七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第五章 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 第1課時(shí) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣課件 （新版）新人教版

《七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第五章 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 第1課時(shí) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第五章 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 第1課時(shí) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣課件 （新版）新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡第三單元 生物圈中的綠色植物第1課時(shí)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣第三單元 生物圈中的綠色植物學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用的原料是二氧化碳和水。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用的原料是二氧化碳和水。2 2實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物是氧氣。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物是氧氣。問(wèn)題導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入 第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣森林浴就是沐浴森林里的新鮮空氣。森林中的空氣清潔、濕潤(rùn)，氧森林浴就是沐浴森林里的新鮮空氣。森林中的空氣清潔、濕潤(rùn)，氧氣充足。某些樹(shù)木散發(fā)出的揮發(fā)性物質(zhì)，具有刺激大腦皮層、消除氣充足。某些樹(shù)木散發(fā)出的揮發(fā)性物質(zhì)，具有刺激大腦皮層、消除神經(jīng)緊張等諸多妙處。為什

2、么森林中的氧氣比較充足？一天中什么神經(jīng)緊張等諸多妙處。為什么森林中的氧氣比較充足？一天中什么時(shí)間去森林進(jìn)行森林浴比較好？時(shí)間去森林進(jìn)行森林浴比較好？知識(shí)點(diǎn)一光合作用利用二氧化碳作為原料知識(shí)點(diǎn)一光合作用利用二氧化碳作為原料第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣1普利斯特利的實(shí)驗(yàn)：普利斯特利的實(shí)驗(yàn)：1773年，英國(guó)科學(xué)家普利斯特利做了一個(gè)經(jīng)年，英國(guó)科學(xué)家普利斯特利做了一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。典的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論一一一支點(diǎn)燃的蠟燭和一只小一支點(diǎn)燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到密閉的玻璃白鼠分別放到密閉的玻璃罩內(nèi)罩內(nèi) 蠟燭蠟燭_，小白，小白鼠鼠_ 植物能夠植物能

3、夠更新由于更新由于蠟燭燃燒蠟燭燃燒或動(dòng)物呼或動(dòng)物呼吸而變得吸而變得污濁了的污濁了的空氣空氣 二二一支點(diǎn)燃的蠟燭和一盆植一支點(diǎn)燃的蠟燭和一盆植物一同放到一個(gè)密閉的玻物一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩內(nèi)璃罩內(nèi) 蠟燭蠟燭_，植物，植物正常生活正常生活 三三一盆植物和一只小白鼠一一盆植物和一只小白鼠一同放到密閉的玻璃罩內(nèi)同放到密閉的玻璃罩內(nèi) 小白鼠小白鼠_，植物正常生活植物正常生活 熄滅熄滅死亡死亡正常燃燒正常燃燒正常生活正常生活2.后來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：后來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：_和二氧化碳是綠色植物光合作用和二氧化碳是綠色植物光合作用的原料。的原料。 水水第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣金魚(yú)藻在陽(yáng)光下放出氣泡，

4、等氣體充滿(mǎn)試管容積的左右時(shí)，取出試金魚(yú)藻在陽(yáng)光下放出氣泡，等氣體充滿(mǎn)試管容積的左右時(shí)，取出試管，迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香管，迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香(或竹簽或竹簽)伸進(jìn)試管口內(nèi)，衛(wèi)生香伸進(jìn)試管口內(nèi)，衛(wèi)生香_，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物外，還有，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物外，還有_。知識(shí)點(diǎn)二種子和孢子的比較知識(shí)點(diǎn)二種子和孢子的比較第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣復(fù)燃復(fù)燃氧氣氧氣牛刀小試牛刀小試1 1有人喜歡養(yǎng)金魚(yú)，他在魚(yú)缸里常放一些金魚(yú)藻，其目的是有人喜歡養(yǎng)金魚(yú)，他在魚(yú)缸里常放一些金魚(yú)藻，其目的是( () )A A為魚(yú)提供二氧化碳為魚(yú)提供二氧化碳 B B為魚(yú)提供一種顏色為魚(yú)提供

5、一種顏色C C為魚(yú)提供氧氣為魚(yú)提供氧氣 D D讓魚(yú)游得慢一些讓魚(yú)游得慢一些第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣C C 解析解析 水草進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，為魚(yú)類(lèi)提供氧氣。水草進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，為魚(yú)類(lèi)提供氧氣。 2 2下圖為探究光合作用某一產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)裝置，相關(guān)敘述正確的下圖為探究光合作用某一產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)裝置，相關(guān)敘述正確的是是( () )A A此實(shí)驗(yàn)在有光或無(wú)光下都可進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)在有光或無(wú)光下都可進(jìn)行B B此實(shí)驗(yàn)可證明光合作用的產(chǎn)物中有二氧化碳此實(shí)驗(yàn)可證明光合作用的產(chǎn)物中有二氧化碳C C此實(shí)驗(yàn)可證明光合作用的產(chǎn)物中有氧氣此實(shí)驗(yàn)可證明光合作用的產(chǎn)物中有氧氣D D此實(shí)驗(yàn)可證

6、明光合作用的產(chǎn)物中有有機(jī)物此實(shí)驗(yàn)可證明光合作用的產(chǎn)物中有有機(jī)物C C 解析解析 分析圖示，水中的金魚(yú)藻用漏斗罩住，將一試管插在漏斗上，收集分析圖示，水中的金魚(yú)藻用漏斗罩住，將一試管插在漏斗上，收集植物光合作用產(chǎn)生的氣體。將帶火星的木條插入試管收集到的氣體中，木條立植物光合作用產(chǎn)生的氣體。將帶火星的木條插入試管收集到的氣體中，木條立刻燃燒，這說(shuō)明光合作用產(chǎn)生了氧氣?？倘紵?，這說(shuō)明光合作用產(chǎn)生了氧氣。第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣探究點(diǎn)一光合作用吸收二氧化碳探究點(diǎn)一光合作用吸收二氧化碳【情景展示情景展示】在自然界，植物每天都在發(fā)生著光合作用，將陽(yáng)光、在自然界，植物每天都在發(fā)生著光合作用，將陽(yáng)光

7、、水和二氧化碳變?yōu)樘妓衔锖脱鯕?，通過(guò)這一神奇的過(guò)程，植物水和二氧化碳變?yōu)樘妓衔锖脱鯕猓ㄟ^(guò)這一神奇的過(guò)程，植物將外界的能量轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存起來(lái)。加州伯克利大學(xué)化學(xué)教授楊培東和將外界的能量轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存起來(lái)。加州伯克利大學(xué)化學(xué)教授楊培東和其團(tuán)隊(duì)研發(fā)的其團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“人工光合作用人工光合作用”就是要通過(guò)人工的手段，實(shí)現(xiàn)這一就是要通過(guò)人工的手段，實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程。過(guò)程?！叭斯す夂献饔萌斯す夂献饔谩蔽磥?lái)可以利用太陽(yáng)能將二氧化碳轉(zhuǎn)換為化未來(lái)可以利用太陽(yáng)能將二氧化碳轉(zhuǎn)換為化工產(chǎn)品，例如燃料、藥品、肥料、商用化學(xué)品等。有了這些，人們工產(chǎn)品，例如燃料、藥品、肥料、商用化學(xué)品等。有了這些，人們?cè)诨鹦巧仙罹湍艹蔀榭赡堋?/p>

8、在火星上生活就能成為可能。第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣【歸納提升】【歸納提升】人工光合作用人工光合作用”未來(lái)可以使用太陽(yáng)能將二氧化碳轉(zhuǎn)未來(lái)可以使用太陽(yáng)能將二氧化碳轉(zhuǎn)換為化工產(chǎn)品，和自然光合作用的條件是相同的，都利用光。換為化工產(chǎn)品，和自然光合作用的條件是相同的，都利用光。第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣探究點(diǎn)二水是光合作用的原料探究點(diǎn)二水是光合作用的原料【情景展示情景展示】某同學(xué)為探究植物光合作用的原料，做如圖所示的實(shí)某同學(xué)為探究植物光合作用的原料，做如圖所示的實(shí)驗(yàn)。將葉主葉脈切斷，斷處兩部分分別稱(chēng)為驗(yàn)。將葉主葉脈切斷，斷處兩部分分別稱(chēng)為A A和和B

9、B。先對(duì)該植物進(jìn)行。先對(duì)該植物進(jìn)行暗處理，然后移至光下照射一段時(shí)間，將葉片摘下進(jìn)行脫色、漂洗，暗處理，然后移至光下照射一段時(shí)間，將葉片摘下進(jìn)行脫色、漂洗，滴加碘液。滴加碘液。第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣【問(wèn)題探究問(wèn)題探究】 1 1該同學(xué)探究的光合作用的原料是什么？該同學(xué)探究的光合作用的原料是什么？2 2圖中圖中A A、B B中呈現(xiàn)藍(lán)色的是哪一部分？中呈現(xiàn)藍(lán)色的是哪一部分？【思考交流思考交流】 【歸納提升歸納提升】1 1探究光合作用的原料是水。探究光合作用的原料是水。2 2圖中呈現(xiàn)藍(lán)色的部分是圖中呈現(xiàn)藍(lán)色的部分是A A。葉脈中有導(dǎo)管，導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)。葉脈中有導(dǎo)管，導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽。

10、植物的光合作用需要水，切斷主葉脈后，葉片上部不能得到水鹽。植物的光合作用需要水，切斷主葉脈后，葉片上部不能得到水分，因此無(wú)法進(jìn)行光合作用。分，因此無(wú)法進(jìn)行光合作用。第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣A第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 解析解析 葉片中遮光部分和未遮光的綠色部分唯一不同的變量是光，銀邊天竺葉片中遮光部分和未遮光的綠色部分唯一不同的變量是光，銀邊天竺葵葉片的邊緣部分與中間未遮光的綠色部分唯一不同的變量是葉綠體。因此葵葉片的邊緣部分與中間未遮光的綠色部分唯一不同的變量是葉綠體。因此，利用該葉片可以探究綠色植物光合作用的實(shí)驗(yàn)有光合作用產(chǎn)生淀粉、，利用該葉片可以探究綠色植物光合作用的實(shí)

11、驗(yàn)有光合作用產(chǎn)生淀粉、光合作用需要光、光合作用需要葉綠體。光合作用需要光、光合作用需要葉綠體。課內(nèi)小結(jié)課內(nèi)小結(jié)第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣光光合合作作用用吸收二氧化碳吸收二氧化碳產(chǎn)生氧氣產(chǎn)生氧氣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：葉片滴加碘液不變藍(lán)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：葉片滴加碘液不變藍(lán)實(shí)驗(yàn)原理：氫氧化鈉吸收二氧化碳實(shí)驗(yàn)原理：氫氧化鈉吸收二氧化碳實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：衛(wèi)生香立刻燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：衛(wèi)生香立刻燃燒實(shí)驗(yàn)原理：氧氣能使快熄滅的衛(wèi)生香復(fù)燃實(shí)驗(yàn)原理：氧氣能使快熄滅的衛(wèi)生香復(fù)燃課外鏈接課外鏈接第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 地球上最為常見(jiàn)的光合作用是在高等植物、藻類(lèi)和藍(lán)細(xì)菌這些地球上最為常見(jiàn)的光合作用是在高等植物、藻類(lèi)和藍(lán)細(xì)菌這些生物中發(fā)生的放氧型光合作用。地球陸地表面約有生物中發(fā)生的放氧型光合作用。地球陸地表面約有30%30%由綠色植物所由綠色植物所覆蓋，它們通過(guò)光合作用固定二氧化碳，儲(chǔ)存化學(xué)能，將水分子裂覆蓋，它們通過(guò)光合作用固定二氧化碳，儲(chǔ)存化學(xué)能，將水分子裂解并釋放出氧氣，供動(dòng)物呼吸。放氧型光合作用的產(chǎn)物支撐了整個(gè)解并釋放出氧氣，供動(dòng)物呼吸。放氧型光合作用的產(chǎn)物支撐了整個(gè)生物圈中所有動(dòng)植物以及大多數(shù)微生物的生命活動(dòng)。生物圈中所有動(dòng)植物以及大多數(shù)微生物的生命活動(dòng)。