1上74《8、9的分與合》課案

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1、《8和9的分與合》課案 課題 8和9的分與合 課型 新授課 案 第時(shí)課 序 時(shí) 教學(xué)目 標(biāo) 知識(shí)技能 經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可 以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成 8或9。 數(shù)學(xué)思考 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學(xué)思想， 接受分 析和綜合的思維方法和對(duì)立與統(tǒng)一觀點(diǎn)的熏陶。 解決問題 在活動(dòng)中發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、 語言表達(dá)能力 和發(fā)散思維能力。 情感態(tài)度 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索分與合的過程，使學(xué)生感受數(shù)字的 魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重 占 八、、 自主學(xué)習(xí)并掌握8、9的分與合 教學(xué)難 占 八、、 引導(dǎo)學(xué)生“從一組聯(lián)想到另一組”

2、 的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序的思考、 聯(lián)想的能力。 課前準(zhǔn) 備 教學(xué)課件、小圓片 理論支 撐 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富 有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、 猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活 動(dòng)。”學(xué)習(xí)內(nèi)容來自學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)生更有 效。 情境創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)設(shè)情境的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 同時(shí)也要讓情境不僅為 興趣所生，還要為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)。課前的抱老師情境雖然簡單但實(shí)用， 既能激趣又 能為教學(xué)服務(wù)，一舉兩得。 實(shí)踐操作 知識(shí)是在活動(dòng)中掌握的。 實(shí)踐操作是學(xué)生的一大能力， 也是學(xué)生掌 握知識(shí)的可靠途徑。

3、教 學(xué) 過 程 教學(xué)步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意 圖 一、復(fù)習(xí) 舊知 1.談話：今天，智慧爺爺托老師帶來了一些智 慧星，說是要獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友的，但是，智慧爺爺有 要求呢，他說只有當(dāng)小朋友回答對(duì)問題，才會(huì)發(fā)給 我們班智慧星呢。那今天我們班能得幾顆智慧星就 要看小朋友的表現(xiàn)了。 （課件出示以下內(nèi)容） 學(xué)生積極 參與，回答屏幕 上的問題。 通過8 題的6、7 分成式自然 地過度到新 授內(nèi)容。 （每答對(duì)一題，貼出一顆智慧星，一共 8題,一 共貼出8顆智慧星。） 二、創(chuàng) 設(shè)情境， 激發(fā)興 趣 1.談話：我們先來做一個(gè)小游戲，老師要請(qǐng)一 個(gè)小幫手，把智慧星

4、藏起來幾個(gè)，老師不看他藏的， 只看剩下的就能很快猜出他拿走了幾個(gè)智慧星。 提問：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰知道其中的秘 密？猜猜看。 如果你們學(xué)習(xí)了 8的組成，會(huì)比老師猜得還快。 那今天，我們就來繼續(xù)研究分與合。 （板書課題： 8和9的分與合） 學(xué)生配合 老師玩游戲。 學(xué)生猜猜 其中的秘密。 以游戲 引入，能很 好調(diào)動(dòng)孩子 們學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性，能讓 孩子主動(dòng)地 參與到學(xué)習(xí) 中來。 三、實(shí) 踐操作， 探究新 知 1.8的分成 談話：我們將8顆智慧星分成左、右兩堆，小 朋友們會(huì)不會(huì)分？就請(qǐng)小朋友們用自己的小圓片 代替智慧星，自己試著分一分，記得要按順序分哦！ （1 ）讓學(xué)生交流之

5、后，開始有序顯示在 屏幕上。 ☆ ☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆ ☆ （2）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書： 學(xué)生分圓 片，邊擺邊說， 擺完后，和同學(xué) 互相說一說。 學(xué)生自由發(fā) 言。 學(xué)生到黑板 前擺智慧星。 一人擺，一人 說。 通過教 師主導(dǎo)的傳 授模式，讓 學(xué)生在教師 的指引下掌 握8的分 成。 (3) 提問：①我們一起數(shù)一數(shù) 8的分成式一共 有幾道？ ②我們可以采用一個(gè)怎樣的簡便的方法來記 住呢？ (4) 根據(jù)學(xué)生的回答擦去藍(lán)色的。 (5) 請(qǐng)小朋友根據(jù)

6、黑板上 4道分成式試著將8 的分成式一組一組地記在大腦中。 2. 8的合成 提問：哪個(gè)聰明的小朋友能根據(jù) 8的分成式說 說“幾和幾合成8”？ 大家會(huì)像他這樣的說一說嗎？ (學(xué)生一起說一說“幾和幾合成 8 ”) 談話：我們一起來做個(gè)游戲 對(duì)數(shù)游戲，老 師先在黑板上寫一個(gè)數(shù)，老師出一個(gè)數(shù)，小朋友出 學(xué)生仔細(xì)觀 察，回答老師的 提冋。 學(xué)生試背8的 分成式。 同桌互相背。 一名學(xué)生回 答。 同桌兩人互 相說一說。 同桌的小朋 友一邊拍手一 邊對(duì)數(shù)。 通過游 戲的形式， 活潑而又貼 近本環(huán)節(jié)的 教學(xué)內(nèi)容， 讓學(xué)生在一 種輕松的氛 圍內(nèi)掌握8 的合成。 一個(gè)數(shù)，我們一

7、起說“幾和幾合成 8”， (師生互動(dòng)： 我出1，我出7,1和7合成8 ； 我出6，我出2，6和2合成8 ； 我出4，我出4，4和4合成8 ； 好不好？ 我出3，我出5，3和5合成 茨8。 四、自主 1. 談話：小朋友對(duì)8的分與合掌握的真不錯(cuò)， 探索9 瞧，智慧爺爺又獎(jiǎng)給我們班一個(gè)大寶盒。 (課件顯 的分與 示 ) 合 學(xué)生一起數(shù) 主動(dòng)權(quán) 紅花。 交給學(xué)生， 讓孩子自主 動(dòng)手?jǐn)[圓片， 地學(xué)習(xí)9的

8、 并完成書上的 分成，讓課 填空。 堂成為學(xué)生 主體地位展 學(xué)生交流自 現(xiàn)的平臺(tái)。 己的擺法。 點(diǎn)擊大玉盒，出現(xiàn) 9朵小紅化。 (2)提冋：①一起數(shù)一數(shù)，一共有幾朵小紅 學(xué)生自由回 花？ 答。 ②那將9朵小紅花像剛剛 8顆智慧星那樣分 成左右兩堆，小朋友們會(huì)不會(huì)？ 讓小朋友自己動(dòng)手用小圓片擺一擺, 再填一 填。 9 9 9

9、9 I \ f \ / \ / \ (3)指名回答：左邊 右邊 學(xué)生在 9可以分成 和 。 更大的空間 (4)師相機(jī)板書： 進(jìn)行自主探 索，在操作 9 9 9 9 過程中利用 / \ S3* ! \ / \ 1 \ 小組內(nèi)討論， 已有的經(jīng)驗(yàn) 用最簡便的方 和方法理解 1 8 2 7 3 6 4 5 法快速的記一 9的各種不 師：9的分成式是不是只有

10、這 4道呢？ (不是)那 記9的分成。 同分法。 還有呢？你是怎么想到的？ (5)根據(jù)學(xué)生的回答板書另外四道： 跟同伴玩對(duì) 數(shù)游戲，比比誰 厲害。 學(xué)生自由搶 答，比誰反應(yīng) 快。 (6)讓孩子們用自己喜歡的方法記一記 9的 分成。 并交流自己用的是什么方法記住的。 2.9的合成。 (1) 讓學(xué)生仿照8的合成玩對(duì)數(shù)游戲。 (2) 老師隨意出幾道，考考學(xué)生，看看誰的 反應(yīng)最快。 五、鞏固 1 .拍手游戲： 練習(xí) 談話：剛才小朋友們學(xué)的都不錯(cuò)，下面我們來做一 小朋友們 個(gè)拍手游戲。要求小朋友們拍手的次數(shù)和老師的合 一邊聽

11、一邊想 當(dāng)堂反饋， 起來是8，有沒有信心拍得準(zhǔn)？ (1)師：(邊拍邊數(shù))小朋友們，想一想，你們 應(yīng)該拍幾下？ 一邊拍手。 小朋友們 有利于掌握 學(xué)生學(xué)習(xí)情 況。 (2)師：現(xiàn)在老師不數(shù)直接拍，請(qǐng)大家仔細(xì) 邊聽邊數(shù)，邊想 聽好。(過幾秒后讓生齊拍) 2 .完成課件上的分與合練習(xí)： 談話：剛才同學(xué)們拍手游戲玩得開心嗎？為 了表揚(yáng)同學(xué)們上課認(rèn)真聽講，智慧爺爺給大家送來 邊拍。 采用多 種形式的練 了漂亮的中國結(jié)，為大家祝賀呢，快看！ 生認(rèn)真看 屏幕，弄懂題目 的意思。 習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的參與意 識(shí)，也進(jìn)一 步鞏固對(duì) 8、9的分與 合的理解。

12、 生回答：8 可以分成 6和 2,6和2合成& 生齊說。 全班齊說 拓展性 的練習(xí)讓學(xué) 生的思維有 第三個(gè)中國結(jié)。 了更大的拓 （課件播放）”同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察中國結(jié)上的數(shù) 展空間，同 字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ” 時(shí)提高了學(xué) 師：瞧，中國結(jié)下面的兩個(gè)數(shù)可以合成上面的一個(gè) 生數(shù)學(xué)語言 數(shù)。 的表達(dá)能 （1）指名說第2個(gè)中國結(jié)。師：先說一說應(yīng)該填 生先想一 力。 。 數(shù)字幾？你是怎么想的？（（課件播放聲音：你說 想，再說一說。 對(duì)啦?。? （2） 全班同學(xué)能一起說一說第 3個(gè)中國結(jié)。 （3） 指小組說

13、第4?8個(gè)中國結(jié)。 談話：剛才全班冋學(xué)說的很好，下面我們 5個(gè) 小組的同學(xué)來比一比，哪組說的棒。 生說明理由：8 3.拓展練習(xí)： 談話：下面老師要帶大家去一個(gè)地方，想不想 可以分成幾和 幾，幾和幾合成 8。 六、總結(jié) 知道是哪里？ 一起去看看吧（播放課件：來到文具 超市） 學(xué)生自由 交流。 學(xué)生暢所 歸納 本節(jié)課的知 全課 如果你有8元錢，你可以買哪兩樣物品正好用 完？ 提問：為什么可以買這兩樣物品呢？ 提問：如果有9元錢呢？ 師：這節(jié)課，冋學(xué)們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什 么本領(lǐng)？ 欲言。 識(shí)點(diǎn)時(shí)，多 給學(xué)生一些 機(jī)會(huì)，增強(qiáng) 學(xué)習(xí)的信 心。 附板書設(shè)計(jì): 8和9的分與合