山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學八年級語文《綠》教案 新人教版.doc

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課題: 綠 一 .課前預習: 完成《助學》”預習積累”部分內(nèi)容. 二.相關課程標準陳述: 初步評價鑒賞文章的思想內(nèi)容和表達技巧。挖掘作者在字里行間流露的真情實感，感受文字內(nèi)外的氛圍、情調(diào)和特色。 三. 教學目標: 1、培養(yǎng)學生語言鑒賞的能力和藝術的想象力。 2、體會作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的強烈情感。 3、學習用圈點批注的方法進行閱讀欣賞。 四.評價任務: 1、領略朱自清筆下的梅雨潭充滿生命力、洋溢著勃勃生機的自然美，感受作者真摯充沛的情感。 2、學習作者是如何選用恰當?shù)膭釉~來點染感情的波瀾，從而達到情隨景生，移情于景的。 五 教學過程。 1．聽朗讀錄音，完成以下任務 （1）劃出你認為文中重要的字詞。 （2）作者寫景的立足點有哪幾個？每個立足點的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？ ．投影出示字詞 xiāng j b liǔ qing shū xi zǐ 鑲 踞 薄陰 幾綹 穹 倏 皺纈 塵滓 y jū shch yn lng mu li 挹 掬 什剎 蘊蓄 棱角 明眸善睞 2、 合作學習，問題探究 （1）． 作者寫景的立足點有哪幾個？每個立足點的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？ 明確： 第一個觀察點：山邊 觀察角度：仰視 觀察的景致：梅雨瀑 第二個觀察點：亭邊 觀察角度：平視 觀察的景致：梅雨潭周圍的環(huán)境：從亭，山，云，巖，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭 第三個觀察點：潭邊 觀察角度：俯視 觀察的景致：梅雨潭的綠 教師：把三個立足點所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。 （2）． 問題探究一：這篇散文的文眼是什么？ 我驚詫于梅雨潭的綠了。 （3）． 問題探究二：文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？ 明確：襯托，這是一種烘云托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美 來襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。 （描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因； 描寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。） （4）．學生自由朗讀第三段，思考作者對綠的總的感受是什么？（提示學生從第三段中找出兩個形容詞） 明確：醉人、奇異 （5）．作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？ 明確：多方設喻精雕細刻 運用對比突出表現(xiàn) 大膽聯(lián)想升華意境 比喻： 仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；——形狀、深度 她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅； ——漣漪（靜態(tài)） 她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；——微波蕩漾（動態(tài)） 她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；——亮度、質(zhì)地 她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；——色彩（純凈） （6）．學生自由朗讀這些比喻句，假如讓我們來賞析這些比喻句，你如何回答？試舉例說明。 她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩； 賞析：運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了梅雨潭水綠的波光的明亮和質(zhì)地的柔軟的特征，也寫出了梅雨潭水綠的醉人的美，寄寓了作者對它的喜愛之情。 （7）．作者把梅雨潭的綠與哪些景物進行對比來突出表現(xiàn)梅雨潭的綠的招人喜愛的？對比的作用是什么？ 通過對比，把梅雨潭的綠與北京的綠楊、杭州的綠壁、西湖的波、秦淮河的波進行對比，突出表現(xiàn)了梅雨潭之綠的濃淡相宜、明暗適度。 （8）．作者由梅雨潭的綠聯(lián)想到了什么，找出相關語句。 我若能裁你為帶，我將贈給那輕盈的舞女, 她必能臨風飄舉了。 我若能挹你為眼，我將贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞了。 （9）．本文表達了作者什么樣的思想感情？ 綠是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可見表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。 六 作業(yè)設計： 語文《助學》學習測評。 七 教學反思： 這篇文章的文眼是“驚詫”一詞，貫穿于文章的始終，所以在教學中要緊扣“驚詫”來展開，能更好的理解文章。同時還要仔細揣摩精彩句子，體會梅雨潭綠的可愛之處。 2