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1、第四單元整體教學設計 說明說明是用言簡意明的文字，對事物的形是用言簡意明的文字，對事物的形狀、性質、特征、成因、關系、構造、功狀、性質、特征、成因、關系、構造、功用、用、 方法、規(guī)律、發(fā)展過程等等進行解說，方法、規(guī)律、發(fā)展過程等等進行解說，對事理進行闡釋，或對人物的經(jīng)歷進行介對事理進行闡釋，或對人物的經(jīng)歷進行介紹，使讀者紹，使讀者 對這一事物、事理或人物有正對這一事物、事理或人物有正確的清楚的了解。確的清楚的了解。 說明文說明文是以是以“說明說明”為主要表達方式，為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質、構造、用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質、構造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內在事理功用
2、、制作方法、發(fā)展過程以及內在事理的一種實用文體，目的在于給人以知識。的一種實用文體，目的在于給人以知識。第四單元大都是科普文，是第四單元大都是科普文，是介紹科學知識的事理說明文介紹科學知識的事理說明文,因此要著重了解說明的事理，因此要著重了解說明的事理，說明的順序、方法及語言的說明的順序、方法及語言的特點。特點。目標：目標：1學會概括主要內容學會概括主要內容 2 理清說明的順序理清說明的順序 3品味說明的語言（含說明方法）品味說明的語言（含說明方法）要點：理清順序、品味語言要點：理清順序、品味語言 第四單元生字詞16課課m ng pin y n xio n hu i 萌發(fā)萌發(fā) 翩然翩然 孕育孕
3、育 銷聲匿跡銷聲匿跡 槐樹槐樹17課課n ng yn pi ch nch l n jzhu q 囊囊 繁衍繁衍 胚胎胚胎 蟾蜍蟾蜍 鱗鱗 脊椎脊椎 兩棲兩棲18課：課：h i zhzhu ji s t n j 遺骸遺骸 褶皺褶皺 劫難劫難 追溯追溯 鳥臀目鳥臀目 鯽魚鯽魚19課課fnl ji bnl n xi o sh j ng 藩籬藩籬 歸咎歸咎 斑斕斑斕 呼嘯呼嘯 束手束手 競賽競賽20課課qng ji pnt c o l l odao 頃刻頃刻 面頰面頰 噴嚏噴嚏 嘈雜嘈雜 過濾過濾 嘮叨嘮叨1.學會概括主要內容學會概括主要內容1.什么是文章的主要內容？什么是文章的主要內容？ 一篇文章主
4、要一篇文章主要“寫什么寫什么”，就是文章的主要內容。，就是文章的主要內容。比如說比如說記事的文章記事的文章(新聞兩則新聞兩則），大致要知道事情，大致要知道事情發(fā)生的時間、地點，有哪些人參與了這件事，事情的發(fā)生的時間、地點，有哪些人參與了這件事，事情的起因是什么，經(jīng)過、結果又怎樣。又如起因是什么，經(jīng)過、結果又怎樣。又如寫人的文章寫人的文章（蘆花蕩蘆花蕩），），大致要了解這是怎樣的一個人，主大致要了解這是怎樣的一個人，主要表現(xiàn)在什么地方。再如要表現(xiàn)在什么地方。再如狀物的文章狀物的文章，就得知道這個，就得知道這個事物的形狀、顏色、大小，有什么特征（事物的形狀、顏色、大小，有什么特征（核舟核舟記記）。
5、）。寫景的文章寫景的文章，就應該了解是怎樣的景色等等，就應該了解是怎樣的景色等等（三峽三峽）。）。（寫景狀物文章有時還要考慮到象征意義）（寫景狀物文章有時還要考慮到象征意義） 在閱讀中，抓住了文章的在閱讀中，抓住了文章的主要內容主要內容，就能簡明地理解，就能簡明地理解課文的要旨，為進一步領會文章中心，概括中心思想課文的要旨，為進一步領會文章中心，概括中心思想打下基礎。打下基礎。因此，概括文章主要內容有利于提高我們因此，概括文章主要內容有利于提高我們的分析、理解、概括能力，有助于發(fā)展我們的思維。的分析、理解、概括能力，有助于發(fā)展我們的思維。2.如何概括文章的主要內容如何概括文章的主要內容 第一，
6、要整體地把握第一，要整體地把握，要從，要從整體上加以歸納整體上加以歸納，不能以偏，不能以偏概全，以次要充當主要，以部分代替整體。概全，以次要充當主要，以部分代替整體。第二，分第二，分析文題進而概括主要內容。析文題進而概括主要內容。文章的標題與內容關系十文章的標題與內容關系十分密切，標題是文章的分密切，標題是文章的“窗戶窗戶”，我們往往可以透過，我們往往可以透過這個這個“窗戶窗戶”去了解文章內容。分析文題，就是從標去了解文章內容。分析文題，就是從標題入手，適當展開，弄清文章的主要內容。具體的做題入手，適當展開，弄清文章的主要內容。具體的做法是：法是：在理解題意的基礎上，對標題提出若干問題，在理解
7、題意的基礎上，對標題提出若干問題，再把這些問題的答案歸納起來，成為文章的主要內容再把這些問題的答案歸納起來，成為文章的主要內容（如（如老王老王，是誰？什么職業(yè)？性格如何？為什么，是誰？什么職業(yè)？性格如何？為什么要寫這個人？）要寫這個人？）。一般來講，凡是課題能啟發(fā)、幫助一般來講，凡是課題能啟發(fā)、幫助我們理解課文的都可以采用這種方法。我們理解課文的都可以采用這種方法。第三，抓重點第三，抓重點段概括主要內容。段概括主要內容。一個文章有若干個段落，其中有主一個文章有若干個段落，其中有主要段落和次要段落之分。主要段落就是對表達文章中要段落和次要段落之分。主要段落就是對表達文章中心起關鍵作用的段落。我們
8、就可以用抓重點段的方法心起關鍵作用的段落。我們就可以用抓重點段的方法去概括主要內容。（如去概括主要內容。（如背影背影）第四，還可以采用第四，還可以采用段意歸并方法概括主要內容。段意歸并方法概括主要內容。 段意歸并，就是把段落大意合段意歸并，就是把段落大意合并起來。對一篇文章來說，段落并起來。對一篇文章來說，段落大意是大意是“局部局部”，主要內容是，主要內容是“整體整體”，整體總是由部分組成，整體總是由部分組成的。如果一篇文章的各個段落之的。如果一篇文章的各個段落之間是間是并列并列關系，關系，都是圍繞同一個都是圍繞同一個內容寫的，內容寫的，這時就可采用段意歸這時就可采用段意歸并的方法來概括主要內
9、容。并的方法來概括主要內容。（P132)P132) 概括文章主要內容要點提示。概括文章主要內容要點提示。1.1.根據(jù)不同的文體進行分析（根據(jù)不同的文體進行分析（選擇角度選擇角度）。）。2.2.抓住文題，可運用課題擴展的方法。（蘆花蕩）抓住文題，可運用課題擴展的方法。（蘆花蕩）3.3.抓住文中關鍵性的語句，尤其是那些直接揭示文章抓住文中關鍵性的語句，尤其是那些直接揭示文章主題的句子。主題的句子。( (背影背影第一段）第一段）4.4.因為是主要內容，就得從內容的角度去概括，要能因為是主要內容，就得從內容的角度去概括，要能與中心思想?yún)^(qū)別開來。（主要內容是指與中心思想?yún)^(qū)別開來。（主要內容是指“寫什么寫
10、什么”，中心思想則是回答作者中心思想則是回答作者“為什么寫為什么寫”（文章的意義或（文章的意義或作用），兩者不能等同。）作用），兩者不能等同。）5.5.抓住關鍵段落概括文章內容，品讀精彩章節(jié)。抓住關鍵段落概括文章內容，品讀精彩章節(jié)。 （背影背影）6.6.根據(jù)課前提示、書后注釋和課后習題，把握文章的根據(jù)課前提示、書后注釋和課后習題，把握文章的主要內容。主要內容。例例1 1：大自然的語言大自然的語言主要介紹了哪些主要介紹了哪些內容？為什么以大自然的語言為題？內容？為什么以大自然的語言為題？16 大自然的語言大自然的語言描述物候現(xiàn)象描述物候現(xiàn)象作出科學解釋作出科學解釋追究因果關追究因果關系系闡述研究
11、意義闡述研究意義一、（一、（1-3）引出什么叫物候和物候學。）引出什么叫物候和物候學。二、（二、（4-5）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。三、（三、（6-10）說明決定物候現(xiàn)象的因素。）說明決定物候現(xiàn)象的因素。四、（四、（11-12）說明研究物候學的意義。）說明研究物候學的意義。大自然有語言嗎？大自然有語言嗎？大自然的物候現(xiàn)象實際上起大自然的物候現(xiàn)象實際上起到預報農(nóng)時的作用，從這一到預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語言。傳遞信息的大自然的語言。題目是用了一種形象化的說題目是用了一種形象化的說法。法。文體是文體是說
12、明文的內容要點概括說明文的內容要點概括，主要有以下三種方法：主要有以下三種方法：1分析標題，了解說明對象。分析標題，了解說明對象。2走近作者。了解作者的身份、走近作者。了解作者的身份、職業(yè)、取得的成就等，這就有助職業(yè)、取得的成就等，這就有助于把握文章的內容于把握文章的內容3理清結構層次概括段落大意，理清結構層次概括段落大意，概括段落大意可以幫助我們更好概括段落大意可以幫助我們更好地理解課文內容。地理解課文內容。17 奇妙的克隆奇妙的克隆克隆的含義克隆的含義克隆實驗克隆實驗克隆的發(fā)展克隆的發(fā)展克隆技術造福人類（四個小標題使克隆技術造福人類（四個小標題使全文內容層次分明，條理清晰。）全文內容層次分
13、明，條理清晰。）18 阿西莫夫科普短文兩篇阿西莫夫科普短文兩篇恐龍無處不在恐龍無處不在的說明對象是的說明對象是“地殼在進行緩慢但又不可抗地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動拒的運動”這一理論。這一理論。被壓扁的沙子被壓扁的沙子的說明對象是的說明對象是“恐龍的滅絕恐龍的滅絕”?？铸垷o處不在恐龍無處不在一(1)：用一個科學觀點“一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”引出說明內容。二(214)：闡述說明內容由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。三(15)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據(jù)”總結說
14、明內容，結束全文。被壓扁的沙子被壓扁的沙子一（14）提出關于6500萬年前恐龍滅絕的問題，目前存在的兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。第2和第3自然段先后舉了兩個例子提出了關于“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點。二（5結尾）通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。19 生物入侵者生物入侵者一一(1)(1)由一個現(xiàn)象引出話題，并解釋什么是生由一個現(xiàn)象引出話題，并解釋什么是生物入侵者。物入侵者。二二(2-4)(2-4)具體寫什么是生物入侵者及其危害。具體寫什么是生物入侵者及其危害。三（三（5 5）分析造成生物入侵增多的原因和途徑。）分析造成生物入侵增多的原因和
15、途徑。四（四（6-76-7）寫生物學和生態(tài)學界對生物入侵者）寫生物學和生態(tài)學界對生物入侵者的不同態(tài)度。的不同態(tài)度。五（五（8 8）目前世界各國對生物入侵者都在采?。┠壳笆澜绺鲊鴮ι锶肭终叨荚诓扇∠鄳拇胧Ｏ鄳拇胧?。標題的好處原標題寄予作者對讀者的原標題寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強無限期冀和信賴，有較強的感情色彩。的感情色彩。文章用第二人稱來敘述，使讀者容文章用第二人稱來敘述，使讀者容易獲得認同感，同時，仿佛作者就易獲得認同感，同時，仿佛作者就是在和我們面對面地交談。是在和我們面對面地交談。內容概括實戰(zhàn)操作內容概括實戰(zhàn)操作2.克隆技術對人類有什么好克隆技術對人類有什么好處？處？P
16、141例例3：導致恐龍滅絕的原因：導致恐龍滅絕的原因是什么？是什么？P149例例4：生物入侵者生物入侵者的的主題主題是什么？（是是什么？（是為什么寫，不是寫了什么）為什么寫，不是寫了什么） 是生態(tài)環(huán)境問題。學習這是生態(tài)環(huán)境問題。學習這篇文章，不僅要了解生態(tài)篇文章，不僅要了解生態(tài)環(huán)境知識，而且要培養(yǎng)我環(huán)境知識，而且要培養(yǎng)我們關注身邊生活的科學意們關注身邊生活的科學意識。識。 2.學會學會理清順序理清順序 要把某一事物準確、清晰要把某一事物準確、清晰地告訴人們，固然要抓住事物地告訴人們，固然要抓住事物的特點，但是，如果的特點，但是，如果“說說”得得雜亂，雜亂，“說說”得無序，那么別得無序，那么別人
17、對所介紹的事物還是不清楚，人對所介紹的事物還是不清楚，不明白。因此，不明白。因此，為了把事物的為了把事物的特征說得準確、清楚、明白，特征說得準確、清楚、明白，必須合理安排說明順序必須合理安排說明順序。說明事物總是有目的、有意圖的。說明事物總是有目的、有意圖的。而說明的目的又是多種多樣的，而說明的目的又是多種多樣的，因此，先說什么，后說什么，再因此，先說什么，后說什么，再說什么，就必須根據(jù)具體的說明說什么，就必須根據(jù)具體的說明目的進行安排，這樣的安排才是目的進行安排，這樣的安排才是恰當?shù)模侠淼?。恰當?shù)?，合理的?常見的說明順序有常見的說明順序有時間順序（包括程序）、時間順序（包括程序）、空間順
18、序、邏輯順序。空間順序、邏輯順序。 為了說清楚為了說清楚事物發(fā)展變化事物發(fā)展變化的過程或說清楚事物制作的工序，的過程或說清楚事物制作的工序，常用常用時間順序時間順序，這樣安排順序，文章容易寫得線索清楚，條，這樣安排順序，文章容易寫得線索清楚，條理分明。說明理分明。說明事物的形狀和構造事物的形狀和構造，一般是按照事物的，一般是按照事物的空間空間位位置依次進行說明。所有靜態(tài)中的事物都是在空間中存在的。置依次進行說明。所有靜態(tài)中的事物都是在空間中存在的。如各類建筑、名勝古跡等，它們都有一定的方位，形狀和構如各類建筑、名勝古跡等，它們都有一定的方位，形狀和構造，對這類事物通常采用空間順序加以說明。造，
19、對這類事物通常采用空間順序加以說明。邏輯順序邏輯順序就是就是按照事物的內在聯(lián)系來安排說明的先后順序，多用于說明按照事物的內在聯(lián)系來安排說明的先后順序，多用于說明抽抽象的事理象的事理。它包括由總到分，由現(xiàn)象到本質，由感性到理性，。它包括由總到分，由現(xiàn)象到本質，由感性到理性，由數(shù)量到質量等。由數(shù)量到質量等。 如何理清文章的順序呢？ 尋找語言標記，有助于分析寫作順序尋找語言標記，有助于分析寫作順序。表明時間變化的詞語，表明時間變化的詞語，空間變化的詞語，以及事物內部關系的詞語分別是時間順序、空間變化的詞語，以及事物內部關系的詞語分別是時間順序、空間順序、邏輯順序的語言標志?？臻g順序、邏輯順序的語言標
20、志。記敘文、議論文、說明文等文體的文章寫作順序一般都是采記敘文、議論文、說明文等文體的文章寫作順序一般都是采用時間順序、空間順序和邏輯順序。用時間順序、空間順序和邏輯順序。記敘文通常按照時間先記敘文通常按照時間先后順序或事情發(fā)展順序來結構文章，而議論文則以邏輯順序后順序或事情發(fā)展順序來結構文章，而議論文則以邏輯順序為主，采用提出問題為主，采用提出問題分析問題分析問題解決問題的結構形式。解決問題的結構形式。各種文體的各種文體的結構形式結構形式常有常有總分、并列、層遞幾種總分、并列、層遞幾種。要理清其。要理清其順序就是尋找語言標志，有時還可以從分析結構、梳理思路順序就是尋找語言標志，有時還可以從分
21、析結構、梳理思路入手。入手。范例范例1：大自然的語言大自然的語言采用了何種說明采用了何種說明順序？順序？描述物候現(xiàn)象作出科學解釋追究因果關系闡述研究意義（邏輯順序）決定物候現(xiàn)象來臨的四個順序是怎樣安排的？決定物候現(xiàn)象來臨的四個順序是怎樣安排的？有什么好處？有什么好處？按照影響程度，由大到小依次排列；按照影響程度，由大到小依次排列；前三者是空間因素，后者是時間因前三者是空間因素，后者是時間因素這樣安排使文章條理清晰。素這樣安排使文章條理清晰。范例范例2：奇妙的克隆奇妙的克隆在結構安排上有在結構安排上有什么特點？什么特點？克隆的含義克隆的含義克隆實驗克隆實驗克隆的發(fā)展克隆的發(fā)展克隆技術造克隆技術造
22、福人類福人類（層遞式結構；邏輯順序）（層遞式結構；邏輯順序）分析文章的結構，可以使我們了解文章分析文章的結構，可以使我們了解文章是按怎樣的順序安排材料的，可以幫助是按怎樣的順序安排材料的，可以幫助我們理解文章的思路和內容。我們理解文章的思路和內容。如何分析如何分析文章的結構要視文體而定。敘事為主的文章的結構要視文體而定。敘事為主的文章，常以事情發(fā)生的時間先后為序來文章，常以事情發(fā)生的時間先后為序來構造文章，安排層次，也可以事件的發(fā)構造文章，安排層次，也可以事件的發(fā)展過程作為結構的依據(jù)；記人為主的文展過程作為結構的依據(jù)；記人為主的文章，常以人物的表現(xiàn)來安排組織材料；章，常以人物的表現(xiàn)來安排組織材
23、料；抒情為主的文章，常以作者感情的起伏抒情為主的文章，常以作者感情的起伏作為結構的依據(jù)。而說明文常以事物的作為結構的依據(jù)。而說明文常以事物的構造、方位、特點、變化等作為結構的構造、方位、特點、變化等作為結構的依據(jù)。依據(jù)。奇妙的克隆奇妙的克隆一文用了小標題，一文用了小標題，因此分析它的結構特點便從小標題入手。因此分析它的結構特點便從小標題入手?？寺■a魚出世前后是怎樣組織材料的？克隆鯽魚出世前后是怎樣組織材料的？兩條線索：一是以中外科學實驗為線索，兩條線索：一是以中外科學實驗為線索，突出中國科學家在克隆方面取得的成就。突出中國科學家在克隆方面取得的成就。一是以實驗對象（魚類一是以實驗對象（魚類兩棲
24、類兩棲類哺乳哺乳類）為線索安排材料，體現(xiàn)了科學家們類）為線索安排材料，體現(xiàn)了科學家們對科學是永無止境的，是一個不斷求索對科學是永無止境的，是一個不斷求索探究的過程，同時也為寫克隆羊探究的過程，同時也為寫克隆羊“多利多利”的誕生提供科學基礎，做好行文的鋪墊。的誕生提供科學基礎，做好行文的鋪墊。（邏輯順序）（邏輯順序）范例范例3 3：阿西莫夫短文兩篇阿西莫夫短文兩篇表明了作表明了作者什么樣的思維方法。者什么樣的思維方法。開頭兩句議論提出全篇行文的邏輯基礎開頭兩句議論提出全篇行文的邏輯基礎由恐龍化石在南極的發(fā)由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明現(xiàn)說明“恐龍無處不在恐龍無處不在”提出恐龍如何在南極生存的疑問提出
25、恐龍如何在南極生存的疑問推究原因：大陸漂移的推究原因：大陸漂移的“板塊構造板塊構造”理論理論善于聯(lián)系，在貌似風馬牛不相及的兩種事物中尋找內在聯(lián)系善于聯(lián)系，在貌似風馬牛不相及的兩種事物中尋找內在聯(lián)系。 范例范例4：生物入侵者生物入侵者是按照是按照什么順序進行說明的什么順序進行說明的？科普說明文通常是按照邏輯科普說明文通常是按照邏輯順序來寫的，理清了文章的順序來寫的，理清了文章的說明順序，也就整體把握了說明順序，也就整體把握了文章的內容。文章的內容。 3.3.學會學會品味語言品味語言語言品讀要點語言品讀要點簡明（繁簡得當；表意準確）連貫 （顧及上下文；前后照應） 得體 （顧及人物身份、場合、習慣）
26、 生動（能運用描寫的各種手法，把描繪對象活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)出來）說明文的語言形式：準確 平實與生動 說明方法各種文體語言特點各種文體語言特點 以以文學作品文學作品為例，準確、鮮明、生動、富于形象和感情色彩、為例，準確、鮮明、生動、富于形象和感情色彩、充分個性化和高度精煉、含蓄等是文學語言的基本特點。充分個性化和高度精煉、含蓄等是文學語言的基本特點。記記敘文敘文的語言應該生動形象化，用富于形象化的語言來描述具的語言應該生動形象化，用富于形象化的語言來描述具體的生活現(xiàn)象或事物形態(tài)，使讀者有如臨其境，如觸其物，體的生活現(xiàn)象或事物形態(tài)，使讀者有如臨其境，如觸其物，如見其人，如聞其聲之感。如見其人，如聞其聲
27、之感。議論文議論文的語言特點是深刻準確嚴的語言特點是深刻準確嚴密，富有概括力。密，富有概括力。說明文的語言說明文的語言，其基本特征是準確。說明，其基本特征是準確。說明事物，要求在時間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面均要準事物，要求在時間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面均要準確。說明的語言有平實與生動之分，但都必須以準確為前提。確。說明的語言有平實與生動之分，但都必須以準確為前提。 如何體會、品讀語言（注意點）如何體會、品讀語言（注意點） 記敘文記敘文的語言，要從那些最富表現(xiàn)力、最能體現(xiàn)人物的語言，要從那些最富表現(xiàn)力、最能體現(xiàn)人物思想感情的詞語入手，理解詞語在情境中的含義，分思想感情的詞語入手，理解
28、詞語在情境中的含義，分析獨具個性的人物語言所展現(xiàn)的人物性格，體味它的析獨具個性的人物語言所展現(xiàn)的人物性格，體味它的優(yōu)美、凝練、細膩、樸實。優(yōu)美、凝練、細膩、樸實。議論文議論文要注意理解富有概要注意理解富有概括力的詞語，要仔細體會飽含深情、含義深刻的語言，括力的詞語，要仔細體會飽含深情、含義深刻的語言，還得注意體味愛憎分明的語言特點。而還得注意體味愛憎分明的語言特點。而說明文說明文要總體要總體把握語言準確這一特點，科普文則要注意體會語言的把握語言準確這一特點，科普文則要注意體會語言的簡明、生動等特點。簡明、生動等特點。如何體會、品讀語言如何體會、品讀語言 就說明文而言，在閱讀時要注意揣摩那些表就
29、說明文而言，在閱讀時要注意揣摩那些表數(shù)字的詞語，數(shù)字的詞語，表范圍及程度的修飾限制性詞語，表范圍及程度的修飾限制性詞語，體味其表意的準確、清體味其表意的準確、清楚，還要楚，還要善于透過那些看似模糊、不精確的詞語。如善于透過那些看似模糊、不精確的詞語。如“大大約約”、“估計估計”、“可能可能”等，看到作者運用語言的準確、等，看到作者運用語言的準確、嚴密嚴密。有時，我們還可以通過對說明方法分析來品味語言。有時，我們還可以通過對說明方法分析來品味語言。范例范例1 1：大自然的語言大自然的語言一文語言有什么特點？一文語言有什么特點？請舉例說明。請舉例說明。（科普文，作者力求內容通俗易懂，語言科普文，作
30、者力求內容通俗易懂，語言生動準確，其目的是讓青少年學生能饒有興生動準確，其目的是讓青少年學生能饒有興趣地閱讀并接受，積累科學知識。）趣地閱讀并接受，積累科學知識。）本文的語言很有特色：本文的語言很有特色：其一，生動、典雅其一，生動、典雅。其二，準確、嚴謹，體現(xiàn)了說明文語其二，準確、嚴謹，體現(xiàn)了說明文語言的科學性。言的科學性。分析、品味語言的特點，要根據(jù)文體的特分析、品味語言的特點，要根據(jù)文體的特點來進行。科普文在說明事物時不僅要注點來進行。科普文在說明事物時不僅要注意準確，科學，而且還要力求做到生動、意準確，科學，而且還要力求做到生動、形象。應通過具體的語句和段落來體現(xiàn)，形象。應通過具體的語句
31、和段落來體現(xiàn)，切忌架空、不著邊際。切忌架空、不著邊際。范例范例2：阿西莫夫短文兩篇阿西莫夫短文兩篇語言有語言有何特色？何特色？1語言簡明精練。語言簡明精練。 2語言邏輯性強。語言邏輯性強。 3語言風趣幽默語言風趣幽默。 范例范例3：生物入侵者生物入侵者主要運用了哪主要運用了哪些說明方法？些說明方法？ 品味說明文的語言的有時要考慮說品味說明文的語言的有時要考慮說明方法。說明方法通常有列數(shù)字、明方法。說明方法通常有列數(shù)字、作比較、分類別、舉例子、下定義、作比較、分類別、舉例子、下定義、打比方、作詮釋、列圖表等，分析打比方、作詮釋、列圖表等，分析一篇說明文的主要說明方法應該結一篇說明文的主要說明方法
32、應該結合具體的例子來分析合具體的例子來分析。范例范例4：你一定會聽見的你一定會聽見的語言技巧是語言技巧是什么？什么？1活潑風趣，優(yōu)美形象?；顫婏L趣，優(yōu)美形象。 2運用排比，增強了文章的表達運用排比，增強了文章的表達效果。效果。 3文中運用提問、設問、反問等文中運用提問、設問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。引發(fā)讀者思考。 課文精讀點評課文精讀點評說明方法說明方法說明順序說明順序說明的語言說明的語言語句的理解語句的理解 記敘文記敘文: :a a 寫人的記敘文，一般側重分析人物的思想性格、精神品寫人的記敘文，一般側重分析人物的思想性格、精神品質質
33、。（著重分析人物的肖像、語言、動作、心理活動的描（著重分析人物的肖像、語言、動作、心理活動的描寫。同時注意分析人物之間的關系。）寫。同時注意分析人物之間的關系。）b b 記事的記敘文，一般分析事件的過程和事件的意義、影記事的記敘文，一般分析事件的過程和事件的意義、影響。（把握住事件的前因后果，理清脈絡）響。（把握住事件的前因后果，理清脈絡）c c 寫景狀物的記敘文，注意描寫對象的特點，閱讀時要分寫景狀物的記敘文，注意描寫對象的特點，閱讀時要分析作者在景物描寫中所蘊含的思想感情析作者在景物描寫中所蘊含的思想感情。議論文：a明確什么是論點，能從議論文中找出或歸納出論點；能理解論點和分論點之間的關系。b學會分辨事實論據(jù)和道理論據(jù)，能分析它們對證明中心論點的作用。c能夠辨析例證法、引證法、對比法、喻證法，理解它們對闡明中心論點的作用。
四川省金堂縣永樂中學八年級語文上冊 第4單元復習課件 （新版）新人教版
