高中物理 第4章4.4 能源與可持續(xù)發(fā)展課件 滬科版必修2

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1、44能源與可持續(xù)發(fā)展能源與可持續(xù)發(fā)展核心要點突破核心要點突破課堂互動講練課堂互動講練課前自主學(xué)案課前自主學(xué)案知能優(yōu)化訓(xùn)練知能優(yōu)化訓(xùn)練4.4課標(biāo)定位課標(biāo)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解不同能量之間的轉(zhuǎn)化，知道能源理解不同能量之間的轉(zhuǎn)化，知道能源和能量耗散和能量耗散2通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的確切含義守恒定律的確切含義3理解能量的轉(zhuǎn)化效率的概念并進行相關(guān)計算理解能量的轉(zhuǎn)化效率的概念并進行相關(guān)計算4通過了解大量消耗能源對環(huán)境造成的破壞，初通過了解大量消耗能源對環(huán)境造成的破壞，初步認(rèn)識科技給人類帶來的負(fù)面效應(yīng)，具有節(jié)能意識、步認(rèn)識科技給人

2、類帶來的負(fù)面效應(yīng)，具有節(jié)能意識、環(huán)保意識環(huán)保意識重點難點：重點：重點難點：重點：1.各種能量間的轉(zhuǎn)化及能量守各種能量間的轉(zhuǎn)化及能量守恒定律的理解恒定律的理解2利用能量轉(zhuǎn)化效率公式分析解決實際問題利用能量轉(zhuǎn)化效率公式分析解決實際問題難點：各種能量轉(zhuǎn)化的分析及計算難點：各種能量轉(zhuǎn)化的分析及計算課前自主學(xué)案課前自主學(xué)案一、分析小汽車行駛時能量的轉(zhuǎn)化一、分析小汽車行駛時能量的轉(zhuǎn)化汽車行駛要消耗燃料，汽車各部分消耗的能量都汽車行駛要消耗燃料，汽車各部分消耗的能量都是由燃油的是由燃油的_轉(zhuǎn)化來的，具體情況如下：轉(zhuǎn)化來的，具體情況如下：化學(xué)能化學(xué)能二、能量守恒定律的確立二、能量守恒定律的確立1被譽為能量守恒

3、定律奠基者的有德國的被譽為能量守恒定律奠基者的有德國的_、英國的、英國的_和德國的和德國的_2能量之間的相互轉(zhuǎn)化能量之間的相互轉(zhuǎn)化自然界中，能的表現(xiàn)形式是多種多樣的，除了機自然界中，能的表現(xiàn)形式是多種多樣的，除了機械能外，還有內(nèi)能、電能、光能、化學(xué)能等，這械能外，還有內(nèi)能、電能、光能、化學(xué)能等，這些能量間可以相互些能量間可以相互_，但總的能量，但總的能量_，即遵守即遵守_定律定律邁爾邁爾焦耳焦耳亥姆霍茲亥姆霍茲轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化不變不變能的轉(zhuǎn)化和守恒能的轉(zhuǎn)化和守恒3能量守恒定律能量守恒定律能量既不能憑空能量既不能憑空_，也不能憑空，也不能憑空_，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一它只能從一種形式

4、轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中其總量中其總量_三、研究能量的轉(zhuǎn)化效率三、研究能量的轉(zhuǎn)化效率1定義：轉(zhuǎn)化為定義：轉(zhuǎn)化為_的能量跟的能量跟_能能量的比值量的比值產(chǎn)生產(chǎn)生消失消失不變不變有用功有用功輸入輸入自發(fā)自發(fā)任何變化任何變化自發(fā)自發(fā)自發(fā)自發(fā)不可能不可能2表達(dá)式：能量的轉(zhuǎn)化效率表達(dá)式：能量的轉(zhuǎn)化效率_.四、能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性四、能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性1內(nèi)容：機械能可以完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，反過內(nèi)容：機械能可以完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，反過來，內(nèi)能就不可能來，內(nèi)能就不可能_地并且不引起地并且不引起_地完全轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械能；在熱傳遞地

5、完全轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械能；在熱傳遞的過程中，內(nèi)能總是能的過程中，內(nèi)能總是能_地從高溫物體向地從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移，而不可能低溫物體轉(zhuǎn)移，而不可能_地從低溫物體向地從低溫物體向高溫物體轉(zhuǎn)移高溫物體轉(zhuǎn)移2意義：意義：發(fā)現(xiàn)了第二類永動機的發(fā)現(xiàn)了第二類永動機的_性；性；發(fā)現(xiàn)了各種自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)化的不可逆性發(fā)現(xiàn)了各種自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)化的不可逆性五、讓天更藍(lán)、水更清、地更綠五、讓天更藍(lán)、水更清、地更綠1能源能源(1)概念：能夠提供可利用能量的物質(zhì)，都可以稱為概念：能夠提供可利用能量的物質(zhì)，都可以稱為能源能源(2)分類：從人類開發(fā)能源的歷史劃分分類：從人類開發(fā)能源的歷史劃分常規(guī)能源：煤、石油、天然氣等；常規(guī)能源：煤、石油

6、、天然氣等；新能源：核能、太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿刃履茉矗汉四?、太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿葟哪芊裨偕诸悘哪芊裨偕诸惪稍偕茉矗核?、風(fēng)能等；可再生能源：水能、風(fēng)能等；不可再生能源：石油、煤等不可再生能源：石油、煤等2可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展保護環(huán)境和自然資源保護環(huán)境和自然資源核心要點突破核心要點突破一、功和能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系一、功和能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系1功與能功與能(1)功是力在空間上的積累，是過程量功是力在空間上的積累，是過程量(2)能反映了物體能夠?qū)ν庾龉Φ囊环N本領(lǐng)，與物體能反映了物體能夠?qū)ν庾龉Φ囊环N本領(lǐng)，與物體所處的狀態(tài)相對應(yīng)，是狀態(tài)量所處的狀態(tài)相對應(yīng)，是狀態(tài)量2功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系功與

7、能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系(簡稱功能關(guān)系簡稱功能關(guān)系)功能功能關(guān)系關(guān)系概述概述(1)不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過做功實不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過做功實現(xiàn)的，做功的過程就是各種形式的能量之間現(xiàn)的，做功的過程就是各種形式的能量之間轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化(或轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)移)的過程，且做了多少功，就有多的過程，且做了多少功，就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化(或轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)移)(2)(2)功是能量轉(zhuǎn)化的量度功是能量轉(zhuǎn)化的量度功能功能關(guān)系關(guān)系實例實例(1)重力做功：重力勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；重力做功：重力勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；(2)彈力做功：彈性勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；彈力做功：彈性勢能和其他能相互轉(zhuǎn)化；(3)合外力做功：動能與其他

8、形式能相互轉(zhuǎn)化；合外力做功：動能與其他形式能相互轉(zhuǎn)化；(4)除重力、系統(tǒng)內(nèi)彈力外，其他力做的功：除重力、系統(tǒng)內(nèi)彈力外，其他力做的功：機械能與其他形式能相互轉(zhuǎn)化機械能與其他形式能相互轉(zhuǎn)化.即時應(yīng)用即時應(yīng)用(即時突破，小試牛刀即時突破，小試牛刀)1下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的說法中正確的是下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的說法中正確的是()A舉重運動員把重物舉起來，體內(nèi)一部分化學(xué)舉重運動員把重物舉起來，體內(nèi)一部分化學(xué)能轉(zhuǎn)化成重物的機械能能轉(zhuǎn)化成重物的機械能B電流通過電阻絲使電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電流通過電阻絲使電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C內(nèi)燃機做功過程實現(xiàn)了燃料的化學(xué)能向內(nèi)能內(nèi)燃機做功過程實現(xiàn)了燃料的化學(xué)能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化D水流沖擊水輪機發(fā)

9、電，水流的動能轉(zhuǎn)化成電水流沖擊水輪機發(fā)電，水流的動能轉(zhuǎn)化成電能能解析：解析：選選ABD.物體被舉高時，機械能增加，物體被舉高時，機械能增加，增加的機械能由人體內(nèi)化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來，增加的機械能由人體內(nèi)化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來，A對；電流通過電阻絲時，根據(jù)焦耳定律，電對；電流通過電阻絲時，根據(jù)焦耳定律，電阻絲內(nèi)能增加，是由電能轉(zhuǎn)化而來，阻絲內(nèi)能增加，是由電能轉(zhuǎn)化而來，B對；對；內(nèi)燃機中燃料燃燒，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)燃機中燃料燃燒，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再進一步轉(zhuǎn)化為機械能，再進一步轉(zhuǎn)化為機械能，C錯；水力發(fā)電的錯；水力發(fā)電的原理就是將水的動能轉(zhuǎn)化成電能，原理就是將水的動能轉(zhuǎn)化成電能，D對對二、正確理解能量守恒

10、定律二、正確理解能量守恒定律1表達(dá)式：表達(dá)式：E初初E末末，E增增E減減2該定律是貫穿整個物理學(xué)的基本規(guī)律之一，該定律是貫穿整個物理學(xué)的基本規(guī)律之一，是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一條主線是學(xué)習(xí)物理學(xué)的一條主線3要分清系統(tǒng)中有多少形式的能，發(fā)生了哪些要分清系統(tǒng)中有多少形式的能，發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移4能量守恒定律的重要意義能量守恒定律的重要意義(1)能量守恒定律是普遍適用的，對宏觀世界、微能量守恒定律是普遍適用的，對宏觀世界、微觀世界、高速運動、低速運動等都成立觀世界、高速運動、低速運動等都成立(2)能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系，提能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系，提醒人們自然科學(xué)是相互聯(lián)

11、系、相互統(tǒng)一的醒人們自然科學(xué)是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的(3)能量守恒定律是人類認(rèn)識自然的重要依據(jù)能量守恒定律是人類認(rèn)識自然的重要依據(jù)20世紀(jì)世紀(jì)20年代，科學(xué)家們在研究年代，科學(xué)家們在研究衰變的過程中衰變的過程中發(fā)現(xiàn)能量不守恒，于是他們根據(jù)能量守恒定律大發(fā)現(xiàn)能量不守恒，于是他們根據(jù)能量守恒定律大膽地預(yù)言了還有一種未發(fā)現(xiàn)的粒子，這就是現(xiàn)在膽地預(yù)言了還有一種未發(fā)現(xiàn)的粒子，這就是現(xiàn)在已被科學(xué)界公認(rèn)的中微子這一事例說明了能量已被科學(xué)界公認(rèn)的中微子這一事例說明了能量守恒定律已成為人類認(rèn)識自然的重要依據(jù)守恒定律已成為人類認(rèn)識自然的重要依據(jù)(4)能量守恒定律是人類利用自然的重要武器能量守恒定律是人類利用自然的重

12、要武器5用能量守恒定律解題的基本步驟用能量守恒定律解題的基本步驟(1)確定研究過程，分清有多少形式的能確定研究過程，分清有多少形式的能(如機械如機械能、內(nèi)能、電能等能、內(nèi)能、電能等)在變化在變化(2)分別列出減少的能量分別列出減少的能量E減減和增加的能量和增加的能量E增增的的表達(dá)式表達(dá)式(3)根據(jù)能量守恒定律列方程求解根據(jù)能量守恒定律列方程求解即時應(yīng)用即時應(yīng)用(即時突破，小試牛刀即時突破，小試牛刀)2下列說法正確的是下列說法正確的是()A隨著科技的發(fā)展，永動機是可以制成的隨著科技的發(fā)展，永動機是可以制成的B太陽照射到地球上的光能轉(zhuǎn)化成了其他形式太陽照射到地球上的光能轉(zhuǎn)化成了其他形式的能量，但照

13、射到宇宙空間的能量都消失了的能量，但照射到宇宙空間的能量都消失了C“既要馬兒跑，又讓馬兒不吃草既要馬兒跑，又讓馬兒不吃草”違背了能違背了能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，因而是不可能的量轉(zhuǎn)化和守恒定律，因而是不可能的D有種有種“全自動全自動”手表，不用上發(fā)條，也不用手表，不用上發(fā)條，也不用任何形式的電源，卻能一直走動，說明能量可以任何形式的電源，卻能一直走動，說明能量可以憑空產(chǎn)生憑空產(chǎn)生解析：解析：選選C.永動機是指不消耗或少消耗能量，永動機是指不消耗或少消耗能量，而可以大量對外做功的裝置，違背了能量轉(zhuǎn)化而可以大量對外做功的裝置，違背了能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，和守恒定律，A錯；太陽輻射大量的能量，地球錯；太陽輻

14、射大量的能量，地球只吸收了極少的一部分，但輻射到星際空間的只吸收了極少的一部分，但輻射到星際空間的能量也沒有消失，一定是轉(zhuǎn)化成了別的能量，能量也沒有消失，一定是轉(zhuǎn)化成了別的能量，B錯；馬和其他動物，包括人要運動，必須消耗錯；馬和其他動物，包括人要運動，必須消耗能量，動物的能量來源是食物中儲存的生物質(zhì)能量，動物的能量來源是食物中儲存的生物質(zhì)能，能，C正確；所謂正確；所謂“全自動全自動”手表內(nèi)部是有能量手表內(nèi)部是有能量轉(zhuǎn)化裝置的，轉(zhuǎn)化裝置的，D錯錯三、對能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性理解三、對能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性理解1對方向性的理解對方向性的理解能量轉(zhuǎn)化和守恒定律指各種形式的能量是可以相能量轉(zhuǎn)化和守恒定

15、律指各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，并且在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程中總和不變，互轉(zhuǎn)化的，并且在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程中總和不變，但實際上，能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移也不是任意的，涉但實際上，能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移也不是任意的，涉及內(nèi)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移都是有方向的，表現(xiàn)在：及內(nèi)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移都是有方向的，表現(xiàn)在：(1)機械能可以全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，但內(nèi)能不能全部機械能可以全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，但內(nèi)能不能全部轉(zhuǎn)化為機械能而不引起其他變化轉(zhuǎn)化為機械能而不引起其他變化(2)內(nèi)能總是自發(fā)地從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移，內(nèi)能總是自發(fā)地從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移，而不能自發(fā)地從低溫物體向高溫物體轉(zhuǎn)移而不能自發(fā)地從低溫物體向高溫物體轉(zhuǎn)移2對第二類永動機的認(rèn)識對第

16、二類永動機的認(rèn)識第二類永動機是指機器能自發(fā)地從低溫?zé)嵩次盏诙愑绖訖C是指機器能自發(fā)地從低溫?zé)嵩次諆?nèi)能，向高溫?zé)嵩瘁尫鸥邷責(zé)嵩磳⒌玫降哪芰績?nèi)能，向高溫?zé)嵩瘁尫鸥邷責(zé)嵩磳⒌玫降哪芰客ㄟ^另一臺做功裝置，對外做功，它雖然不違背通過另一臺做功裝置，對外做功，它雖然不違背能量守恒定律，但違背了能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的不可能量守恒定律，但違背了能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的不可逆性，即能量不能自發(fā)地從低溫?zé)嵩崔D(zhuǎn)移到高溫逆性，即能量不能自發(fā)地從低溫?zé)嵩崔D(zhuǎn)移到高溫?zé)嵩?，因此它也是不可能成功的熱源，因此它也是不可能成功的即時應(yīng)用即時應(yīng)用(即時突破，小試牛刀即時突破，小試牛刀)3下列過程，可能發(fā)生的是下列過程，可能發(fā)生的是()A某工

17、作物質(zhì)從高溫?zé)嵩次盏臒崃浚哭D(zhuǎn)某工作物質(zhì)從高溫?zé)嵩次盏臒崃?，全部轉(zhuǎn)化為機械能，而沒有其他任何影響化為機械能，而沒有其他任何影響B(tài)打開一高壓密閉容器，其中的氣體自發(fā)溢出打開一高壓密閉容器，其中的氣體自發(fā)溢出后又自發(fā)縮回去，恢復(fù)原狀后又自發(fā)縮回去，恢復(fù)原狀C利用其他手段，使低溫物體溫度更低，使高利用其他手段，使低溫物體溫度更低，使高溫物體溫度更高溫物體溫度更高D將兩瓶不同液體自發(fā)互溶，然后又自發(fā)地各將兩瓶不同液體自發(fā)互溶，然后又自發(fā)地各自分開自分開解析：解析：選選C.機械能可以完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，反過機械能可以完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，反過來，內(nèi)能卻不能自發(fā)地、并不引起任何變化地來，內(nèi)能卻不能自發(fā)地、并不

18、引起任何變化地全部變?yōu)闄C械能，選項全部變?yōu)闄C械能，選項A錯誤；在熱傳遞過程錯誤；在熱傳遞過程中，內(nèi)能總是自發(fā)地從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)中，內(nèi)能總是自發(fā)地從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移，而不可能自發(fā)地從低溫物體向高溫物體轉(zhuǎn)移，而不可能自發(fā)地從低溫物體向高溫物體轉(zhuǎn)移，但可以通過其他方式使內(nèi)能從低溫物體向移，但可以通過其他方式使內(nèi)能從低溫物體向高溫物體轉(zhuǎn)移，例如電冰箱，故選項高溫物體轉(zhuǎn)移，例如電冰箱，故選項C正確；正確；氣體自發(fā)溢出和不同液體自發(fā)互溶是可以自發(fā)氣體自發(fā)溢出和不同液體自發(fā)互溶是可以自發(fā)進行的，但其逆過程是不能自發(fā)進行的，選項進行的，但其逆過程是不能自發(fā)進行的，選項B、D錯誤錯誤課堂互動講練課堂

19、互動講練功能關(guān)系的分析功能關(guān)系的分析(2010年高考山東卷年高考山東卷)如圖如圖431所示，傾角所示，傾角30的粗糙斜面固定在地面上，長為的粗糙斜面固定在地面上，長為l、質(zhì)量、質(zhì)量為為m、粗細(xì)均勻、質(zhì)量分布均勻的軟繩置于斜面、粗細(xì)均勻、質(zhì)量分布均勻的軟繩置于斜面上，其上端與斜面頂端齊平用細(xì)線將物塊與軟上，其上端與斜面頂端齊平用細(xì)線將物塊與軟繩連接，物塊由靜止釋放后向下運動，直到軟繩繩連接，物塊由靜止釋放后向下運動，直到軟繩剛好全部離開斜面剛好全部離開斜面(此時物塊未到達(dá)地面此時物塊未到達(dá)地面)，在此過，在此過程中程中()圖圖431【答案答案】BD【方法總結(jié)方法總結(jié)】能量轉(zhuǎn)化是與做功緊密地聯(lián)系在

20、能量轉(zhuǎn)化是與做功緊密地聯(lián)系在一起的力做功時，必然伴隨著能量的轉(zhuǎn)化，而一起的力做功時，必然伴隨著能量的轉(zhuǎn)化，而且功與能量轉(zhuǎn)化的量值是相等的這一等量關(guān)系且功與能量轉(zhuǎn)化的量值是相等的這一等量關(guān)系不僅提供了計算功的大小的另一種途徑，而且涉不僅提供了計算功的大小的另一種途徑，而且涉及功與能的其他物理量也可在這一等量關(guān)系中求及功與能的其他物理量也可在這一等量關(guān)系中求出出能的轉(zhuǎn)化具有方向性能的轉(zhuǎn)化具有方向性下列說法正確的是下列說法正確的是()A從甲物體自發(fā)地傳遞熱量給乙物體，說明甲物從甲物體自發(fā)地傳遞熱量給乙物體，說明甲物體的內(nèi)能比乙物體多體的內(nèi)能比乙物體多B熱機的效率從原理上可大于熱機的效率從原理上可大于

21、100%C因為能量守恒，所以因為能量守恒，所以“能源危機能源危機”是不可能的是不可能的D以上說法均不正確以上說法均不正確【精講精析精講精析】自發(fā)地產(chǎn)生熱傳遞的條件是必自發(fā)地產(chǎn)生熱傳遞的條件是必須存在溫度差，而不是內(nèi)能差甲物體傳遞熱須存在溫度差，而不是內(nèi)能差甲物體傳遞熱量給乙物體，說明甲物體的溫度比乙物體高，量給乙物體，說明甲物體的溫度比乙物體高，故故A錯誤由熱力學(xué)第二定律錯誤由熱力學(xué)第二定律“不可能從單一不可能從單一熱源吸收熱量并把它全部用來做功，而不引起熱源吸收熱量并把它全部用來做功，而不引起其他變化其他變化”可知，任何熱機的機械效率都不可可知，任何熱機的機械效率都不可能達(dá)到能達(dá)到100%，

22、因此，因此B錯關(guān)于錯關(guān)于“能源危機能源危機”必必須清楚：須清楚：(1)能源是提供能量的資源，如煤、石油等能源是提供能量的資源，如煤、石油等(2)人們在消耗能源時，放出能量，有的轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，人們在消耗能源時，放出能量，有的轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，有的轉(zhuǎn)化為機械能等等但最終基本上都轉(zhuǎn)化成有的轉(zhuǎn)化為機械能等等但最終基本上都轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能，人們無法把這些內(nèi)能收集起來再利用了內(nèi)能，人們無法把這些內(nèi)能收集起來再利用(能能量耗散量耗散)，而可供利用的能源是有限的，不可能再，而可供利用的能源是有限的，不可能再生生(或短時間內(nèi)不可再生或短時間內(nèi)不可再生)因此，因此，“能源危機能源危機”并非說明能量不守恒并非說明能量不守恒C錯

23、錯【答案答案】D能量轉(zhuǎn)化與守恒的應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化與守恒的應(yīng)用取一個橫截面積是取一個橫截面積是3 dm2的不高的圓筒，筒的不高的圓筒，筒內(nèi)裝水內(nèi)裝水0.6 kg，用來測量射到地面的太陽能在太，用來測量射到地面的太陽能在太陽光垂直照射陽光垂直照射2 min后，水的溫度升高了后，水的溫度升高了1 .(1)計算在陽光直射下，地球表面每平方厘米每分計算在陽光直射下，地球表面每平方厘米每分鐘獲得的能量鐘獲得的能量(2)已知射到大氣頂層的太陽能只有已知射到大氣頂層的太陽能只有45%到達(dá)地面，到達(dá)地面，另外另外55%被大氣吸收和反射而未到達(dá)地面，你能被大氣吸收和反射而未到達(dá)地面，你能由此估算出太陽輻射的功率嗎？需要什么數(shù)據(jù)，由此估算出太陽輻射的功率嗎？需要什么數(shù)據(jù)，自己去查找自己去查找【答案答案】(1)4.2 J/(cm2min)(2)4.51026 J/s【方法總結(jié)方法總結(jié)】一種形式的能量減少時，一定一種形式的能量減少時，一定有另外形式的能量增加，一個物體的能量減少有另外形式的能量增加，一個物體的能量減少時，一定有其他物體的能量增加，不管能量如時，一定有其他物體的能量增加，不管能量如何轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，能量的總和保持不變何轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，能量的總和保持不變本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束點此進入課件目錄點此進入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用