中說：“正如每一個對自己所做事情感到要負責的人一樣，我喜歡反復(fù)思索我寫過的并發(fā)表的那些東西，喜歡經(jīng)?；匚逗蛯彶樗鼈?，以求看一看是否可以發(fā)現(xiàn)一些不妥之處，是否可以進一步加以展開人不是生來就什么都會的。這就是說，他所懂得的事情只是慢慢才學(xué)會的；似乎還應(yīng)當加上一句人也不是死后才會的。因此，人往往要像前幾年那不勒斯的一位外科醫(yī)生所做的那樣，他也是我在參議院的一位同事，有一次做手術(shù)時他突然感到不舒服，覺得自己要死了，于是把手術(shù)刀交給一位同行，說請你來干下去?！备呖伎倧?fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時

7、訓(xùn)練即時訓(xùn)練克羅齊不僅勤奮鉆研，而且注重研究方法。方法是抵達學(xué)術(shù)高原的重要途徑和手段。在辦刊前期，克羅齊完成了“心靈哲學(xué)”的系統(tǒng)闡發(fā)工作。在他看來，歷史是人的創(chuàng)造，體現(xiàn)為人的活動，而人的活動要受心靈的支配，因此把握歷史的關(guān)鍵在于把握心靈活動。哲學(xué)不過是歷史學(xué)的方法論，追求美、真、益、善的心靈哲學(xué)，作為對心靈活動形式與規(guī)律的研究，其意義在于在創(chuàng)造歷史和闡釋歷史提供方法論的依據(jù)。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練在克羅齊心中，意大利民族始終具有美麗的形象。它從遙遠的古羅馬走來，創(chuàng)造過文藝復(fù)興的燦爛文化。但20世紀20年代，意大利的歷史腳步踏上“迷途”。身

8、處殘酷的歷史情境，克羅齊懷著對心靈自由和精神解放的執(zhí)著堅守，堅持以著述和主編的刊物抵抗法西斯專制主義。1923年，金蒂雷加入了法西斯黨?？肆_齊以巨大的道義勇氣，與宣揚積極主義理論的金蒂雷展開針鋒相對的公開論戰(zhàn)，彼此持續(xù)幾十年的友誼宣告破裂。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練1925年，克羅齊發(fā)表了著名的反法西斯知識分子宣言，反對恐怖政策，并征集到數(shù)百名知識分子的簽名。他的寓所在1926年幾次遭到法西斯黨徒的洗劫。1944年4月，金蒂雷被擊斃于佛羅倫薩街頭?？肆_齊聞訊，曾長久地倚在寓所的門框上，遙望北方深邃的藍天高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精

9、要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 “我將死于工作?！边@是晚年的克羅齊在他人問及自己健康狀況時一句平靜的回答。創(chuàng)造性的努力、自由的激情以及深刻的公民責任感，既是意大利民族性格的基本素質(zhì)，亦折射出克羅齊的人格理想。(摘自張敏克羅齊美學(xué)論稿，有刪改)高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練 “人不是生來就什么都會的?！笨肆_齊在其后又加上一句“人也不是死后才會的”。如何理解克羅齊這一拓展的內(nèi)涵？請結(jié)合原文簡析。答：_高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練解析本題考查評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。把文句還原到文章中

10、，結(jié)合后文所舉之例，我們不難理解這一拓展的內(nèi)涵和人的生命有極大的關(guān)聯(lián)，只要有生命，就要學(xué)習，學(xué)習、追求要貫穿生命的始終。結(jié)合文章分析，克羅齊用自己的行為踐行了這句話的拓展。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練答案克羅齊的拓展不僅強調(diào)人獲取知識靠后天的學(xué)習，而且強調(diào)了這種學(xué)習的緊迫性，學(xué)習、追求要貫穿生命整個過程，體現(xiàn)了克羅齊勤勉探究、不斷自我完善、積極進取的精神品質(zhì)。文中克羅齊從青年開始自主學(xué)習，持之以恒，珍惜在世時光，提升生命質(zhì)量，用自己的一生實現(xiàn)了對這句話的拓展。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練1評價文

11、本的主要觀點和基本傾向的答題關(guān)鍵點(1)站在辯證唯物主義的立場上，堅持實事求是的原則，對作品進行全面、客觀、恰當?shù)脑u價。(如例題，“人不是生來就什么都會的”與“人也不是死后才會的”兩句話說法貌似不同，實質(zhì)相同，都強調(diào)了后天學(xué)習的重要性。)(2)抓文本中作者對所傳人物的評價或其他抒情議論的語句，這是最好的切入點。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練(3)評價時要從具體事件、場景入手，由表及里，去粗取精，把握作者的主要觀點和基本傾向。(4)組織答案時最好顯示出多點的組合，點與點之間不前后重復(fù)和左右支絀，概括全面，突出要點。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練2評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響解答“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”類試題，要善于“出入傳記文本”，即在通讀理解傳記文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上(“入”)，能由此及彼地聯(lián)想開去，將文章放到當時或當代社會的大背景中，聯(lián)系相應(yīng)社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想文化、各基層的關(guān)注程度等來進行對照(“出”)，然后實事求是地進行評價和闡釋。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練答題步驟第一步：在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見解。第二步：結(jié)合文中的實例、細節(jié)加以分析論證。第三步：再次表明觀點。