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1、
第一節(jié) 力及其作用效果
【教學目標 】
1．知識與技能
（ 1）認識力的作用效果。
（ 2）知道力的概念和力的單位。
（ 3）知道力的三要素，能用示意圖表示力。
2．過程與方法
（ 1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。
（ 2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象。
3．情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生認識力、探索力的興趣
【教學重點】
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。
【難點】
1、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現(xiàn)象
2、會用力的示意圖表
2、示力
【課時劃分】 1 課時
【教學資源 】磁鐵，鋼球，彈簧，氣球，桌子
【教學方法 】自主學習，自主探究，交流討論，觀察體驗
【教學過程 】
一、引入新課
在生活中和學習中我們經(jīng)常使用力，也經(jīng)?？吹搅Φ默F(xiàn)象，我們知道到有力存在，是通過力的作用效果來認識的。這節(jié)課我們一起來學習力及其作用效果。二、力
（ 1）力的概念
人推車時，人對車施加了力，車受了力；推土機推土時，推土機對土施力；拖拉機犁地時，拖拉機對
犁施力；磁鐵吸引鐵釘時，磁鐵對鐵釘施力。由此得知：一個物體受到了力，一定有其他物體對它施加了
3、力。 故力是物體對物體的作用。
（ 2）力的單位
力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。
（ 3）力的作用是相互的
想想議議： 當你用手拉和壓彈簧時，雙手分別有什么感覺？
當你鼓掌時，雙手有什么感覺？再用力一些，體驗一下感覺。
師引導：此時，右手受到了力，是受力物體；左手施加了力，是施力物體。左手也感到疼表明在左手
拍右手的同時，右手也拍了左手，力是兩只手間的相互作用。
①生集體體驗：伸出右手，用你的左手去你拍你的右手，說出你兩手的感覺。
思考：哪只手受到了力？誰施加的？左手為什么也感到疼呢？
②生活經(jīng)驗：向上提水
4、桶，你對水桶用力了，你是否感覺到了水桶也在拉你？
③觀察實驗：用紅氣球去壓綠氣球，觀察：兩個氣球都變扁了。
根據(jù)以上分析，得出結論 .
一個物體對另一物體施力時，也同時受到另一個物體對它的反作用力。即體間力的作用是 .
是 .
知識應用：劃船為什么槳用力向后劃水船就前進了？
師概括：一個物體對另一物體施力時，也同時受到后者對它的反作用力。施力物體同時也是受力物體。物
體間力的作用是相互的。
5、
力
二、力的作用效果
觀察與實驗：觀察小鐵球的運動情況
演示探究：師用圖 6.1-3 所示的器材演示實驗
1、將磁鐵靠近從斜面上滾下的小鋼球。
2、將磁鐵放在小鋼球運動方向上 .
3、將磁鐵放在小鋼球運動反方向上。
4、將磁鐵放在與小鋼球運動方向垂直的方向上
師概括總結：物體由靜止變?yōu)檫\動、由運動變?yōu)殪o止、由快變慢、由慢變快，改變運動方向，都屬于物體
運動狀態(tài)的改變。
問：同學們知道力還有什么作用效果嗎？用你手頭的東西演示給大家看或舉例說明。
師引導概括出力的作用效果。
師：正是因為
6、力的作用效果使我們認識到無形的力的存在。
師概括： 力可以使物體發(fā)生形變。力可以改變物體的運動狀態(tài)。
問題： 1、力作用的效果與哪些因素有關？
2、出示自主練習：
三、力的三要素
生：
（ 1）手用力拉彈簧，彈簧伸長得就長，手輕輕拉彈簧，彈簧伸長得就短些?？煽闯?能夠影響
力的作用效果。
（ 2）在排球運動中，二傳手用力向上托球，球就向上運動，主攻手用力向下扣球，球就改變運動方向，
急速下落。馬向東拉車，車就向東前進；馬向南拉車，車就向南前進?？梢?， 能夠影響力的
作用效果。（
（ 3）推門的時候，推力作
7、用到離門軸較遠的點，比作用到離門軸較近的點，易于把門推開。用扳手擰螺
母的時候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊?？梢姡?也能夠影響力的作
用效果。（見 P4 圖 6-1-5）
概括：力的 大小、方向、作用點 稱為力的三要素。
四、力的示意圖
師：手提水桶，水桶受到手的拉力作用，用畫圖的辦法來表示這個力應怎么畫？
（ 1）組織閱讀課本第 4 頁最后一段學習畫法。
（ 2）師引導糾正。
生：（ 1）閱讀課文自學。
（ 2）嘗試畫出水桶所受拉力的示意圖。
（ 3）小組交流總結要領：
確定 物體、力的 和力的 ，從力的作用點沿力的方向畫一條 ，在線段的末端畫一個
表示力的方向，線段的 或 表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。
（ 4）練習：
畫出水平推、拉桌子的力的示意圖。
學生交流自己的收獲和感悟，提出自己的困惑。
【板書設計 】
力及其作用效果
【作業(yè)布置 】課本 p4 動手動腦學物理 1、 2、 3、 5
同步訓練能力測試
【同步教案】八年級物理下冊第六章第1節(jié)《力及其感化后果》教案(魯教版
