2019統(tǒng)編部編版六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)課件《宇宙生命之謎》

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宇宙生命之謎 第二課時(shí) 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略 教學(xué)預(yù)案 教材分析 1 宇宙生命之謎 是部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元第二篇課文 課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命的艱難歷程 說(shuō)明到目前為止 地球之外是否有生命存在 仍然是一個(gè)未解之謎 第三單元是閱讀策略單元 主要是圍繞 根據(jù)不同的閱讀目的 選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法 這個(gè)要求進(jìn)行編排的 宇宙生命之謎 這篇文章中隨文有旁批 提出了多種閱讀方法 如 瀏覽閱讀 關(guān)注關(guān)鍵詞句 抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容 是對(duì)本單元 有目的地閱讀 方法上的指導(dǎo) 學(xué)情分析 2 六年級(jí)新分班 由新的學(xué)生組成了的新班級(jí) 對(duì)于本班學(xué)生 根據(jù)這兩周多的觀察 我發(fā)現(xiàn)孩子們有一定的閱讀能力 也初步掌握了一些閱讀方法 如快速閱讀 默讀等 但是缺乏對(duì)閱讀方法的綜合運(yùn)用的訓(xùn)練 因此 學(xué)生需要有閱讀方法的系統(tǒng)化訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo) 3 1 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解天體生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過(guò)程 2 了解課文內(nèi)容 能根據(jù)不同的閱讀目的選用快速閱讀 抓關(guān)鍵詞句等閱讀方法 3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球 保護(hù)環(huán)境的意識(shí) 激發(fā)學(xué)生愛科學(xué) 學(xué)科學(xué) 探索宇宙奧秘的興趣 單元目標(biāo) 本單元不同于常規(guī)單元 是圍繞 根據(jù)不同的閱讀目的 選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法 這個(gè)要求進(jìn)行編排的 重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行 有目的地閱讀 方法上的指導(dǎo) 課文目標(biāo) 了解課文內(nèi)容 能根據(jù)不同的閱讀目的選用快速閱讀 抓關(guān)鍵詞句等閱讀方法 課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)策略 4 為加深學(xué)生在閱讀方法上的綜合運(yùn)用 結(jié)合本課的教學(xué)要求 我采取了教師稍加點(diǎn)撥 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 學(xué)導(dǎo)式 教學(xué)方法 通過(guò)讀思議相結(jié)合與引扶放相結(jié)合 讓學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上討論探究閱讀方法 讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái) 樂(lè)于學(xué) 勤于思 以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 以及合作 探究的精神 使語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂 教學(xué)預(yù)案 5 一 回顧舊識(shí) 引入新課 二 研讀課文 探究方法 三 暢所欲言 升華主題 四 拓展延伸 鞏固運(yùn)用 一 回顧舊識(shí) 引入新課 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中 我知道了 二 研讀課文 探究方法 曾接觸過(guò)的閱讀方法 仔細(xì)閱讀關(guān)鍵段落 跳讀 概括段意 還可以運(yùn)用以下閱讀方法 快速閱讀 抓關(guān)鍵詞句 提取關(guān)鍵信息 對(duì)比閱讀 1 自主學(xué)習(xí) 討論探究 自學(xué)提示 請(qǐng)帶著以下三個(gè)閱讀目的 選用自己喜歡的閱讀方法進(jìn)行閱讀 總結(jié)自己的方法 并填寫學(xué)習(xí)單 在完成學(xué)習(xí)單后 請(qǐng)以四人小組的形式分享自己的閱讀方法 并借鑒旁批的提示 反思 討論哪種閱讀方法更為合適 學(xué)習(xí)單 瀏覽閱讀 第2 9段 2 學(xué)生反饋 點(diǎn)撥指導(dǎo) 仔細(xì)閱讀 畫關(guān)鍵詞句 第3段 適合生物生存的溫度有必要的水分有適當(dāng)?shù)拇髿庥凶銐虻墓夂蜔?天體存在生命必須具備的條件 仔細(xì)閱讀 畫關(guān)鍵詞句 提取關(guān)鍵信息 第3段 第4段 仔細(xì)閱讀 比較閱讀 第7段 第5段 3 仔細(xì)閱讀課文6 9段 并思考 為了揭開火星是否有生命存在的奧秘 作者用了哪些說(shuō)明方法 作比較 作者把火星與地球進(jìn)行比較 列數(shù)字 證明了火星上水分少 大氣稀薄 溫度低 無(wú)磁場(chǎng) 這說(shuō)明 火星上生命難以生存 舉例子 作者為使讀者更加心服口服 通過(guò)到火星進(jìn)行實(shí)地考察 列舉了兩個(gè)結(jié)果 這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法 1 快速默讀最后一段 明確作者關(guān)于 地球之外是否有生命 這一問(wèn)題得出的結(jié)論是 地球之外是否有生命存在 是人類一直探索的宇宙之謎 2 思考題 雖然火星上沒有生命 但是火星與地球很相似 在未來(lái)的某一天 人類會(huì)不會(huì)移居火星呢 3 暢談收獲 三 暢所欲言 升華主題 閱讀文章 神秘的宇宙 飛碟之謎 完成相應(yīng)的閱讀任務(wù) 并說(shuō)一說(shuō)自己完成任務(wù)時(shí)運(yùn)用了哪些閱讀方法 四 拓展延伸 鞏固運(yùn)用 宇宙生命之謎瀏覽 畫關(guān)鍵詞 提取關(guān)鍵信息生命存在的條件仔細(xì)閱讀 比較閱讀 未解之謎 謝謝欣賞