人民版高中歷史選修一練習：專題八 專題優(yōu)化總結(jié) Word版含解析

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1、 專題達標檢測卷(八)教師備用 (時間：90分鐘　分數(shù)：100分) 一、選擇題(共15小題，每小題4分，共60分) 1．19世紀中期，日本出現(xiàn)了經(jīng)營手工工場的富裕農(nóng)民和商人，這種現(xiàn)象表明(　　) A．日本封建統(tǒng)治基礎(chǔ)擴大 B．日本封建領(lǐng)主經(jīng)濟完全瓦解 C．日本已經(jīng)進入資本主義社會 D．日本資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸形成 解析：明治維新前許多富農(nóng)和商人向封建領(lǐng)主承包開墾新田，這說明封建領(lǐng)主經(jīng)濟開始瓦解，資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸形成。 答案：D 2．據(jù)記載，“‘黑船’到來的當天夜里，江戶城一片混亂，武士們忙于備戰(zhàn)，城外大小寺院內(nèi)鐘聲齊鳴，婦孺凄厲地哭喊，有錢人準備逃往鄉(xiāng)間，更多的人擁進

2、神社，擊掌禱告神靈，乞求‘神風’再起，摧毀‘黑船’”。日本的這一幕發(fā)生在(　　) A．1192年 B．1853年 C．1867年 D．1868年 解析：本題考查學生的史實再現(xiàn)能力。1853年，美國人佩里率領(lǐng)艦隊到達日本，這就是所謂的“黑船來航”事件。 答案：B 3．“幾只蒸汽船，驚破太平夢！”日本對此做出的反應中表述有誤的是(　　) A．對外開放，學習西洋之法 B．改革幕政，實現(xiàn)富國強兵 C．推翻天皇，建立民主政權(quán) D．激發(fā)斗志，維護民族獨立 解析：題干反映的“黑船來航”事件對日本形成了巨大的沖擊，中下級武士開始探求改革幕政，富國強兵之道，而不是推翻天皇，建立民主政權(quán)。

3、 答案：C 4．日本封建社會的統(tǒng)治基礎(chǔ)開始動搖的標志是(　　) A．農(nóng)民起義不斷 B．工商業(yè)者不滿幕府統(tǒng)治 C．大鹽平八郎起義 D．武裝倒幕運動爆發(fā) 解析：本題考查學生對歷史知識的識記、再現(xiàn)能力。日本封建社會以武士為統(tǒng)治基礎(chǔ)，下級武士大鹽平八郎起義，表明日本封建社會的統(tǒng)治基礎(chǔ)開始動搖。 答案：C 5.如右圖所示，日本“大政奉還”反映的重大歷史事件在日本歷史上所產(chǎn)生的最主要成果是(　　) A．推翻了封建專制統(tǒng)治 B．為發(fā)展資本主義開辟了道路 C．維護了國家的統(tǒng)一 D．確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級專政 解析：本題考查學生的識圖分析能力。大政奉還，使實權(quán)逐漸掌握在天皇手

4、中，為以天皇為核心的明治維新打下基礎(chǔ)，而明治維新為日本資本主義發(fā)展開辟了道路，故選B項。 答案：B 6．經(jīng)過明治維新，日本逐步建立起一種適應資本主義經(jīng)濟發(fā)展的新的社會體制，這種新的社會體制主要是指(　　) A．實行“四民平等” B．華族和士族可以經(jīng)營工商業(yè) C．取消武士特權(quán) D．平民可以自由地擇業(yè)和遷徙 解析：本題旨在考查學生辨析問題的能力。該題涉及的是日本廢除封建等級身份制度的變革，封建等級身份制度廢除后確立的新體制是“四民平等”，平民有了更多的自由，有利于資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。 答案：A 7．“廢藩置縣”對資本主義發(fā)展最重要的影響在于(　　) A．徹底結(jié)束了日本封建割據(jù)的

5、局面 B．有利于形成統(tǒng)一的國內(nèi)市場 C．有利于明治政府各項改革措施的施行 D．徹底破除了舊的政治體制 解析：幕府統(tǒng)治時期的各藩國，是在封建領(lǐng)主土地所有制基礎(chǔ)上建立起來的，具有很強的獨立性?！皬U藩置縣”的措施消除了各藩國的封建割據(jù)狀態(tài)，有利于國內(nèi)統(tǒng)一市場的形成。 答案：B 8．馬克思說：“用暴力方法縮短由舊生產(chǎn)方式到近代生產(chǎn)方式的過渡時期的人為手段?！边@是針對明治政府的(　　) A．“廢藩置縣”措施 B．“殖產(chǎn)興業(yè)”措施 C．“文明開化”措施 D．“近代天皇”制度 解析：“用暴力方法”指的是政府利用政權(quán)的力量扶植設立一些近代企業(yè)，再聯(lián)系“生產(chǎn)方式”這個概念，比較容易選出正確

6、答案為B項。 答案：B 9．19世紀70年代，有個日本人對來訪的德國友人說：“我們的歷史自今日始！”這句話的意思是這一時期的日本(　　) A．正開始建設現(xiàn)代國家 B．剛準備抵制西方文化 C．才決定學習儒家經(jīng)典 D．已成為世界重要強國 解析：1868年日本開始明治維新，之后走上了近代化的道路，故選A項。 答案：A 10．木戶孝允明確指出：“立國之本，唯在于人，而期望人才千載相繼而無窮者，唯在于教育而已?！辈牧戏从沉嗣髦握拔拿鏖_化”政策的重點是(　　) A．培養(yǎng)出國人才 B．教育改革 C．“求知于世界” D．派使團出訪西方 解析：教育改革是明治維新最富有遠見的改革措

7、施，它為日本社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展提供了大量必不可少的人才，成為日本崛起為東亞強國的重要條件之一。 答案：B 11．明治維新是日本近代化的起點，它從一個處于亞洲文明邊緣的小國，實現(xiàn)了“脫亞入歐”的歷史轉(zhuǎn)折。這里的“脫亞入歐”是指(　　) A．從亞洲邊緣小國躋身于世界強國 B．從東方國家演變?yōu)槲鞣絿? C．從封建社會過渡到資本主義社會 D．從亞洲脫離并加入歐洲同盟 解析：“脫亞入歐”的含義是指日本通過明治維新從落后被侵略的弱國，一躍成為與西方列強一樣的資本主義強國。 答案：A 12．1889年《大日本帝國憲法》規(guī)定內(nèi)閣對天皇負責，對議會只負有“道德上”的責任。內(nèi)閣中的陸海軍大臣有權(quán)

8、直接上奏天皇，也可以利用辭去陸海軍大臣職務和不提名繼任者的手段來搞垮它不滿意的內(nèi)閣。樞密院由天皇敕選的“元老”“重臣”組成，實際上是最高決策機關(guān)。對該材料理解正確的是(　　) ①樞密院權(quán)力至上?、趦?nèi)閣由議會掌控?、蹖嵭芯髁椪w?、軓娀妵髁x A．①②④ B．③④ C．②③④ D．①② 解析：《大日本帝國憲法》保留濃厚君主專制色彩，故①錯誤；從材料中內(nèi)閣對議會只負有“道德上”的責任，故②錯誤；《大日本帝國憲法》建立起資產(chǎn)階級君主立憲政體，故③正確；從材料中“內(nèi)閣中的陸海軍大臣有權(quán)直接上奏天皇，也可以利用辭去陸海軍大臣職務和不提名繼任者的手段來搞垮它不滿意的內(nèi)閣”說明強化軍國主義

9、，故④正確，B項符合題意。 答案：B 13．19世紀中期，許多與西學相關(guān)的“日本新詞”來自中國。而在20世紀初年，大量與西學相關(guān)的“日本新詞”，如勞動、方針、政策、理論等迅速傳入中國。出現(xiàn)這一變化的背景有(　　) ①中國留學日本人數(shù)增多?、谥袊诩孜鐟?zhàn)爭中戰(zhàn)敗?、廴毡久髦尉S新成效顯著?、苋毡鞠扔谥袊佑|西學 A．①②③　　　　　　　 B．①②④ C．①③④ D．②③④ 解析：19世紀中期中國正進行洋務運動，派遣了大批留學生，故①正確；19世紀末期，中日海戰(zhàn)中國戰(zhàn)敗，促進國人以日為師，故②正確；日本明治維新使日本走上了資本主義道路，故③正確；④中的“先于”說法錯誤，故A項正確。

10、答案：A 14．改革是推動社會進步和發(fā)展的重要手段，不同歷史階段的改革雖然具有不同的時代特征，但也呈現(xiàn)出相同之處，下列能夠體現(xiàn)商鞅變法與明治維新相同之處的有(　　) ①改革地方行政制度?、诖蚱圃械牡燃壷贫取、壑匾暟l(fā)展教育?、芙⒁恢в袘?zhàn)斗力的軍隊 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 解析：重視發(fā)展教育是明治維新的特點之一，商鞅變法沒有重視發(fā)展教育，故排除有③的選項。 答案：D 15．1904—1905年，日本和俄國發(fā)生戰(zhàn)爭，最終日本戰(zhàn)勝俄國。對此，一些中國人當時就發(fā)表評論，認為這場戰(zhàn)爭“非軍隊之競爭，乃政治之競爭。卒之日勝而俄敗，專制立憲，得失皎然”。下列分析正

11、確的是(　　) ①俄國失敗的根源在于農(nóng)奴制　②日本明治維新實現(xiàn)富國強兵?、圻@些中國人贊成君主立憲制　④這場戰(zhàn)爭直接引發(fā)十月革命 A．③④ B．②④ C．①② D．②③ 解析：①說法錯誤，俄國已在1861年進行了農(nóng)奴制改革，廢除了農(nóng)奴制。④說法錯誤，十月革命發(fā)生在1917年11月，與日俄戰(zhàn)爭無直接關(guān)聯(lián)。②日本1868年開始進行了明治維新，使日本改變了封建落后的狀況，走上了資本主義道路，并很快擺脫民族危機成為亞洲強國。③從材料中可以反映出當時一些中國人主張學習日本的君主立憲制度，以擺脫民族危機。 答案：D 二、非選擇題(共4小題，每小題10分，共40分) 16．閱讀下列材料，回答

12、問題。 材料一　1854年，當他(美國海軍準將馬修·佩里)再次來到日本時……日本人被迫讓步，于3月31日簽訂了《神奈川條約》……并于1856年簽訂了《通商條約》……這一系列條約在西方世界并沒有引起極大的關(guān)注。但對日本來說，它們卻是其歷史的巨大分界線。 ——《全球通史》 材料二　下列是明治維新時期的歷史圖片： 材料三　學術(shù)界一般認為，日本明治維新是一次資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。但是，在最近一次國際學術(shù)研討會上，有些學者主張明治維新應理解為一次“明治革命”；而另一些學者則提出明治維新其實就是“明治中興”。 (1)為什么說“這一系列條約……對日本來說……卻是其歷史的巨大分界線”？(2分)

13、(2)材料二的歷史圖片反映了日本明治維新時期社會發(fā)生了什么變化？(4分) (3)結(jié)合所學知識，談談你對材料三中任一種觀點的理解。(4分) 解析：第(1)問，注意材料一中的關(guān)鍵信息“1854年”“《神奈川條約》”“《通商條約》”并結(jié)合所學知識可知，這些條約的簽訂打破了日本閉關(guān)鎖國的局面，日本面臨淪為半殖民地的危險。第(2)問，主要考查明治維新的內(nèi)容，結(jié)合圖片聯(lián)系所學知識可得出答案。第(3)問，選擇一種觀點進行闡述，注意要言之有理。 答案：(1)原因：打破了日本閉關(guān)鎖國的局面，日本面臨淪為半殖民地的危機。 (2)向西方學習，引進西方先進技術(shù)，大力發(fā)展資本主義工商業(yè)；積極修建鐵路，興辦工廠；

14、大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)建設資本主義的人才；推行“文明開化”政策，用西方資本主義文化改造日本封建文化。 (3)改革說：明治維新由天皇主持，是自上而下完成的。日本由此走上了資本主義發(fā)展的道路。 革命說：明治維新是在武裝倒幕的前提下進行的，它確立了以天皇為首的地主和資產(chǎn)階級的聯(lián)合專政。 中興說：明治維新前，日本遭受外來侵略，天皇被幕府架空。明治維新后，天皇重掌朝政，采取一系列改革措施，促進了經(jīng)濟發(fā)展，維護了民族獨立。(三種觀點任選一種，言之有理，自圓其說即可) 17．閱讀下列材料，回答問題。 材料一　明治政府剛成立時，參與維新的功臣——多是些三十歲出頭的年輕人——充滿對歐美社會的美好憧憬，

15、決心把西方的一切——從物質(zhì)到精神到規(guī)范制度統(tǒng)統(tǒng)搬進日本……正如伊藤博文在啟程之初草擬《奉命使節(jié)要點》中所寫：要把“超越我東洋”的“歐美各國之政治制度、風俗教育、營生守產(chǎn)”等“開明之風，一概移入我國，使我國民迅速進步，達到同等化域”。 ——錢乘旦《尋找現(xiàn)代化的楷模：論明治維新的失誤》 材料二　昔同治初年，德相俾斯麥語人曰：“三十年后，日本其興，中國其弱乎？日人之游歐洲者，討論學業(yè)，講求官制，歸而行之；中人之游歐洲者，詢某廠船炮之利，某廠價值之廉，購而用之。強弱之原，其在此乎？”嗚呼，今雖不幸而言中矣！ ——鄭觀應《盛世危言》 (1)根據(jù)材料一，概括明治政府改革的目標。(2分) (2)依

16、據(jù)上述材料并結(jié)合所學知識，概括中國和日本學習西方的異同。(8分) 解析：本題考查學生綜合分析能力。第(1)問，明確改革的目的是富國強兵。第(2)問，分析背景、內(nèi)容等方面的相同點；不同主要考慮學習的全面性。 答案：(1)改變落后狀況，實現(xiàn)文明開化；成為世界強國，與歐美各國平等。 (2)相同點：19世紀中期都面臨嚴重民族危機和統(tǒng)治危機；都是為了富國強兵，挽救民族危亡，鞏固統(tǒng)治的需要；都注重學習西方先進的科學技術(shù)，創(chuàng)辦近代化企業(yè)、新式軍隊及改革教育。 不同點：中國僅注重學習西方技術(shù)，日本更注重學習西方政治制度。 18．日本經(jīng)由明治維新走上了資本主義近代化的道路，從某種意義上可以說，明治維新

17、的性格規(guī)定著近代以來日本的性格。閱讀下列材料，回答問題。 材料一　1861年閏4月27日公布了《政體書》。這是明治政府的政治體制和組織法令。它根據(jù)《五條誓文》原則，參考了《令義解》《西洋事情》(福澤渝吉著)等。規(guī)定：“天下權(quán)力皆歸太政官，使政令無出二途之患”，以謀求政令統(tǒng)一，建立中央集權(quán)國家。太政官(相當于總理大臣)之下，設議政(立法)、行政、刑法(司法)三官(權(quán))……體現(xiàn)君主和官僚構(gòu)成的中央集權(quán)統(tǒng)一國家原則。 ——吳廷璆《日本史》 材料二　在統(tǒng)治人民方面，在公布《五條御誓文》(即《五條誓文》)的同時，對一般平民公布了《五榜揭示》。此文規(guī)定：要遵守“五倫之道”：嚴禁結(jié)黨、強訴(指人民的團

18、結(jié)和向政府提出要求)；基督教被作為邪教而加以禁止等。 ——[日]依田憙家《簡明日本通史》 (1)據(jù)材料一并結(jié)合所學知識概括，明治政府為建立近代政治體制采取了哪些具體措施？這些措施對日本政治體制的走向產(chǎn)生了的影響。(4分) (2)據(jù)材料二并結(jié)合所學知識指出，明治政府在變革社會關(guān)系上采取了哪些措施？這些措施對日本平民的政治生活產(chǎn)生了怎樣的雙重影響？(4分) (3)綜合上述材料并結(jié)合所學知識，概括明治維新存在的“性格”。(2分) 解析：第(1)問，第一小問結(jié)合材料一中的“以謀求政令統(tǒng)一，建立中央集權(quán)國家”和教材中明治維新的內(nèi)容三權(quán)分立，廢藩置縣回答；第二小問結(jié)合明治維新對日本社會的轉(zhuǎn)型所起

19、的作用回答。第(2)問，第一小問結(jié)合教材明治維新在政治改革中的具體內(nèi)容，可以概括為廢除封建身份等級制度，實行“四民平等”，保留封建統(tǒng)治原則。第(3)問結(jié)合(1)(2)問，參考明治維新改革的局限性，可以得出性格為開放性與封閉性并存。 答案：(1)措施：政令統(tǒng)一(中央集權(quán))；三權(quán)分立；廢藩置縣。 影響：建立資本主義君主立憲制。 (2)措施：廢除封建身份等級制度，實行“四民平等”；保留封建統(tǒng)治原則。 影響：平民享有政治權(quán)的同時，也受到了嚴格限制。 (3)性格：開放性與封閉(保守)性并存。 19．明治維新為日本的發(fā)展清除了障礙，開動了日本帝國的列車。閱讀下列材料，回答問題。 材料一　日本

20、秩祿公債(廢除封建特權(quán)身份的補償金)分配狀況表： 金額(日元) 利率 武士(1874—1876年) 16 565 000 8% 大名(1877年) 31 412 405 5% 大名和武士(1877年) 108 242 785 7% 神主(1877年) 334 050 8% 材料二　采用上下分權(quán)的政體，設立公會，以施公明正大的政治時，民皆懷其仁德，視朝廷如父母，萬民相親如兄弟，人和悉齊無疑。至此時，武備方面精神萬備，故槍炮船艦方始成為真物，操練教閱也方始成為實用。因此即使有外患內(nèi)賊也決不足患，國家永久太平，王室永久安全絕對無疑。 ——加藤弘之《鄰草》 材料三

21、　日本歷史學家德富蘇峰認為，憲法發(fā)布前后的時代是日本新舊時代的轉(zhuǎn)變時期。雖然日本人已告別了舊日本，卻尚未到達新日本，已擺脫了專制統(tǒng)治，卻尚未進入自由世界。 ——湯重南等主編《日本帝國的興亡》 (1)根據(jù)材料一及所學知識，概括明治維新對日本封建貴族的影響，并指出影響其地位變化的變法措施。(4分) (2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出作者對于日本社會的構(gòu)想以及“國家永久太平”的目標沒有實現(xiàn)的原因。(2分) (3)如何理解材料三中“日本人已告別了舊日本，卻尚未到達新日本”？(4分) 解析：本題考查學生閱讀材料、從材料中獲取信息的能力。第(1)問，根據(jù)材料和所學知識概括回答影響和措施。第(2

22、)問，根據(jù)材料可知，構(gòu)想是建立君主立憲制，原因是明治維新后走上對外擴張的道路。第(3)問，“告別了舊日本”根據(jù)明治維新的措施和積極影響回答，“尚未達到新日本”根據(jù)明治維新的局限性回答。 答案：(1)影響：經(jīng)濟上獲得補償；但喪失對土地和人民的管轄權(quán)；失去封建特權(quán)地位。 措施：廢藩置縣；廢除封建身份制度，實行“四民平等”。 (2)構(gòu)想：建立君主立憲制。原因：對外擴張，走上軍國主義道路。 (3)告別了舊日本：建立君主立憲制；廢除不平等條約，實現(xiàn)民族獨立；發(fā)展資本主義經(jīng)濟；學習西方文明；建立新式軍隊；成為亞洲資本主義強國。 尚未到達新日本：保留較多的封建殘余和軍國主義勢力；人民不能完全獲得自由和權(quán)利。