《吉林省通化市外國語學(xué)校七年級語文下冊 第17課《安塞腰鼓》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市外國語學(xué)校七年級語文下冊 第17課《安塞腰鼓》課件 （新版）新人教版（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、安塞腰鼓安塞腰鼓是一種獨特的民間大是一種獨特的民間大 型舞蹈藝型舞蹈藝術(shù)形式，具有術(shù)形式，具有20002000年年 以上的歷史。以上的歷史。 劉成章劉成章安塞腰鼓表安塞腰鼓表 演可由幾人或上千人一同進行演可由幾人或上千人一同進行, ,磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人 陶醉，被稱陶醉，被稱為為“天下第一鼓天下第一鼓”。 它先它先 后在第后在第11屆亞運會開幕式、香屆亞運會開幕式、香 港回歸慶典等大港回歸慶典等大型活動中表演，型活動中表演，1996年，安塞縣被國家文化年，安塞縣被國家文化 部命名為部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)中國腰鼓之鄉(xiāng)”。學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標： 1、能正確流暢、有
2、感情地誦讀課文。、能正確流暢、有感情地誦讀課文。 2、抓關(guān)鍵語句，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣、抓關(guān)鍵語句，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。勢。 3、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。詩意美。 4、理解文中一些句子的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、理解文中一些句子的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。旋（旋（）風(fēng)）風(fēng) 瞳（瞳（ ）仁）仁 恬恬（ ）靜）靜 亢（亢（ ）奮）奮 晦（晦（ ）暗暗 羈（羈（ ）絆）絆 燒灼（燒灼（ ）冗冗（ ）雜）雜 驀（驀（ ）
3、然）然 戛（戛（ ）然而止然而止 氣勢磅礴（氣勢磅礴（ ）（）（ ） 注音：注音：瞳（瞳（tng）仁）仁 恬（恬（ tan）靜）靜 晦晦（hu)暗暗 羈絆（羈絆（ji)（bn ）驀（）驀（m ）然然 冗（冗（rng）雜）雜 戛戛 (ji )然然 磅礴磅礴( png)(b )亢（亢（kng）奮）奮 燒灼燒灼（ ）旋（）旋（）風(fēng)）風(fēng) 劉成章：劉成章： 19371937年生，陜西省延安市年生，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中種散文集，其中羊想云彩羊想云彩獲首獲首屆魯迅文學(xué)獎。屆魯迅文學(xué)獎
4、。第一板塊第一板塊朗讀、感知感知課文內(nèi)容：感知課文內(nèi)容： 聽錄音朗讀課文，用聽錄音朗讀課文，用-的安的安塞腰鼓，對安塞腰鼓進行評價，可填詞、短語、塞腰鼓，對安塞腰鼓進行評價，可填詞、短語、句子（最好用文中內(nèi)容）。句子（最好用文中內(nèi)容）。 獨具魅力的安塞腰鼓獨具魅力的安塞腰鼓 象掀起在黃象掀起在黃土地上的狂飚，展示出土地上的狂飚，展示出 西北黃土高原農(nóng)西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性民樸素而豪放的性 格，張揚出獨特的藝格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。術(shù)個性。安塞腰鼓安塞腰鼓打鼓前打鼓前1-4:1-4:（ ）的腰鼓）的腰鼓 打鼓中打鼓中5-27:5-27:（ ）的腰鼓）的腰鼓5-135-13：宏偉的場面：
5、宏偉的場面14-1714-17：雄壯的（：雄壯的（ ）18-2218-22：擊鼓的（：擊鼓的（ ）23-2723-27：奇麗的（：奇麗的（ ） 打鼓后打鼓后28-3028-30：（：（ ）的腰鼓）的腰鼓 安靜安靜激昂激昂響聲響聲后生后生寂靜寂靜舞姿舞姿根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖朗讀感知朗讀感知自讀齊讀分角色讀第第14節(jié)，一女，節(jié)，一女，輕緩陳述輕緩陳述；第；第57節(jié)中節(jié)中“狂舞在你的面前狂舞在你的面前”，一男，一男，短促有力短促有力；第；第7節(jié)中節(jié)中“驟雨一樣驟雨一樣是強健的風(fēng)姿是強健的風(fēng)姿”，男女輪讀，男女輪讀，急速高昂急速高昂；第；第7節(jié)末句節(jié)末句8節(jié)，男齊，節(jié)，男齊，深
6、情贊頌深情贊頌；第；第911節(jié)，女齊，節(jié)，女齊，抒情而變短促再變一字一頓抒情而變短促再變一字一頓；第；第12節(jié)，男齊，節(jié)，男齊，急促有力急促有力；第；第13節(jié)，男女齊，節(jié)，男女齊，慢、頓、響慢、頓、響，重音在重音在“好好”；第；第14節(jié)，女齊，節(jié)，女齊，常速常速；第；第15節(jié)，男齊，節(jié)，男齊，常速；常速；第第16節(jié)，女齊，節(jié)，女齊，常常速速；第；第17節(jié)，男女齊，節(jié)，男女齊，低緩，重音在低緩，重音在“好好”；第；第18節(jié)，男齊，節(jié)，男齊，有力贊美有力贊美；第；第1921節(jié)，女齊，節(jié)，女齊，深情、中速深情、中速；第；第22節(jié)，男女齊，節(jié)，男女齊，漸高漸高；第；第23節(jié)，女齊，節(jié)，女齊，抒情；抒情
7、；第第24節(jié)，男齊，節(jié)，男齊，有力短促有力短促；第；第2527節(jié)，男女輪讀，節(jié)，男女輪讀，重音重音“愈捶愈烈愈捶愈烈”；第；第2830節(jié)，一女，節(jié)，一女，輕緩輕緩。 分組閱讀，尋找課文中的美點。分組閱讀，尋找課文中的美點。你覺得安塞你覺得安塞腰鼓美嗎？美在哪里？腰鼓美嗎？美在哪里？ 試用試用美，你看（聽）美，你看（聽）的句式說出來。的句式說出來。例：例：1、蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一、蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣
8、衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。神情沉穩(wěn)而安靜。第二板塊第二板塊朗讀、品味驟雨一樣，驟雨一樣，是急促的鼓點；是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；是蹦跳的腳步；火花一樣，火花一樣，是閃射的瞳仁；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。是強健的風(fēng)姿。愈捶愈烈，愈捶愈烈，形體成了沉重而又紛飛的思緒；形體成了沉重而又紛飛的思緒；愈捶愈烈，愈捶愈烈，思緒中不存任何隱秘；思緒中不存任何隱秘；愈捶愈烈，愈捶愈烈，痛苦和歡樂，痛苦和歡樂，生活和夢幻，生活和夢幻，擺脫和追求，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，都在這舞姿和鼓點中， 交織！交織！ 旋轉(zhuǎn)！旋
9、轉(zhuǎn)！ 凝聚！凝聚！ 奔突！奔突！ 輻射！輻射！ 翻飛！翻飛！ 升華！升華！改變文章的形式閱讀，品味其改變文章的形式閱讀，品味其中的語言節(jié)奏美、詩意美。中的語言節(jié)奏美、詩意美。 好好一個安塞腰鼓！一個安塞腰鼓！ 好好一個安塞腰鼓！一個安塞腰鼓！ 好好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！ 好好一個痛快了山河、蓬勃了想像力一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！的安塞腰鼓！ 好包含著什么？或者說作者好包含著什么？或者說作者想要歌頌什么？想要歌頌什么？好好是是磅礴的不容束磅礴的不容束縛的力量縛的力量是是樸實而強盛的樸實而強盛的生命生命是是一種美一種美容不得束縛，容不得羈絆，容不
10、得閉塞。是容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁。掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁。（“那么一股勁那么一股勁”要要“掙脫掙脫”“”“沖破沖破”“”“撞開撞開”什么？是什么什么？是什么“束縛束縛”“”“羈絆羈絆”“”“閉塞閉塞”了了“那一股勁那一股勁”？）？） 貧瘠的黃土地、閉塞的生活，讓生活貧瘠的黃土地、閉塞的生活，讓生活在這兒的人們在物質(zhì)和精神上受到太多的壓抑在這兒的人們在物質(zhì)和精神上受到太多的壓抑和束縛，安塞腰鼓正是要打破這種束縛，讓生和束縛，安塞腰鼓正是要打破這種束縛，讓生命宣泄在天地間，命宣泄在天地間，“痛快了山河、蓬勃了想像痛快了山河、蓬勃了想像力
11、力”。他們樸實得就像那片高梁他們樸實得就像那片高梁它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?。居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊＃ㄟ^著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的這（過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的這么強大的力量？）么強大的力量？）他們有著自然健康的生命，是原始的、他們有著自然健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點污染的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉這是他們力量的源泉。再次朗讀課文，自主思
12、考后合作完再次朗讀課文，自主思考后合作完成。成。 （1 1）讀了課文后，你認為安塞腰腰鼓什么特點？）讀了課文后，你認為安塞腰腰鼓什么特點？用一個詞寫出你的感受。用一個詞寫出你的感受。 （2 2）課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達了作家對安）課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達了作家對安塞腰鼓的贊美，請找出這句話，并說下運用了什塞腰鼓的贊美，請找出這句話，并說下運用了什么修辭？有什么作用？這是作者對安塞腰鼓的評么修辭？有什么作用？這是作者對安塞腰鼓的評價，讀了課文后，請說說你所感受到的安塞腰鼓價，讀了課文后，請說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里？好在哪里？ （3 3）畫出文中高度概況安塞腰鼓所宣泄的生命力）畫出
13、文中高度概況安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話。量的一句話。精讀課文深入思考。（先小組合作，精讀課文深入思考。（先小組合作，然后班內(nèi)交流。）然后班內(nèi)交流。） （1 1）安塞腰鼓表演的是那樣的有）安塞腰鼓表演的是那樣的有“勁勁”，作家描繪它的，作家描繪它的語言帶語言帶“勁勁”嗎？這嗎？這“勁勁”是大量運用了哪些修辭手法帶是大量運用了哪些修辭手法帶來的？請從文中找出品味。來的？請從文中找出品味。 （2 2）課文中大量排比的運用，對描寫場面、表達感情起）課文中大量排比的運用，對描寫場面、表達感情起了什么作用？了什么作用？ （3 3）這是一篇大氣磅礴的好文章，賞析句子，理解課后）這是一篇大氣磅礴的好文章
14、，賞析句子，理解課后研討與練習(xí)二的問題。研討與練習(xí)二的問題。 聯(lián)系生活，讀出自己特有的感受，產(chǎn)生獨特的體驗，聯(lián)系生活，讀出自己特有的感受，產(chǎn)生獨特的體驗，主要的閱讀才是一種精神享受！請同學(xué)們用一句話總主要的閱讀才是一種精神享受！請同學(xué)們用一句話總結(jié)一下你從結(jié)一下你從安塞腰鼓安塞腰鼓中讀到的感受或體驗，話題中讀到的感受或體驗，話題是是“從從安塞腰鼓安塞腰鼓中，我讀到了。中，我讀到了。你對文章的語言特色有什么感受？你對文章的語言特色有什么感受？很有氣勢，有強烈的節(jié)奏感，象鼓點一樣使很有氣勢，有強烈的節(jié)奏感，象鼓點一樣使人震撼。人震撼。語言運用了哪些方法，使人感到這種氣勢？語言運用了哪些方法，使人感
15、到這種氣勢？運用了排比、反復(fù)、比喻的修辭手法。運用了排比、反復(fù)、比喻的修辭手法。 1 1、 試從多角度考慮，作者在試從多角度考慮，作者在安塞腰鼓安塞腰鼓這篇文章這篇文章中想要表達什么？中想要表達什么？ 2 2、 西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么還要如此歌頌西北漢子呢？聯(lián)系當今么還要如此歌頌西北漢子呢？聯(lián)系當今“走進西部，走進西部，開發(fā)西部開發(fā)西部”的現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶?。的現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶?。第三板塊練習(xí)，學(xué)用課文句式、段式。 這是一篇描寫抒情性散文，通過這是一篇描寫抒情性散文，通過對安塞腰鼓的場面描寫，歌頌了激蕩對安塞腰鼓的場面描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，這是生命和力的生命和磅礴的力量，這是生命和力量的宣泄，這是中華民族和黃土高原量的宣泄，這是中華民族和黃土高原特有的一種文明、一種文化。特有的一種文明、一種文化。小小 結(jié)結(jié)再 見
吉林省通化市外國語學(xué)校七年級語文下冊 第17課《安塞腰鼓》課件 （新版）新人教版
