安徽省中考語文 第5講 文言文閱讀復(fù)習(xí)課件

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1、第二部分文言文閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文閱讀的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解并評(píng)析其思想內(nèi)容。了解課文所涉及的重要作家、作品知識(shí)等文學(xué)常識(shí)?！睂?duì)文言文閱讀的評(píng)價(jià)建議是：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀淺易文言文，重點(diǎn)在于考查學(xué)生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解文言文大意，而不應(yīng)考查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度?！?016年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要文言文閱讀的考點(diǎn)要求如下：知道淺易文言文中常見文言實(shí)詞和虛詞的意思。正確翻譯淺易文言文中的一些重要句子。概括淺易文言文的基本內(nèi)容。初步領(lǐng)悟古詩文的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。課標(biāo)篇目：十六篇。包括：孔子語錄、魚我所欲也、生于憂患，死于安樂

2、、曹劌論戰(zhàn)、鄒忌諷齊王納諫、出師表、桃花源記、三峽、雜說(四)(即馬說)、陋室銘、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭記、愛蓮說、記承天寺夜游、送東陽馬生序(節(jié)選)。(其中孔子語錄、魚我所欲也、三峽、小石潭記在2016年考試說明中不列為必考篇目。)至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。歐陽修醉翁亭記(節(jié)選)(1)有/良田美池桑竹/之屬(2)蒼顏白發(fā)，頹然乎/其間者，太守/醉也。【思路點(diǎn)

3、撥】答題時(shí)首先要理解句子翻譯成現(xiàn)代漢語的意思，根據(jù)右邊的方法指導(dǎo)第(1)題中“謂賓之間”和補(bǔ)語前須停頓；第(2)題中狀語和中心語之間須停頓，主謂之間須停頓；此兩句的停頓便顯而易見了。解題技巧文言文朗讀停頓與節(jié)奏劃分的基本方法：1主謂之間、謂賓之間、謂語中心語、動(dòng)賓和介賓短語之間要停頓(注：主語是單音節(jié)人稱代詞此處停頓可忽略不計(jì))，如“先帝/不以臣卑鄙”；2句首發(fā)語詞后要停頓，如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等；3句首關(guān)聯(lián)詞語、承前的指示代詞后要停頓，如“若”“而”“然則”“故”“是故”等；4句首狀語后要停頓；5古代是兩個(gè)單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開讀。如“今齊地/方千里”“今

4、/天下三分”；6表轉(zhuǎn)折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏，如“人不知/而不慍”；7有省略成分或倒裝的地方要停頓，如“一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭”；8“也”“乎”等語氣助詞后要停頓；9古人的姓、名、封號(hào)、縊號(hào)、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名等的后面要停頓。上述只是停頓的基本規(guī)律，不應(yīng)生搬硬套，而應(yīng)結(jié)合具體的語境正確地理解句意后靈活運(yùn)用。寬闊明亮的樣子交錯(cuò)相通都清，清澈擺開【思路點(diǎn)撥】安徽中考文言文對(duì)詞語解釋題的考查一般設(shè)置五個(gè)小題，考查的詞語多為古今異義詞、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊詞。值得注意的是，近五年文言詞匯釋義中也有考查極個(gè)別的虛詞，如2015年“必先苦其心

5、志”中的“其”，須引起重視。在解釋文言詞匯的時(shí)候，要結(jié)合語境解釋詞義。如第(1)題中的豁然，不能理解為一下子明白了某種道理，而是指由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。第(2)題中的“交通”是古今異義詞，不能簡單理解為我們現(xiàn)在日常所說的交通，而是“交錯(cuò)相通”的意思。解題技巧1文言實(shí)詞釋義常用的幾種方法：(1)擴(kuò)詞法。即給單個(gè)的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴(kuò)詞要結(jié)合具體的語境。(2)積累法。即注意積累教材中所學(xué)的古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊現(xiàn)象。(3)揣測法。即根據(jù)詞語在句子中的上下語境推斷語義。這種方法切忌脫離文本，隨意猜測。2文言虛詞釋義常用的幾種方法：(1)歸納整理

6、。將初中階段最為重要的幾個(gè)文言虛詞的用法進(jìn)行歸納整理。(詳見本書附錄一“文言文必考虛詞及例句集錄”)(2)句意分析。結(jié)合語境、上下文和整個(gè)句子的含義，在總體把握文意的基礎(chǔ)上來推斷虛詞在文中的用法和意義。(3)交換代入。如果給出兩個(gè)句子讓我們判斷意義和用法是否相同，我們可以先將某個(gè)虛詞的基本用法和意義代入句子中去理解，然后將其中能確定的虛詞的意義和用法代入另外一句，看句子是否講得通，以此來篩選答案。(1)(這里/桃花源里)土地平坦寬廣，房屋規(guī)則整齊。(2)到溪水邊釣魚，溪水深，魚兒肥?！舅悸伏c(diǎn)撥】翻譯時(shí)要忠實(shí)于原文，不誤解，不漏譯，不增譯，不隨意改變原句意思。根據(jù)句中各個(gè)詞語的意思把原句的意思理

7、清楚，再用自己的話說通順即可。第(1)句中要注意譯準(zhǔn)幾個(gè)關(guān)鍵詞：“平曠”，平坦寬廣；“儼然”，整齊的樣子。第(2)句中要注意譯準(zhǔn)幾個(gè)詞：“臨”，來到；“漁”，是動(dòng)詞，釣魚。知識(shí)放送1基本原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。抓住關(guān)鍵詞。一定要翻譯出句中的關(guān)鍵字詞。2基本要求：信：要忠于原文內(nèi)容，不不隨心所欲，拋開原文，憑空編造。達(dá)：要通順流暢，不要使句子文白夾雜。雅；要符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，在準(zhǔn)備傳達(dá)的愿意的基礎(chǔ)上，盡量使語句生動(dòng)優(yōu)美。3特殊文言句式的翻譯。特殊文言句式主要有：(1)判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對(duì)主語進(jìn)行判斷，其基本形式是“者也”“者”“，也”；另一種是用“則

8、”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷；還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進(jìn)行判斷。(2)被動(dòng)句。主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為所”“見”等標(biāo)志詞表被動(dòng)；二是沒有被動(dòng)詞，隱含被動(dòng)義，要根據(jù)上下文語意去推斷。(3)倒裝句。常見的有主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介賓結(jié)構(gòu)后置四種。(4)省略句。常見的是主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時(shí)也省略數(shù)量詞和定語等。(5)固定句式。例如“不亦乎”“得無乎”“如何”“然則”等。解題技巧牢記“六字箴言”：1對(duì)，就是對(duì)譯，逐字逐句落實(shí)。2換，就是用現(xiàn)代詞語替換文言詞語。3留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。4刪，

9、就是刪去文言文中的某些虛詞。5補(bǔ)，就是補(bǔ)出文言文中的省略成分。6調(diào)，就是調(diào)整語序。(1)城北徐公，齊國之美麗者也。城北的徐公，是齊國的美男子。(2)山巒為晴雪所洗。山巒被融化的雪水洗干凈。(3)甚矣，汝之不惠。你實(shí)在太不聰明了。(4)何陋之有？有什么簡陋的呢？(判斷句)(被動(dòng)句)(倒裝句之主謂倒裝)(倒裝句之賓語前置)(5)馬之千里者。日行千里的馬。(6)能謗譏于市朝。能在公共場所批評(píng)議論我的過失。(7)旦日，客從外來，與坐談。第二天，有客人從外邊來，(鄒忌)同(他)坐著談話。(8)如太行、王屋何？能把太行、王屋怎么樣呢？(倒裝句之定語后置)(倒裝句之介賓結(jié)構(gòu)后置)(省略句)(固定句式)第一層

10、：漁人進(jìn)入桃花源的過程。第二層：漁人在桃花源中看到的美好景象。(意思對(duì)即可)5(真題T17)兩段選文分別反映了作者怎樣的社會(huì)理想？請簡要概括。桃花源記：_醉翁亭記：_【思路點(diǎn)撥】本題考查的是對(duì)文章主題的理解。注意題目中要求的是作者所表達(dá)的“社會(huì)理想”。沒有壓迫、剝削和戰(zhàn)亂，民風(fēng)淳樸，人人自由平等，安居樂業(yè)的社會(huì)理想。百姓生活太平祥和，官員能與民同樂的社會(huì)理想。【思路點(diǎn)撥】本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。首先要閱讀文言選段，明確人物、事件和地點(diǎn)等，以便更準(zhǔn)確地理解文段的主要內(nèi)容。通讀文段不難看出該段主要人物是漁人，“”前講述的是漁人沿著路走進(jìn)桃花源的過程，“”后描寫的是進(jìn)入桃花源之后所看見的

11、美麗的自然景色和桃源人民其樂融融的生活景象。最后抓住上述要點(diǎn)，組織好語言即可。常見問法1本文以為線索，按的順序，描繪了，表達(dá)了作者的思想感情。2請結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對(duì)“”這句話的理解。3作者認(rèn)為的原因是什么？請用文中語句回答(請用自己的話概括)。(2014安徽)4請根據(jù)提示，填寫表格中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。解題技巧1閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。先瀏覽全文，明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及作者的看法，以便更準(zhǔn)確地理解文章的主要內(nèi)容。2分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，仔細(xì)分辨，弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點(diǎn)，分辨哪些語句吻合題干所涉及的內(nèi)容。3聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度綜合

12、理解文意，結(jié)合作者的思想感情整體分析，從而探究出問題的答案。4答題時(shí)要抓住要點(diǎn)，語言簡練，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)充分。(1)作者筆下桃花源人生活的美好表現(xiàn)在哪里？(2)(2016衡陽)出師表第四段中“由是感激”的原因是什么？(請用原文回答)自然環(huán)境優(yōu)美；社會(huì)安定和平；百姓生活和樂。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。這一社會(huì)理想寄托了作者對(duì)和平的向往，對(duì)幸福美好生活的追求，客觀上反映的是人民的意愿?；颍鹤髡哌@一社會(huì)理想是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判，在客觀上也反映了人民渴望擺脫壓迫、擺脫剝削的愿望?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查學(xué)生感悟探究的能力。答題時(shí)首先要理解文章的主要內(nèi)容(文章先

13、是通過漁人的所見來展示這個(gè)社會(huì)生活的風(fēng)貌，從村落、房舍、良田、美池等一直寫到男女耕作、老幼歡樂的情形，勾勒出這個(gè)理想社會(huì)的輪廓)，再結(jié)合時(shí)代背景和寫作背景，感悟出文章的主旨(寄托了作者對(duì)黑暗社會(huì)的批判以及對(duì)美好生活的追求)。然后在此基礎(chǔ)上，組織好語言來答題，言之有理即可。另外，還需抓住題干的要求：積極意義。常見問法1文中的故事，蘊(yùn)含著什么道理？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。2我們能從身上學(xué)到什么？請簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。解題技巧1議論評(píng)價(jià)型。解答此類題時(shí)，要把握正確的方向，不能違背正確的價(jià)值觀。答題格式：首先闡明自己的見解，再結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行簡要的闡述。2啟示感悟型。此類題目的解答，要求考

14、生既要發(fā)掘出原文選段中所蘊(yùn)含的意義，又要結(jié)合自己的思想、生活實(shí)際來談。答題要求：緊扣問題，尋找依據(jù)；尊重原文，深入發(fā)掘；依據(jù)原文，體會(huì)作者的情感態(tài)度；注意答題層次。答題格式：從方面得到了啟示。3建議獻(xiàn)策型。此類題目要求考生仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容，從文段內(nèi)容出發(fā)，再聯(lián)系生活實(shí)際來談。同：兩篇文章的作者都因貶官而寄情于自然山水，排遣著自己內(nèi)心的苦悶；都運(yùn)用了描寫、襯托等手法，借景抒情，托物言志。異：兩篇文章的心情感受有微殊。小石潭記描寫的是小石潭，以潭中的石、潭中的、潭四周的環(huán)境氣氛來襯托心情；文章的結(jié)尾處寫到潭上的氣氛，“以其境過清”收束全篇，借景抒情，抒寫了作者悄愴悲涼的心緒；而記承天寺夜游描寫的是

15、承天寺周圍環(huán)境及其月色，用“積水空明”與“竹柏影”來襯托月光，襯托作者在貶謫中感慨萬千而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查的是作者思想感情的比較。兩篇文章的作者都因貶官而寄情于自然山水，借景抒情，排遣著自己內(nèi)心的郁悶。但是兩位作者所抒發(fā)的情感有細(xì)微的差別：柳宗元所處的朝代是唐朝，因長期在政治上遭受迫害，就寄情山水之間，刻畫荒遠(yuǎn)地區(qū)秀麗奇特的自然風(fēng)景，嘆息它被埋沒，寄托自己憤懣不平的苦悶心情。而記承天寺夜游是蘇軾在貶斥黃州的困苦境遇中寫的，作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。另外，一定要注意題干中的要求：找思想感情的

16、異同。最后組織好語言即可。 常見問法1【甲】【乙】兩文末尾畫波浪線的句子有哪些共同點(diǎn)？請結(jié)合選文內(nèi)容作簡要分析。2【甲】文和【乙】文中的都，請結(jié)合兩文畫線的句子，說說這兩文的有什么不同。知識(shí)放送比較探究是指對(duì)文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容(觀點(diǎn)、事件、段意、人物形象等)進(jìn)行比較分析，在此基礎(chǔ)上比較材料中作品的不同情感傾向，比較寫作手法及藝術(shù)特色的異同等，以及用文言文比較閱讀材料鏈接相關(guān)資料，在比較的基礎(chǔ)上結(jié)合課內(nèi)所學(xué)進(jìn)行探究。解題技巧1異中求同。通過比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點(diǎn)，揭示一般規(guī)律。先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點(diǎn)，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙。2同中求異。人現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達(dá)的內(nèi)容，找出各自的個(gè)性，揭示個(gè)性特征。首先認(rèn)準(zhǔn)“同”的是哪個(gè)方面，然后同中求異，找出相應(yīng)的內(nèi)容。3循序漸進(jìn)。有時(shí)前一題的答案往往是解答后一題的先決條件，因此就要循序漸進(jìn)。先聯(lián)系全文，整體分析，然后按題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，答題時(shí)盡量用上語段原句。