《湖南省長沙大學(xué)附屬中學(xué)七年級(jí)語文上冊 第3課《雨的四季》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省長沙大學(xué)附屬中學(xué)七年級(jí)語文上冊 第3課《雨的四季》課件 新人教版（16頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。 秦觀秦觀浣溪沙浣溪沙漠漠輕寒上小樓漠漠輕寒上小樓2、空山新雨后，天氣晚來秋?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。 王維王維山居秋暝山居秋暝3、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 陸游陸游臨安春雨初霽臨安春雨初霽4、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 李商隱李商隱夜雨寄北夜雨寄北5、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 韋應(yīng)物韋應(yīng)物滁州西澗滁州西澗齊誦齊誦雨是古代詩人的鐘愛之物，他們以雨是古代詩人的鐘愛之物，他們以雨來寄托內(nèi)心的喜怒哀樂，雨同樣
2、雨來寄托內(nèi)心的喜怒哀樂，雨同樣也受到現(xiàn)代作家的青睞。今天我們也受到現(xiàn)代作家的青睞。今天我們一起閱讀劉湛秋的散文一起閱讀劉湛秋的散文雨的雨的四季四季，共同感受四季不一樣的雨，共同感受四季不一樣的雨之美、情之美。之美、情之美。勾畫關(guān)鍵句子，感受不同季節(jié)的雨提示提示 全班分為四組：春雨、夏雨、秋雨、冬雨 找出最能體現(xiàn)出四季之雨的特點(diǎn)的句子，并用一兩個(gè)詞語概括出來。 交流、討論后，每組由代表發(fā)言。 春雨：春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 （生機(jī)、嫵媚） 夏雨：夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。 （熱烈、粗獷） 秋雨：秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。
3、（端莊、沉靜） 冬雨：冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。 （自然、平靜）鑒賞語言之精美 1、你最喜歡的句子是什么？請?jiān)囍跁献鲂┡ⅰ?2、示范如何品析句子、示范如何品析句子 每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。伏著一層綠茵茵的波浪。（提示：從擬人、比喻的修辭入手）明確：運(yùn)用擬人、比喻，賦予了樹以人的神態(tài)和動(dòng)明確：運(yùn)用擬人、比喻，賦予了樹以人的神態(tài)和動(dòng)作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動(dòng)形象作，把萌發(fā)的
4、葉子比作綠茵茵的波浪，生動(dòng)形象地描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象。地描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象。 水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 （提示：從對比的表現(xiàn)手法入手） 明確：將春雨的水珠與少女的眼淚對比，渲染出春雨的無明確：將春雨的水珠與少女的眼淚對比，渲染出春雨的無比嬌媚。比嬌媚。 每一位同學(xué)選擇一個(gè)美句進(jìn)行品賞。每一位同學(xué)選擇一個(gè)美句進(jìn)行品賞。提示提示可從如下幾個(gè)角度去分析可從如下幾個(gè)角度去分析（1）修辭。先說運(yùn)用了什么修辭手法，再說這種修辭手法的作用或好處，然后結(jié)合句子內(nèi)容去分析。（2）抓關(guān)鍵詞語去分析。比如一些重點(diǎn)的動(dòng)詞、形容詞等。（3）從語言特點(diǎn)
5、上去分析，語言生動(dòng)形象，清新流暢等。（4）表達(dá)方式。可從運(yùn)用了什么表達(dá)方式點(diǎn)明文章的什么主題角度去分析。研讀文章研讀文章 思思 提煉主旨提煉主旨 體會(huì)感情體會(huì)感情 提煉主旨提煉主旨 回歸題意回歸題意 作者：劉湛秋作者：劉湛秋劉湛秋，劉湛秋，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家。家，評(píng)論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中既面對生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王。抒情詩之王
6、?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、他結(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩集小說等三十余種，其詩集無題抒情詩無題抒情詩獲獲過中國新詩獎(jiǎng)。過中國新詩獎(jiǎng)。 沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光像飄落的羽毛像飄落的羽毛像一陣愛的撫摸像一陣愛的撫摸秋天，異樣的恬靜秋天，異樣的恬靜蘋果神秘地掛上白霜蘋果神秘地掛上白霜 沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光像一只解纜的船像一只解纜的船像滾動(dòng)的絨線球像滾動(dòng)的絨線球西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆楓葉在偷偷地把你張望楓葉在偷偷地把你張望 也許追求比秋天更多寥闊也許追求比秋
7、天更多寥闊也許幸福會(huì)不期而降也許幸福會(huì)不期而降大自然大自然 你的美每攪動(dòng)一次你的美每攪動(dòng)一次心靈便有一千種和諧的音響心靈便有一千種和諧的音響劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。教師小結(jié)教師小結(jié)融情于景的寫法 1、本文作者描繪了四季的雨，但他單純是為了寫雨嗎？、本文作者描繪了四季的雨，但他單純是為了寫雨嗎？ 2、如何才能做到融情于景呢？、如何才能做到融情于景呢？明確：明確：雨的四
8、季雨的四季將雨人格化，使雨變得鮮活。同將雨人格化，使雨變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春夏秋冬而逐漸豐盈時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春夏秋冬而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說，作者熱愛四季的雨，完滿的生命歷程。因此，可以說，作者熱愛四季的雨，更是熱愛四季的生命。更是熱愛四季的生命。 “融情于景融情于景”者，明寫景，即字面都是寫景之語；者，明寫景，即字面都是寫景之語；但是，必須暗含情，即但是，必須暗含情，即“一切景語皆情語一切景語皆情語”也。也。小結(jié) 大自然中的風(fēng)雨雷電、山水湖泊、大自然中的風(fēng)雨雷電、山水湖泊、花鳥蟲魚，一點(diǎn)一滴，奏出美妙的旋花鳥蟲魚，一點(diǎn)一滴，奏出美妙的旋律，只有細(xì)心觀察、聆聽、感悟、思律，只有細(xì)心觀察、聆聽、感悟、思考，才能了解其中的深意，領(lǐng)悟其中考，才能了解其中的深意，領(lǐng)悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實(shí)的美麗，用努力捕捉身邊平凡而真實(shí)的美麗，用心靈之筆譜寫出真情的華章。心靈之筆譜寫出真情的華章。拓展訓(xùn)練
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