北京市高考語文一輪復(fù)習(xí) 第36課時 詩歌的語言課件

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1、第四章詩歌鑒賞第四章詩歌鑒賞 1知識目標(biāo)知識目標(biāo) 了解鑒賞詩歌語言類試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒了解鑒賞詩歌語言類試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌語言的基本方法和技巧。賞詩歌語言的基本方法和技巧。 2能力目標(biāo)能力目標(biāo) 掌握鑒賞詩歌語言的方法和技巧，準(zhǔn)確鑒賞詩歌的語言。掌握鑒賞詩歌語言的方法和技巧，準(zhǔn)確鑒賞詩歌的語言。 3情感目標(biāo)情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。北京高考語文考試說明北京高考語文考試說明中要求中要求“能閱能閱讀淺易的文言文和古典詩歌讀淺易的文言文和古典詩歌”，本考點(diǎn)表，本考點(diǎn)表述為：述為： 古典詩歌語言

2、的賞析古典詩歌語言的賞析 中國古典詩歌說到底就是一種語言的藝術(shù)，詩歌豐富的思想感情、中國古典詩歌說到底就是一種語言的藝術(shù)，詩歌豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn)的，這就要求古典詩歌語言精煉、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn)的，這就要求古典詩歌語言精煉、含蓄、富于形象感和感染力。鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解含蓄、富于形象感和感染力。鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解詩歌語言的這些特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動想象、聯(lián)想、比較等多詩歌語言的這些特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動想象、聯(lián)想、比較等多種方法，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩歌的精妙之處。種方法，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩歌的精妙之處。 1【2016年高考天津卷年高考天津卷】閱讀下面的

3、詩，按要求作答。閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）分） 登裴秀才迪小臺登裴秀才迪小臺 唐唐王維王維 端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。 遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。 （選自（選自全唐詩全唐詩） （1）“滿目望云山滿目望云山”句中句中“望望”字一作字一作“空空”，你認(rèn)，你認(rèn)為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分）分） 【答案】【答案】“望望”：照應(yīng)題目中的：照應(yīng)題目中的“登臺登臺”，引出后面描，引出后面描寫的景物。寫的景物。 或或

4、“空空”：營造空曠的意境；營造空曠的意境；流露出超然心態(tài)。流露出超然心態(tài)。 【解析】這是一道【解析】這是一道“煉字煉字”的題目，考生作答時應(yīng)注意的題目，考生作答時應(yīng)注意明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)說明理由。明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)說明理由。重點(diǎn)注意從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的角度回答。重點(diǎn)注意從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的角度回答。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價能力層級為鑒賞評價D。 （3）你如何理解詩中的）你如何理解詩中的“閑閑”字？（字？（3分）分） 【答案】一個【答案】一個“閑閑”字，點(diǎn)出

5、閑景、閑人、閑心，寫出字，點(diǎn)出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美、閑適之情。了閑境之美、閑適之情。 【解析】這是一道理解詩中詞語并表明情感的題目，首【解析】這是一道理解詩中詞語并表明情感的題目，首先答出表層的含義，然后分析暗含的情感。分析詩歌的先答出表層的含義，然后分析暗含的情感。分析詩歌的情感主要從詩歌的抒情方式和詩中的重點(diǎn)詞語入手，題情感主要從詩歌的抒情方式和詩中的重點(diǎn)詞語入手，題目所選王維的這首詩歌，其表明情感的詞語就是目所選王維的這首詩歌，其表明情感的詞語就是“閑閑”，所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式的角度進(jìn)行分析，借景抒情

6、，從景物的特征的角度進(jìn)行分析，借景抒情，從景物的特征“閑景閑景”，進(jìn)而分析其中所表達(dá)的情感為進(jìn)而分析其中所表達(dá)的情感為“閑心閑心”和和“閑情閑情”。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價能力層級為鑒賞評價D。 2（2013天津卷）天津卷）閱讀下面這首詞，按要求作答。閱讀下面這首詞，按要求作答。（8分）分） 鷓鴣天鷓鴣天送廓之秋試送廓之秋試 【宋】辛棄疾【宋】辛棄疾 白苧白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門已準(zhǔn)桃花已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。浪，月殿先收桂子香。 鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍

7、路茫茫。明年此日青云去，鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。卻笑人間舉子忙。 【注】【注】秋試：科舉時代秋秀舉行的考試。秋試：科舉時代秋秀舉行的考試。白苧白苧（zh）:用白色苧麻織成的布用白色苧麻織成的布 禹門：即龍六，古時以禹門：即龍六，古時以“魚躍龍門魚躍龍門”喻指考試得中。喻指考試得中。 （1）“白苧白苧新袍入嫩涼新袍入嫩涼”句中的句中的“嫩嫩”字帶給你怎字帶給你怎樣的感覺？（樣的感覺？（2分）分） 【答案】輕微、新鮮、清爽等?！敬鸢浮枯p微、新鮮、清爽等。 【解析】前兩句詩的意思是：穿著白色苧麻做的新衣服在微涼的【解析】前兩句詩的意思是：穿著白色苧麻做的新衣服

8、在微涼的天氣里端坐在考場中，他們奮筆疾書，發(fā)出了春蠶嚼桑葉的沙沙天氣里端坐在考場中，他們奮筆疾書，發(fā)出了春蠶嚼桑葉的沙沙聲。由此可以體會聲。由此可以體會“嫩嫩”的感覺。的感覺。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價評價D。 （2）“鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)怎樣體現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)？（分）了辛詞的豪放特點(diǎn)？（分） 【答案】大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，【答案】大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。意境開闊；攜書

9、佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。 【解析】【解析】 “鵬鵬”“”“鳳鳳”意象不同于一般的鳥雀，給人意象不同于一般的鳥雀，給人豪邁之感；豪邁之感；“北海北?！薄啊薄俺柍枴边@兩個景物意象，顯得很這兩個景物意象，顯得很開闊；攜書佩劍，自然顯示出既儒雅又剛健的氣概。這開闊；攜書佩劍，自然顯示出既儒雅又剛健的氣概。這些意象和裝扮的描寫體現(xiàn)了辛詞豪放的特點(diǎn)。些意象和裝扮的描寫體現(xiàn)了辛詞豪放的特點(diǎn)。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價級為鑒賞評價D。 鑒賞詩歌的語言是高考詩歌鑒賞的熱點(diǎn)，題型有主觀題也有客觀鑒賞詩歌的語言是高考詩歌

10、鑒賞的熱點(diǎn)，題型有主觀題也有客觀題。其中煉字考查的重點(diǎn)是動詞、形容詞、詞類的活用和疊音詞題。其中煉字考查的重點(diǎn)是動詞、形容詞、詞類的活用和疊音詞的表達(dá)效果以及詩歌中某個詞語在結(jié)構(gòu)上的作用。的表達(dá)效果以及詩歌中某個詞語在結(jié)構(gòu)上的作用?！百p析詩句賞析詩句”主要考查主旨句、具有隱含信息的語句；對某個句子進(jìn)行賞析；主要考查主旨句、具有隱含信息的語句；對某個句子進(jìn)行賞析；有特殊句式的語句；比較哪一句更好等。語言風(fēng)格類試題，設(shè)題有特殊句式的語句；比較哪一句更好等。語言風(fēng)格類試題，設(shè)題方式一般是給出風(fēng)格特色，讓學(xué)生結(jié)合詩歌進(jìn)行分析。從近年高方式一般是給出風(fēng)格特色，讓學(xué)生結(jié)合詩歌進(jìn)行分析。從近年高考北京卷來看

11、，鑒賞詩歌語言的考點(diǎn)可單獨(dú)設(shè)題也可滲透在賞析考北京卷來看，鑒賞詩歌語言的考點(diǎn)可單獨(dú)設(shè)題也可滲透在賞析鑒賞詩歌表達(dá)技巧、詩歌思想情感等考點(diǎn)之中，體現(xiàn)出一種綜合鑒賞詩歌表達(dá)技巧、詩歌思想情感等考點(diǎn)之中，體現(xiàn)出一種綜合命題趨勢。命題趨勢。2017年高考仍會沿襲上述命題特點(diǎn)。年高考仍會沿襲上述命題特點(diǎn)。 1熟悉高考，把握規(guī)律。熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考鑒賞語言類題目仍是復(fù)習(xí)的歷年高考鑒賞語言類題目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方重點(diǎn)，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞語言類試題題型及選材范圍，另一方面，通面可以了解高考鑒賞語言類試題

12、題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。效提高復(fù)習(xí)的效率。 2多讀勤練，拓寬知識面。多讀勤練，拓寬知識面。中國古典詩歌量多面廣，而學(xué)生在中國古典詩歌量多面廣，而學(xué)生在整個高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平整個高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面時復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面增強(qiáng)應(yīng)試能力。增強(qiáng)應(yīng)試能力。 3用好課本，提升能力。用好課本，提升能力。高考詩歌鑒賞命題取材

13、于課外的材料，高考詩歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩詞中的復(fù)習(xí)也很重要，一方面，通過對課于課內(nèi)，所以課本古詩詞中的復(fù)習(xí)也很重要，一方面，通過對課內(nèi)詩詞的復(fù)習(xí)，總結(jié)鑒賞語言類題目答題規(guī)律；另一方面，也是內(nèi)詩詞的復(fù)習(xí)，總結(jié)鑒賞語言類題目答題規(guī)律；另一方面，也是一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有“得法于課內(nèi)得法于課內(nèi)”才能才能“得益于課外得益于課外”。 4煉字類題目常見題型：煉字類題目常見題型： （1）煉動詞。）煉動詞。 例：陶潛例：陶

14、潛“悠然見南山悠然見南山”?！耙娨姟弊钟闷饋砀苓_(dá)意。字用起來更能達(dá)意?！巴笔怯幸庾R的，是有意識的，而見是無意識地，自然地映入眼簾。用一個而見是無意識地，自然地映入眼簾。用一個“望望”字，人與自然之間是欣賞字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對象。而用一個與被欣賞的關(guān)系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對象。而用一個“見見”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人在自然之中，與自然一體，字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人在自然之中，與自然一體，我見南山悠然，料南山見我亦如此。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一我見南山悠然，料南山見我亦如此。與自然一體

15、也就與天地一體，與宇宙一體，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見字正體，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見字正寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說：寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說：“久在樊籠里，久在樊籠里，復(fù)得返自然復(fù)得返自然”，這種返，覺解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界，而是一種很，這種返，覺解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界，而是一種很高的境界。高的境界。 在鑒賞詩歌時，我們要重點(diǎn)關(guān)照動詞，特別是具有在鑒賞詩歌時，我們要重點(diǎn)關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義多重含義”的動詞。的動詞。 例例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度

16、玉門關(guān)。：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 “怨怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。：感時花濺淚，恨別鳥驚心。 “濺濺”、“驚驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。 例例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。 “蒸蒸”、“撼撼”具有夸張色彩。具有夸張色彩。 例例4：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（郊興郊興王勃）王勃） 這句詩，這句詩，“濕濕”言言“光光”，“疏疏”言言“影影”，本身就

17、不尋常，王，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說照耀下更見滋潤，所以說“花光濕花光濕”，這個，這個“濕濕”字極為確切。字極為確切。這個這個“光光”字顯得花有精神，所以說字顯得花有精神，所以說“光光”字有情。風(fēng)停了，在字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個日光照耀下，夜影清疏，一個“疏疏”字，顯得日光從葉影透出。字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。 （2）煉形容詞。）煉形容詞。 例例1：

18、“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家應(yīng)疑春色在鄰家”，這是王駕寫的，這是王駕寫的晴景晴景，王安石改后兩句為，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易，除了易“蝴蝴”為為“蜂蜂”，易易“應(yīng)應(yīng)”為為“卻卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于去之外，煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來飛來”而改為而改為“紛紛紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆，才能令人動情地表現(xiàn)，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆，才能令人動情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。出晚春雨后特有的美景。 例例2：周密的：周密的夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被

19、愁遮夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮（高陽臺高陽臺寄寄越中諸友越中諸友），以），以輕輕字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。 修飾語大部分為形容詞，也有副詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注修飾語大部分為形容詞，也有副詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。的重點(diǎn)對象。 例例3：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 一個一個“孤孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。 （3）煉數(shù)量詞。）煉數(shù)量詞。 例例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開

20、前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧齊己的，鄭谷把僧齊己的早梅早梅詩中的詩中的“數(shù)枝數(shù)枝開開”，改為，改為“一枝開一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為，齊己因此而拜鄭谷為“一字師一字師”，這故事是人們耳，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述。?jù)元代盛如梓熟能詳?shù)牧?，不必贅述。?jù)元代盛如梓庶齋老學(xué)叢談庶齋老學(xué)叢談記載，張桔軒有詩記載，張桔軒有詩云云“半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹一樹”，就不能又說表疑問的就不能又說表疑問的“何處何處”，同時，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把，同時，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹一樹”改為改為“

21、幾點(diǎn)幾點(diǎn)”，“幾點(diǎn)幾點(diǎn)”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩氣機(jī)流暢，韻味平添。繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩氣機(jī)流暢，韻味平添。 5掌握鑒煉字類題目解答方法：掌握鑒煉字類題目解答方法： （1）把握詞性的改變，體會詩人所煉之）把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意意”。 中國古代詩人為了煉字、中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的詩的“詩眼詩眼”或一首詞的或一首詞的“詞眼詞眼”。要詳加分

22、辨。要詳加分辨。 例例1王安石王安石“春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又綠江南岸” 的的“綠綠”字，就是形容詞活用為使動，把字，就是形容詞活用為使動，把春天來到的情狀寫出來了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。春天來到的情狀寫出來了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。 例例2又如宋祁的又如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”的的“鬧鬧”字，著一字，著一“鬧鬧”字而把春意盎字而把春意盎然寫得形象生動，讀者的心中似乎想到了蜂來蝶往，鵲躍枝頭的情景。然寫得形象生動，讀者的心中似乎想到了蜂來蝶往，鵲躍枝頭的情景。 例例3“泉聲咽危石，日色冷青松泉聲咽危石，日色冷青松”（ 王維王維過香積寺過香積寺：不知香積寺，數(shù)：不知

23、香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。）曲，安禪制毒龍。） 【評析】這是一首寫游覽的詩，主要在于描寫景物。題意在寫山寺，但并不【評析】這是一首寫游覽的詩，主要在于描寫景物。題意在寫山寺，但并不正面描摹，而用側(cè)寫環(huán)境，來表現(xiàn)山寺之幽勝。正面描摹，而用側(cè)寫環(huán)境，來表現(xiàn)山寺之幽勝?！霸品逶品濉?、“古木古木”、“深深山山”、“危石危石”、“青松青松”、“空潭空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到已空，想到涅磐經(jīng)涅磐經(jīng)中所說的其性暴烈的毒龍已經(jīng)

24、制服，喻指僧人之機(jī)心中所說的其性暴烈的毒龍已經(jīng)制服，喻指僧人之機(jī)心妄想已被制服，不覺又悟到禪理的高深。全詩不寫寺院，而寺院已在其中。妄想已被制服，不覺又悟到禪理的高深。全詩不寫寺院，而寺院已在其中。構(gòu)思奇妙、煉字精巧。構(gòu)思奇妙、煉字精巧。 “泉聲咽危石，日色冷青松，泉聲咽危石，日色冷青松，”歷代被譽(yù)為煉字典范。詩人以倒裝句，突出歷代被譽(yù)為煉字典范。詩人以倒裝句，突出了入耳的泉聲和觸目的日色。溪水之中危石聳立，泉水不能順利流淌，好像了入耳的泉聲和觸目的日色。溪水之中危石聳立，泉水不能順利流淌，好像發(fā)出嗚咽凄切的聲音；夕陽西下，昏黃的余暉灑在一片幽深的松林上，冷色發(fā)出嗚咽凄切的聲音；夕陽西下，昏黃

25、的余暉灑在一片幽深的松林上，冷色的青松，使照在上面的日光仿佛也變冷了。這里的青松，使照在上面的日光仿佛也變冷了。這里“咽咽”、“冷冷”二字用得極二字用得極為準(zhǔn)確、巧妙。為準(zhǔn)確、巧妙。 “咽咽”是擬人，狀石間泉聲低沉，是擬人，狀石間泉聲低沉，“冷冷”是通感，繪夕陽余是通感，繪夕陽余暉微弱。正如清人趙殿成在暉微弱。正如清人趙殿成在王右丞集箋注王右丞集箋注中所評：中所評：“下一下一咽咽字，則字，則幽靜之狀恍然幽靜之狀恍然 ；著一；著一冷冷字，則深僻之景若見。字，則深僻之景若見?！贝藘删洌髡邔⒋藘删?，作者將“泉泉聲聲”、“危石危石”、“日色日色”、“青松青松”四個意象有機(jī)地組合在一起，以日色四個意象

26、有機(jī)地組合在一起，以日色之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托。從而借泉聲的幽咽和日色的凄冷，渲染山寺之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托。從而借泉聲的幽咽和日色的凄冷，渲染山寺遠(yuǎn)離世間煙火、俗人難以接近的氛圍。遠(yuǎn)離世間煙火、俗人難以接近的氛圍。 （2）了解提問方式：）了解提問方式： 這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？它好在哪里？請對某字進(jìn)行賞析。或請談?wù)勀匙值谋磉_(dá)效果。請對某字進(jìn)行賞析。或請談?wù)勀匙值谋磉_(dá)效果。本詩的某本詩的某字，換成另外一個字好不好？為什么？字，換成另外一個字好不好？為什么？ （3）掌握解題思路

27、：）掌握解題思路： 將所煉之字一定要放在一定的語言環(huán)境中去分析。將所煉之字一定要放在一定的語言環(huán)境中去分析。 從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩。從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩。 聯(lián)系全詩的感情或主旨分析。聯(lián)系全詩的感情或主旨分析。 掌握答題步驟：掌握答題步驟： 解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法；解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法； 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有什么樣的藝術(shù)效點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有什么樣的藝術(shù)效果果 例例1

28、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 如夢令如夢令 秦觀秦觀 遙夜沉沉如水，風(fēng)緊驛亭遙夜沉沉如水，風(fēng)緊驛亭深閉。夢破鼠窺燈，霜送曉寒侵被。無寐，無寐，深閉。夢破鼠窺燈，霜送曉寒侵被。無寐，無寐，門外馬嘶人起。門外馬嘶人起。 【注】【注】此詞是作者紹圣三年（此詞是作者紹圣三年（1096）貶謫郴陽時在途中驛亭所寫。）貶謫郴陽時在途中驛亭所寫。驛亭驛亭是古時供傳遞公文的使者和來往官員休息之所。是古時供傳遞公文的使者和來往官員休息之所。 （1）該詞精于煉字，請簡要賞析）該詞精于煉字，請簡要賞析“緊緊”字的妙處。（字的妙處。（5分）分） 【答案【答案】“緊緊”字，這里是字，這

29、里是“狂狂”或或“大大”之意（字意之意（字意2分，放在句中描繪為分，放在句中描繪為“驛門深閉也隔不斷呼嘯的風(fēng)聲驛門深閉也隔不斷呼嘯的風(fēng)聲”亦可）該字以動襯靜（以風(fēng)聲之大襯托出亦可）該字以動襯靜（以風(fēng)聲之大襯托出四周之冷寂亦可），渲染了一種冷清死寂的氛圍（渲染怎樣的氛圍四周之冷寂亦可），渲染了一種冷清死寂的氛圍（渲染怎樣的氛圍2分），突分），突出了詩人貶謫后的落寞哀傷（出了詩人貶謫后的落寞哀傷（1分）。分）。 【解析】此類是屬于考查煉字的題，分析時可以從以下幾步入手：【解析】此類是屬于考查煉字的題，分析時可以從以下幾步入手：理解理解“緊緊”字在句中的意思；字在句中的意思；看看“緊緊”字是否運(yùn)用了

30、修辭手法；字是否運(yùn)用了修辭手法；看看“緊緊”字字的運(yùn)用起了什么作用。然后在結(jié)合著詩歌的具體語境進(jìn)行理解。答題模式：的運(yùn)用起了什么作用。然后在結(jié)合著詩歌的具體語境進(jìn)行理解。答題模式：該字采用了該字采用了的表現(xiàn)手法（或修辭方法），生動形象地寫出了的表現(xiàn)手法（或修辭方法），生動形象地寫出了的特點(diǎn)，的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人表達(dá)了詩人的情感。的情感。 6掌握鑒賞析詩句類題目解答方法：掌握鑒賞析詩句類題目解答方法： （1）關(guān)注詩句在詩歌的位置，分析結(jié)構(gòu)上的作用：）關(guān)注詩句在詩歌的位置，分析結(jié)構(gòu)上的作用： 首句多為渲染氛圍，奠定全詩的情感基調(diào)；首句多為渲染氛圍，奠定全詩的情感基調(diào)； 中間多為承上啟下的作用；中間多

31、為承上啟下的作用； 尾句以熱情議論句作結(jié)多為點(diǎn)明主旨情感，若以景作結(jié)，則是為了收到含尾句以熱情議論句作結(jié)多為點(diǎn)明主旨情感，若以景作結(jié)，則是為了收到含蓄蘊(yùn)藉、言有盡而意無窮的效果。蓄蘊(yùn)藉、言有盡而意無窮的效果。 （2）還原顛倒的語序，把握詩人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。）還原顛倒的語序，把握詩人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。 A主語后置。主語后置。 崔顥崔顥黃鶴樓黃鶴樓詩：詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧匆饧础扒绱ㄇ绱ǎㄇ缋实脑吧希h陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹漢陽樹”和和“鸚鵡洲鸚鵡洲”置于置

32、于“歷歷歷歷”、“萋萋萋萋”之后，看起來好象是賓語，實(shí)際上卻是之后，看起來好象是賓語，實(shí)際上卻是被陳述的對象。被陳述的對象。 B賓語前置。賓語前置。 杜甫杜甫月夜月夜詩：詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂?shí)即實(shí)即“香霧濕云鬟，清輝香霧濕云鬟，清輝寒玉臂寒玉臂”。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的這里的“濕濕”和和“寒寒”都是所謂使動用法，都是所謂使動用法，“

33、云鬟云鬟”“”“玉臂玉臂”本是它們所支本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。 C主賓換位。主賓換位。 葉夢得葉夢得賀新郎賀新郎詞：詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。秋色漸將晚，霜信報黃花。”也顯然是也顯然是“黃花報霜黃花報霜信信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主主動動賓賓”的格式，的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易長恨歌長恨歌“姊妹兄弟皆列土，姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸（門戶生光彩），盧綸塞下曲塞下曲詩詩“林

34、暗草驚風(fēng)，將軍林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓夜引弓”（林暗風(fēng)驚草）等。（林暗風(fēng)驚草）等。 D定語的位置在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般定語的位置在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。情況。詩詞曲定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪詩詞曲定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。前挪后。 下面分別舉例說明。下面分別舉例說明。 a定語挪前。定語挪前。 王昌齡王昌齡從軍行從軍行詩：詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！毕戮涞南戮涞摹肮鹿鲁浅恰奔粗赣耖T關(guān)，為即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)玉門關(guān)”的同位性

35、定語，現(xiàn)卻被挪在動詞的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望遙望”之之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。 b定語挪后。定語挪后。 李白李白夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別詩：詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月?！币饧匆饧础耙辉乱癸w渡鏡湖一月夜飛渡鏡湖”?！霸乱乖乱埂边@個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語拆為二，定語“月月”遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者作者“飛渡飛渡”的顯然只能是的顯然只能是“鏡

36、湖鏡湖”，而不可能是，而不可能是“月月”。 E以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。 “人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。” “笑春風(fēng)笑春風(fēng)”表面上是動賓詞組，實(shí)表面上是動賓詞組，實(shí)際上際上“秋風(fēng)秋風(fēng)”、“春風(fēng)春風(fēng)”都不受都不受“動動”、“笑笑”的支配，而是分別表示的支配，而是分別表示“在在秋風(fēng)中動秋風(fēng)中動”、“在春風(fēng)中笑在春風(fēng)中笑”的意思。的意思。 F互文互文 如如“秦時明月漢時關(guān)秦時明月漢時關(guān)”，“主人下馬客在船主人下馬客在船”等。等。 （3）注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩人留下的空白。）注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩人留下的空白。 在詩

37、詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件再造條件”進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省人有意留下的空白，還原詩歌的場景，這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省略跟意象的組合有關(guān)。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的略跟意象的組合有關(guān)。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。賈島的一種題目。賈島的訪隱者不遇訪隱者不遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎穑辽僖洳拍芡瓿蓪υ?，作者采用明明是三番

38、問答，至少要六句才能完成對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。 （4）掌握一般答題步驟：）掌握一般答題步驟： 簡析句意，明確手法。簡析句意，明確手法。 聯(lián)系全詩，分析作用、效果（意境、情感）。聯(lián)系全詩，分析作用、效果（意境、情感）。 分析表達(dá)的主旨

39、、情感。分析表達(dá)的主旨、情感。 例例2閱讀下面一首宋詩，回答后面問題。閱讀下面一首宋詩，回答后面問題。 病后登快哉亭病后登快哉亭 經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。 病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。 鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。 故園又負(fù)黃華故園又負(fù)黃華約，但覺秋風(fēng)發(fā)上生。約，但覺秋風(fēng)發(fā)上生。 【注】【注】快哉亭，位于彭城（今徐州）東南角的城隅之上，由蘇軾命名。本快哉亭，位于彭城（今徐州）東南角的城隅之上，由蘇軾命名。本詩是詩人被貶徐州病后所作。詩是詩人被貶徐州病后所作。黃華，菊花。黃華，菊花。

40、（1）前人評述賀鑄在此詩中化用了李賀的）前人評述賀鑄在此詩中化用了李賀的“秋風(fēng)白秋風(fēng)白”一句，并點(diǎn)化成新句，一句，并點(diǎn)化成新句，請指出是詩中的哪一句，并賞析此句的妙處。（請指出是詩中的哪一句，并賞析此句的妙處。（5分）分） 【答案【答案】秋風(fēng)發(fā)上生（秋風(fēng)發(fā)上生（1分）分）李賀說秋風(fēng)白，詩人說秋風(fēng)發(fā)上生，不僅指李賀說秋風(fēng)白，詩人說秋風(fēng)發(fā)上生，不僅指秋風(fēng)吹動著白發(fā)（或是吹白了鬢發(fā)），又指出了秋風(fēng)蕭蕭，給人以蕭瑟之感秋風(fēng)吹動著白發(fā)（或是吹白了鬢發(fā)），又指出了秋風(fēng)蕭蕭，給人以蕭瑟之感（2分）分）這一新奇的用語，也暗示著詩人凄冷的情懷。（這一新奇的用語，也暗示著詩人凄冷的情懷。（2分）（第三條的分）（第

41、三條的情感必須有，可以是與凄冷類似的詞語，評卷老師可酌情處理）情感必須有，可以是與凄冷類似的詞語，評卷老師可酌情處理） 【解析【解析】此題第一問，可從詩句中找出與李賀的此題第一問，可從詩句中找出與李賀的“秋風(fēng)白秋風(fēng)白”相類似的詩句即相類似的詩句即可；解答第二問，可結(jié)合著結(jié)合著這句詩的含義，從其渲染的氛圍及烘托的可；解答第二問，可結(jié)合著結(jié)合著這句詩的含義，從其渲染的氛圍及烘托的詩人情感角度分析作答。詩人情感角度分析作答?！扒镲L(fēng)秋風(fēng)”蕭瑟，渲染的是凄涼的氣氛，自然烘托的蕭瑟，渲染的是凄涼的氣氛，自然烘托的是詩人的凄冷的心情。是詩人的凄冷的心情。 7掌握鑒語言風(fēng)格類題目解答方法：掌握鑒語言風(fēng)格類題目

42、解答方法： （1）了解提問方式）了解提問方式 這首詩歌在語言上有何特色？這首詩歌在語言上有何特色？ 這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。 （2）掌握解題思路）掌握解題思路 這種題型要求品味整首詩歌表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，能用來答題的詞一般有：這種題型要求品味整首詩歌表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如

43、話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約調(diào)婉約 （3）掌握答題步驟與要領(lǐng)：）掌握答題步驟與要領(lǐng)： 明特色：用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色；明特色：用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色； 列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色，或結(jié)合全詩分析；列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色，或結(jié)合全詩分析； 析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 （4）積累古典詩歌語言風(fēng)格鑒賞常用詞語：）積累古典詩歌語言風(fēng)格鑒賞常用詞語：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、

44、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等等。話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約等等。 例例3閱讀下列詩歌，完成題目（閱讀下列詩歌，完成題目（6分）分） 【中呂】山坡羊【中呂】山坡羊閨思閨思 張可久張可久 云松螺髻，香溫鴛被，掩春閨一覺傷春睡。柳花飛，小瓊姬云松螺髻，香溫鴛被，掩春閨一覺傷春睡。柳花飛，小瓊姬0，一聲一聲“雪下呈祥瑞雪下呈祥瑞”，團(tuán)圓夢兒生喚起。誰，不做美？呸，卻是，團(tuán)圓夢兒生喚起。誰，不做美？呸，卻是你！你！ 【注解】【注解】小瓊姬：美麗的小丫頭。小瓊姬：美麗的小丫頭。 （1）這首元散曲的語言很有特點(diǎn)，請結(jié)合最后兩句簡要賞析。）這首元散曲的

45、語言很有特點(diǎn)，請結(jié)合最后兩句簡要賞析。 【答案【答案】末句引口語入曲，通俗而傳神。（末句引口語入曲，通俗而傳神。（ 1 分）分）將主人公將主人公被驚醒那一瞬間的懊惱之情表現(xiàn)得極為生動。（被驚醒那一瞬間的懊惱之情表現(xiàn)得極為生動。（l 分分 【解析【解析】賞析散曲的語言特點(diǎn)，要結(jié)合著語言特點(diǎn)的常用特點(diǎn)：賞析散曲的語言特點(diǎn)，要結(jié)合著語言特點(diǎn)的常用特點(diǎn)：平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然、清新明麗，含蓄清雅、幽默諷刺、形象生平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然、清新明麗，含蓄清雅、幽默諷刺、形象生動、口語化、運(yùn)用疊詞等，答題時，要結(jié)合著散曲中的關(guān)鍵詞句動、口語化、運(yùn)用疊詞等，答題時，要結(jié)合著散曲中的關(guān)鍵詞句分析，例如，分析，例如，“呸

46、呸”一詞，運(yùn)用了口語，不僅起著通俗傳神的作一詞，運(yùn)用了口語，不僅起著通俗傳神的作用，而且對表現(xiàn)主人公的情緒極為生動形象。用，而且對表現(xiàn)主人公的情緒極為生動形象。 1（2016屆江蘇省清江中學(xué)高三上學(xué)期周練）屆江蘇省清江中學(xué)高三上學(xué)期周練）閱讀下面這首唐閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。詩，然后回答問題。 田園樂（其六）田園樂（其六） 王王 維維 桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。 花落家童未掃，鶯啼山客猶眠?；浼彝磼?，鶯啼山客猶眠。 （3）試分析詩中）試分析詩中“未未”“”“猶猶”二字的表達(dá)效果。（二字的表達(dá)效果。（3分）分） 2（2016屆江西省上高縣第二中學(xué)高三屆江

47、西省上高縣第二中學(xué)高三4月月考）月月考）閱讀下面這首宋詩，完成閱讀下面這首宋詩，完成文后各題。文后各題。 南定樓遇急雨南定樓遇急雨 陸陸 游游 行遍梁州到益州行遍梁州到益州，今年又作度瀘游，今年又作度瀘游。 江山重復(fù)爭供眼，風(fēng)雨縱橫亂入樓。江山重復(fù)爭供眼，風(fēng)雨縱橫亂入樓。 人語朱離逢峒獠人語朱離逢峒獠，棹歌欸乃下吳舟，棹歌欸乃下吳舟。 天涯住穩(wěn)歸心懶，登覽茫然卻欲愁。天涯住穩(wěn)歸心懶，登覽茫然卻欲愁。 注：注：陸游，山陰（今浙江紹興）人，入蜀八年，先在漢中四川宣撫使王炎陸游，山陰（今浙江紹興）人，入蜀八年，先在漢中四川宣撫使王炎幕下供職，后調(diào)回成都任職。至宋孝宗淳熙五年二月，奉詔自成都東歸。順幕

48、下供職，后調(diào)回成都任職。至宋孝宗淳熙五年二月，奉詔自成都東歸。順江而下，途經(jīng)瀘州，登南定樓作此詩。江而下，途經(jīng)瀘州，登南定樓作此詩。梁州：此指漢中。益州：此指成都。梁州：此指漢中。益州：此指成都。瀘：瀘水，指金沙江經(jīng)瀘州這一段的江流。瀘：瀘水，指金沙江經(jīng)瀘州這一段的江流。朱離：同侏離。形容異地語朱離：同侏離。形容異地語音難辨。峒獠：舊時稱居住在西南山地的少數(shù)民族。音難辨。峒獠：舊時稱居住在西南山地的少數(shù)民族。棹歌：鼓槳而歌。棹，棹歌：鼓槳而歌。棹，船槳。效乃：槳櫓聲。船槳。效乃：槳櫓聲。 （1）頷聯(lián)中）頷聯(lián)中“爭爭“亂亂”兩個字用得生動傳神，請簡要分析。（兩個字用得生動傳神，請簡要分析。（5分

49、）分） 3（2016屆江蘇省清江中學(xué)高三下學(xué)期周練）屆江蘇省清江中學(xué)高三下學(xué)期周練）閱讀下面這首宋閱讀下面這首宋詩，回答問題。詩，回答問題。 示長安君示長安君 王安石王安石 少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。 草草杯盤共笑語，昏昏燈火話平生。草草杯盤共笑語，昏昏燈火話平生。 自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。 欲問后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征。欲問后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征。 【注】長安君為王安石（【注】長安君為王安石（10211086年）的大妹，工部侍郎張年）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（奎之妻，

50、封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060年）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。年）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。 （2）賞析頷聯(lián)中）賞析頷聯(lián)中“草草草草”、“昏昏昏昏”的妙處。（的妙處。（4分）分） （3）結(jié)合尾聯(lián)簡要分析本詩語言特色。（）結(jié)合尾聯(lián)簡要分析本詩語言特色。（3分）分） 4（2016屆山東德州市高三下屆山東德州市高三下3月考）月考）閱讀下面兩首唐詩，回閱讀下面兩首唐詩，回答問題。（答問題。（8分）分） 宮宮 詞詞 白居易白居易 淚盡羅巾夢不成，夜深前殿按歌聲。淚盡羅巾夢不成，夜深前殿按歌聲。 紅顏未老恩先斷，斜倚薰籠坐到明。紅顏未老恩先斷，斜倚薰籠坐到明。 宮宮

51、詞詞 顧況顧況 玉樓天半起笙歌，風(fēng)送宮嬪笑語和。玉樓天半起笙歌，風(fēng)送宮嬪笑語和。 月殿影開聞夜漏，水晶簾卷近秋河。月殿影開聞夜漏，水晶簾卷近秋河。 （2）這兩首詩語言風(fēng)格有所不同，請結(jié)合詩句加以賞析。（）這兩首詩語言風(fēng)格有所不同，請結(jié)合詩句加以賞析。（4分）分） 1（3）【答案】）【答案】“未未”，落花遍地家童卻聽之任之（，落花遍地家童卻聽之任之（1分）；分）；“猶猶”，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起（，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起（1分）；描分）；描繪了平和安逸，順其自然的生活狀態(tài)，表達(dá)出閑適恬淡繪了平和安逸，順其自然的生活狀態(tài)，表達(dá)出閑適恬淡的生活情調(diào)（的生活情調(diào)（1分）。（每點(diǎn)分）。（每點(diǎn)1分，共分，

52、共3分）分） 【解析】本題考查對詩歌語言的鑒賞能力。解答本題，【解析】本題考查對詩歌語言的鑒賞能力。解答本題，先理解這兩個詞語的意思，然后對所在的詩句進(jìn)行理解，先理解這兩個詞語的意思，然后對所在的詩句進(jìn)行理解，最后要緊扣其表達(dá)效果，也就是在表達(dá)詩人心情方面的最后要緊扣其表達(dá)效果，也就是在表達(dá)詩人心情方面的作用。作用?！拔次础?，落花遍地家童卻聽之任之；，落花遍地家童卻聽之任之；“猶猶”，鶯，鶯啼聲聲山客卻酣眠不起；描繪了平和安逸，順其自然的啼聲聲山客卻酣眠不起；描繪了平和安逸，順其自然的生活狀態(tài)，表達(dá)出閑適恬淡的生活情調(diào)。生活狀態(tài)，表達(dá)出閑適恬淡的生活情調(diào)。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力

53、層級為鑒賞評【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價價D。 2（1）【答案】）【答案】“爭爭”字和字和“亂亂”字。一個字。一個“爭爭”字，運(yùn)用擬人手法，寫出在風(fēng)雨之中，重巖疊嶂，百川字，運(yùn)用擬人手法，寫出在風(fēng)雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競赴眼底的情形。一個千流，競赴眼底的情形。一個“亂亂”字，形象地寫出暴字，形象地寫出暴風(fēng)急雨傾入南定樓的景象。江上風(fēng)大，山間雨急，風(fēng)雨風(fēng)急雨傾入南定樓的景象。江上風(fēng)大，山間雨急，風(fēng)雨相挾，縱橫奔突。相挾，縱橫奔突。 【解析】這是一道煉字題。首先要解釋并指出活用或修【解析】這是一道煉字題。首先要解釋并指出活用或修辭，然后代入句中描述，第三步體會寫景效果和

54、表達(dá)感辭，然后代入句中描述，第三步體會寫景效果和表達(dá)感情效果。鑒賞情效果。鑒賞“江山重復(fù)爭供眼，風(fēng)雨縱橫亂入樓江山重復(fù)爭供眼，風(fēng)雨縱橫亂入樓”的的煉字，根據(jù)詩句含義可知，煉字，根據(jù)詩句含義可知，“爭爭”字，運(yùn)用擬人手法，字，運(yùn)用擬人手法，寫出在風(fēng)雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競赴眼底的情寫出在風(fēng)雨之中，重巖疊嶂，百川千流，競赴眼底的情形。形?！皝y亂”字，形象地寫出暴風(fēng)急雨傾入南定樓的景象。字，形象地寫出暴風(fēng)急雨傾入南定樓的景象。江上風(fēng)大，山間雨急，風(fēng)雨相挾，縱橫奔突。江上風(fēng)大，山間雨急，風(fēng)雨相挾，縱橫奔突。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表

55、達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價能力層級為鑒賞評價D。 3.（2）【答案】）【答案】“草草草草”、“昏昏昏昏”是疊詞妙用。是疊詞妙用?！安莶莶莶荨笨梢娋撇撕唵?，用不著世俗的客套，兄妹能夠可見酒菜簡單，用不著世俗的客套，兄妹能夠相會已是最大的滿足。描繪了和睦溫暖的家庭氣氛，十相會已是最大的滿足。描繪了和睦溫暖的家庭氣氛，十分感人。（分感人。（2分）分）“昏昏昏昏”可見兩人說了又說，燈油快可見兩人說了又說，燈油快干，燈火昏暗，仍顧不上休息。烘托了人物情感，營造干，燈火昏暗，仍顧不上休息。烘托了人物情感，營造出將別的傷痛氛圍。（出將別的傷痛氛圍。（2分）分） 【解析】題干要求【解析】題干要求“賞析頷聯(lián)中賞

56、析頷聯(lián)中草草草草、昏昏昏昏的的妙處妙處”，這是考查詩歌的煉字技巧。王安石的詩以善用，這是考查詩歌的煉字技巧。王安石的詩以善用疊字聞名，這聯(lián)中兩個疊字也用得很成功。疊字聞名，這聯(lián)中兩個疊字也用得很成功?！安莶莶莶荨倍?，說出了兄妹倆的感情至深，用不著世俗的客套，能字，說出了兄妹倆的感情至深，用不著世俗的客套，能夠相會已是最大的滿足，描繪了和睦溫暖的家庭氣氛。夠相會已是最大的滿足，描繪了和睦溫暖的家庭氣氛?！盎杌杌杌琛倍?，寫兩人說了又說，燈油已快干，燈火已二字，寫兩人說了又說，燈油已快干，燈火已昏暗，仍顧不上休息昏暗，仍顧不上休息 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評【考點(diǎn)定位】鑒

57、賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價價D。 3 3（3 3）【答案】尾聯(lián)妹妹問兄長答，語言自然傳神（）【答案】尾聯(lián)妹妹問兄長答，語言自然傳神（1 1分），全詩將相逢情景娓娓道來，語言淺顯尋常又真摯分），全詩將相逢情景娓娓道來，語言淺顯尋常又真摯親切，富有生活氣息。（親切，富有生活氣息。（2 2分）分） 【解析】題干要求【解析】題干要求“結(jié)合尾聯(lián)簡要分析本詩語言特色結(jié)合尾聯(lián)簡要分析本詩語言特色”。這是考查詩歌的語言特色。這是考查詩歌的語言特色。“欲問后期何日是，寄書應(yīng)欲問后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征見雁南征”，妹妹掛念地問：，妹妹掛念地問：“后會在什么日子？后會在什么日子？”兄兄長只能含糊地回答：

58、長只能含糊地回答：“見到大雁南飛，我就會從北國帶見到大雁南飛，我就會從北國帶回消息了?；叵⒘??！逼鋵?shí)，詩人自己不能預(yù)料會面的日子。詩其實(shí)，詩人自己不能預(yù)料會面的日子。詩就在無可奈何的氣氛中結(jié)束，留下了一絲安慰，一個懸就在無可奈何的氣氛中結(jié)束，留下了一絲安慰，一個懸念。這首詩沒有用一個典故，把人所習(xí)見的家庭生活細(xì)念。這首詩沒有用一個典故，把人所習(xí)見的家庭生活細(xì)節(jié)撿選入詩，而以傳神的語言表達(dá)出來，質(zhì)樸自然。節(jié)撿選入詩，而以傳神的語言表達(dá)出來，質(zhì)樸自然。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價價D D。 4（2）【答案】白詩語言淺近，（）

59、【答案】白詩語言淺近，（1分）全詩不事雕琢，分）全詩不事雕琢，“紅顏紅顏未老恩先斷未老恩先斷”又直抒胸臆，點(diǎn)明宮人難以入眠的原因；（又直抒胸臆，點(diǎn)明宮人難以入眠的原因；（1分）分）顧詩委婉含蓄，（顧詩委婉含蓄，（1分）用環(huán)境的清幽來曲折地表現(xiàn)出宮人的情分）用環(huán)境的清幽來曲折地表現(xiàn)出宮人的情感。（感。（1分）分） 【解析】解答此題，應(yīng)先讀懂詩句大意。白詩中作者直抒胸臆，【解析】解答此題，應(yīng)先讀懂詩句大意。白詩中作者直抒胸臆，語言淺近；而顧詩則委婉含蓄，詩人的感情并未直接點(diǎn)出。語言淺近；而顧詩則委婉含蓄，詩人的感情并未直接點(diǎn)出。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價評價D。 1加強(qiáng)古典詩歌閱讀和積累，熟悉各類詩歌的語言特加強(qiáng)古典詩歌閱讀和積累，熟悉各類詩歌的語言特點(diǎn)。點(diǎn)。 2強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。