《正面管教體驗(yàn)》PPT課件.ppt

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正面管教體驗(yàn)課憤怒 一個(gè)很少被提及卻急需被普及的話題講師 楊華京 2 目錄 一 正面管教理念及課堂簡(jiǎn)介二 活動(dòng) 兩個(gè)清單三 活動(dòng) 厲害的巨人四 活動(dòng) 手掌大腦五 活動(dòng) 憤怒與3A六 活動(dòng) 用 我句式 表達(dá)憤怒 正面管教 家庭教育體系在大約40年前源于美國(guó) 以?shī)W地利心理學(xué)家阿爾弗雷德 阿德勒和魯?shù)婪?德雷克斯的 個(gè)體心理學(xué) 理論為基礎(chǔ) 由簡(jiǎn) 尼爾森和琳 洛特博士等教育專(zhuān)家完善 魯?shù)婪?德雷克斯兒童心理學(xué)奠基之作 阿爾弗雷德 阿德勒心理學(xué)經(jīng)典三部曲 一 正面管教理念及課堂簡(jiǎn)介 4 阿德勒個(gè)體心理學(xué)注重人與人之間的積極關(guān)系 個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為 人類(lèi)的行為都有目的 人的行為目標(biāo)是歸屬感和價(jià)值感 人的觀念 行為 價(jià)值觀等形成 基于以下循環(huán) 感知 詮釋 信念 決定 個(gè)人邏輯 相互影響 人與人之間應(yīng)該形成橫向關(guān)系leadership 領(lǐng)導(dǎo)力 而不是縱向關(guān)系laddership 每個(gè)人都具有平等的尊嚴(yán)和尊重 Gemeinschaftsgefuhl 社會(huì)情感 communityfeeling or socialinterest 每個(gè)人都是社會(huì)的一部分 歸屬感 能夠?qū)ι鐣?huì)做出貢獻(xiàn) 價(jià)值感 一 正面管教的理論基礎(chǔ) 5 一 正面管教理論基礎(chǔ) 行為背后的信念 從孩子出生的那一刻開(kāi)始起 孩子一直在做決定 這些決定組成了他們的性格和人生目標(biāo) 是他們對(duì)安全感和壓力反應(yīng)的體現(xiàn) 他們是誰(shuí) 好或壞 有能力或無(wú)能的自我認(rèn)知 世界是怎樣的 對(duì)外部環(huán)境安全或危險(xiǎn) 友好或邪惡的看法 為了生存和發(fā)展 他們需要怎么做 基于以上認(rèn)知和看法的決定 正面管教課堂上經(jīng)常用到的三要素 感覺(jué) 想法和決定 一 正面管教課程創(chuàng)始人及作品 正面管教 到底是什么意思 正面管教英文名為PositiveDiscipline 三十多年前 簡(jiǎn) 尼爾森起這個(gè)名字 是因?yàn)楹芏嗳藢?管教 理解成負(fù)面的意思 懲罰 不知到從什么時(shí)候起 很多人認(rèn)為想要孩子變得更好就必須讓他們感覺(jué)更糟 而靜下心來(lái)想想 作為成人 你什么時(shí)候才能做得出色 一定是你感覺(jué)自己被接受 感覺(jué)好的時(shí)候才會(huì)做得出色 管教 Discipline 來(lái)自于拉丁語(yǔ) Disciplini 意思是 教育 另外一個(gè)是 discipulis 意思是 令人崇敬的領(lǐng)袖或真理或原則的跟隨者 一 什么是正面管教 正面管教 的核心理念是 不懲罰 不驕縱 主張用和善與堅(jiān)定并行的方法 培養(yǎng)出自律 有責(zé)任感 合作以及有自己解決問(wèn)題能力的孩子 一 正面管教的核心理念 我們是從哪里得到這樣荒誕的想法 為了讓孩子做得更好 首先必須讓他們感覺(jué)更糟 孩子感覺(jué)好的時(shí)候做得更好 簡(jiǎn) 尼爾森一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?是一個(gè)喪失信心的孩子 魯?shù)婪?德雷克斯對(duì)于世界而言 你只是一個(gè)人 但是對(duì)于某個(gè)人 你可能是全世界 Totheworldyoumaybeoneperson buttoonepersonyoumaybetheworld 查爾斯 狄更斯 一 正面管教理念語(yǔ)錄分享 正面管教提倡的 有效管教 有以下五個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 1 是否幫助孩子感受到存在價(jià)值 歸屬感和價(jià)值感 2 是否互相尊重和鼓勵(lì) 和善與堅(jiān)定并行 3 是否長(zhǎng)期有效 懲罰和獎(jiǎng)賞短期有效 4 是否能夠培養(yǎng)孩子重要的社會(huì)和生活技能 5 是否有助于孩子自我能力的開(kāi)發(fā) 激勵(lì)他們建設(shè)性地運(yùn)用個(gè)人力量和自主性 一 正面管教理念及課堂簡(jiǎn)介 我們將學(xué)到的所有正面管教的方法都符合以上這些標(biāo)準(zhǔn) 正面管教家長(zhǎng)課采用 體驗(yàn)式教學(xué) 的方式 通過(guò)有趣的活動(dòng) 角色扮演 小組討論 練習(xí)實(shí)踐 互相鼓勵(lì)等方式 從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí) 讓學(xué)員進(jìn)入孩子的世界 進(jìn)而發(fā)現(xiàn)什么是有效的管教方法 探索不同教育方法給孩子帶來(lái)的不同想法 感覺(jué)和決定 正面管教體系與其他育兒體系的一個(gè)不同之處在于 它不直接面對(duì)孩子 它是教大人怎么對(duì)待孩子 針對(duì)大人如何做的培訓(xùn) 很多家長(zhǎng)通過(guò)這個(gè)課程 對(duì)孩子的理解程度隨之提高 也學(xué)到了解決親子關(guān)系問(wèn)題的有效方法 進(jìn)而建立起與孩子互相尊重的親密關(guān)系 而這種親密的親子關(guān)系是孩子成長(zhǎng)最重要的心理安全基礎(chǔ) 一 正面管教課堂特點(diǎn) 體驗(yàn)式教學(xué) 家長(zhǎng)課堂 魚(yú)與漁 問(wèn)題解決與方法提供 2020 3 24 正面管教不幫父母直接解決棘手的問(wèn)題 卻為父母提供了解決棘手問(wèn)題的方法 同時(shí)父母在運(yùn)用這些方法時(shí)不斷增強(qiáng)內(nèi)功 成為有智慧 心態(tài)淡定 不再盲從 內(nèi)心強(qiáng)大的父母 13 二 活動(dòng) 兩個(gè)清單 挑戰(zhàn) 人生成功的性格和技能 在與孩子相處時(shí)有哪些挑戰(zhàn) 你認(rèn)為孩子需要什么品質(zhì) 特點(diǎn)和技能能過(guò)的開(kāi)心 為社會(huì)做貢獻(xiàn) 二 活動(dòng) 兩個(gè)清單 挑戰(zhàn) 黏媽媽 性格內(nèi)向 倔強(qiáng) 喜歡鬧脾氣 不善于表達(dá) 霸道 不自信 情緒激烈 抗壓能力差 膽小 不聽(tīng)話 吃手 作業(yè)拖拉 丟三落四 沒(méi)禮貌 晚上很晚也不睡覺(jué) 學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力 期待 積極開(kāi)朗 快樂(lè) 專(zhuān)注 正直 有主見(jiàn) 勤勞 自尊 有擔(dān)當(dāng) 有責(zé)任心 善良 誠(chéng)信 解決問(wèn)題的技巧 自信 韌性 高情商 抗壓能力強(qiáng) 熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)和音樂(lè) 2020 3 24 一點(diǎn)題外話 認(rèn)識(shí)憤怒 什么是憤怒 當(dāng)個(gè)體遭受到攻擊 威脅 羞辱等強(qiáng)烈刺激而感到自己的愿望受到壓抑 行動(dòng)受到挫折 尊嚴(yán)受到傷害 安全受到威脅 時(shí)表現(xiàn)的極端情緒體驗(yàn) 出自 心理學(xué)導(dǎo)論 憤怒與害怕 生氣和傷心等情緒一樣 都是人腦的生理本能 是一種本能反應(yīng) 不受理智 意識(shí) 的控制 因此 情緒沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分 只有存在與否 我們無(wú)法否定情緒 但可以控制行為 調(diào)節(jié)情緒 對(duì)待孩子 無(wú)條件接納情緒 有條件接納行為 2020 3 24 16 三 活動(dòng) 厲害的巨人活動(dòng) 17 我們很多人在失去控制的時(shí)候表現(xiàn)得更有控制欲 有多少人在聽(tīng)到別人那樣對(duì)待孩子的時(shí)候 會(huì)覺(jué)得不能接受 但是當(dāng)你自己那樣做的時(shí)候 卻覺(jué)得這是孩子自己造成的 問(wèn)一問(wèn)自己 從這個(gè)活動(dòng)中 我學(xué)到了什么 三 活動(dòng) 厲害的巨人活動(dòng) 四 活動(dòng) 手掌大腦 2020 3 24 四 活動(dòng) 手掌大腦 2020 3 24 媽媽和女兒大腦蓋子同時(shí)打開(kāi)的情景 思考 我的大腦蓋子打開(kāi)了 這時(shí)候可以怎么辦 20 1 認(rèn)可 Acknowledge2 準(zhǔn)許 Allow3 可接受的解決辦法 Acceptablesolution 五 憤怒與3A 21 五 憤怒與3A 1 認(rèn)可憤怒 聽(tīng)上去你真的生氣了 2 準(zhǔn)許憤怒 我不會(huì)怪你 我也常常會(huì)感到很生氣 每個(gè)人都有喜怒哀樂(lè)的權(quán)利 3 可接受的解決辦法 你愿意到走廊里跳一跳 放松一下嗎 你愿意打打沙袋發(fā)泄一下嗎 你愿意對(duì)著玩具熊大叫來(lái)發(fā)泄嗎 六 誠(chéng)實(shí)面對(duì)情緒 憤怒但不失控 表達(dá)憤怒而不是憤怒地表達(dá) 我句式 的應(yīng)用我感到憤怒 是因?yàn)?我希望 例句 我感到憤怒 是因?yàn)槟銊偛虐盐易驳煤芡磪s頭也不回地走開(kāi)了 我希望你能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并向我道歉 2020 3 24 六 誠(chéng)實(shí)面對(duì)情緒 憤怒但不失控 表達(dá)憤怒練習(xí)A 我感到憤怒 生氣 不高興 B 你感到憤怒 A 我感到憤怒是因?yàn)?B 你感到憤怒是因?yàn)?A 我感到憤怒是因?yàn)?我希望 B 你感到憤怒是因?yàn)?你希望 2020 3 24 悅己而后悅?cè)?感覺(jué)好才能做得好 首先要讓自己感覺(jué)好 憤怒來(lái)臨時(shí) 先處理自己的情緒 等自己情緒平穩(wěn)時(shí)再和孩子連接 解決問(wèn)題 寬容自己 允許自己犯錯(cuò)誤 看到并鼓勵(lì)自己的小步前進(jìn) 寬容孩子 允許他犯錯(cuò)誤 看到并鼓勵(lì)他的小步前進(jìn) 2020 3 24 25 今天的課堂就到此結(jié)束 親愛(ài)的你 愿意為孩子邁出怎樣的一小步呢 注 圖片來(lái)自繪本 我一直一直朝前走