【部編版小學(xué)語(yǔ)文】23帶刺的朋友

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1、 23 帶刺的朋友 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。 2.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。 2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。 【教學(xué)難

2、點(diǎn)】 體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。 2.初讀課文，理清文章的層次。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話激趣，引入課題。 1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一起說(shuō)出這位朋友的名字？（刺猬），（課件出示2）它有什么特點(diǎn)？（渾身長(zhǎng)滿刺）刺猬是一種非?？蓯?ài)的小動(dòng)物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為——（ 帶刺的朋友）（板書(shū)：23 帶刺的

3、朋友）（課件出示1） 2.（課件出示3）刺猬的資料，學(xué)生閱讀了解。 刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國(guó)的北方和長(zhǎng)江流域也分布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。 刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲(chóng)子，消滅害蟲(chóng)因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動(dòng)物。 3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。（齊讀課題） 二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。 1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，下面打開(kāi)課文，快速瀏覽一遍，想

4、一想：課文主要寫(xiě)了刺猬的什么事？ 2.交流展示：本文主要寫(xiě)刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。 三、初讀課文，自學(xué)生字。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 2.同座互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 3.小組同學(xué)讀書(shū)比賽。 四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。 1.（課件出示4）文中的會(huì)認(rèn)字?！? zǎo chán huǎn yà cè jiān huǎng wù zhú zhā cōnɡ 棗 饞 緩 訝 測(cè) 監(jiān) 恍 悟 逐 扎 聰 指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“棗、測(cè)、聰”，翹舌

5、音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。 指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀…… 2.自由交流：怎樣記住這11個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記。 3.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言） 形近字比較：束—棗 暖—緩 側(cè)—測(cè) 組詞擴(kuò)展：饞嘴 監(jiān)視 掙扎 聰明 4.（課件出示5）會(huì)寫(xiě)字。 cì zǎo kē hū hū àn shēn cōnɡ ɡōu cōng tōu zhuī yāo 刺 棗 顆 忽 乎 暗 伸 匆 溝 聰 偷 追 腰 指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹舌音“伸、追”，前鼻

6、音“暗”。 去掉拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字 （出示生字田字格課件6）刺 棗 顆 忽 乎 暗 伸 匆 溝 聰 偷 追 腰 同學(xué)們?cè)谡n前練寫(xiě)生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？或者不好寫(xiě)？ 預(yù)設(shè)：刺、追 大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。 形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動(dòng)作有關(guān)，聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、伸、溝、聰”，可以用這種方法識(shí)記。 形近字比較：刺—棗 棵—顆 呼—乎 組詞擴(kuò)展：黑暗 聰明 偷東西 追趕 ①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？（出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖）

7、 ②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？ ③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師示范： 預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。 ④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。 六、再讀課文，積累詞句。 1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2.標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。 【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，介紹刺猬的形式引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！? 【設(shè)計(jì)意圖：

8、鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！? 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 眼饞（chán cán） 緩慢（hǎn huǎn） 刺猬（cì chì） 恍然（huǎng guāng） 聰明（cōng chōng） 偷棗（tōu toū） 二、比一比，組詞語(yǔ)。 棗（ ） 棵（ ） 匆（ ） 緩（ ） 束（

9、 ） 顆（ ） 溝（ ） 暖（ ） 三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 1.晃來(lái)晃去： 2.一舉一動(dòng)： 3.一顆顆： 參考答案： 一、 chán√ huǎn√ cì√ huǎng√

10、 cōng√ tōu√ 二、甜棗 一棵 匆忙 緩慢 結(jié)束 顆粒 山溝 暖和 三、1.爬來(lái)爬去 想來(lái)想去 走來(lái)走去 2.一言一行 一心一意 一草一木 3. 一個(gè)個(gè) 一片片 一只只 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。

11、 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。 1.聽(tīng)寫(xiě)課文中的生詞。 2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講誰(shuí)的一件什么事情。（刺猬偷棗的事） 3.出示課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：帶刺的朋友） 二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬。 （一）了解紅棗，感悟誘人。 1.（課件出示8）句子： （1）秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗。 （2）秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。 2.

12、指名朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生相比較，交流兩個(gè)句子有什么區(qū)別。（前一個(gè)句子簡(jiǎn)明扼要，第二個(gè)句子用了比喻的手法使得句子生動(dòng)形象。） 3.指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰(shuí)能把這種讒人的感覺(jué)讀出來(lái)呢？（指名讀、齊讀、男女生比賽讀） 4.談話過(guò)渡：正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，才引來(lái)了一個(gè)小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來(lái)啦！ （二）學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。 1.談話過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽(tīng)著你們朗朗的讀書(shū)聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀，它也忍不住來(lái)偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過(guò)了課文，你們可以用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容刺猬

13、偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超） 2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說(shuō)刺猬偷棗本事很高明呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。 3.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。 4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。 （1）（課件出示9） 忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬…… 那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條…… ①引讀2—5自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。 ②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎

14、么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說(shuō)明了什么？（小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。）（板書(shū)：爬樹(shù)） ③指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——（學(xué)生接讀：緩慢地往樹(shù)上爬……詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……）。 （2）談話過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，互相交流。 （課件出示10） 掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來(lái)。 后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。 ①交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹(shù)，小刺猬開(kāi)始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀：用力搖晃）

15、②小刺猬偷棗的第一步是爬樹(shù)。從這兩句描寫(xiě)刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書(shū)：搖棗） ③指導(dǎo)朗讀6—7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。 （3）過(guò)渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹(shù)上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。） （課件出示11） 我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！ ①交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明？（速度特別快） ②指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那家伙就——（

16、學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來(lái)。） ③自由朗讀課文第8—9自然段。 （4）談話過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)是為了干什么？能用你畫(huà)的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） （課件出示12） 　　很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了…… ①學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書(shū)：逐個(gè)歸棗 打滾扎

17、棗 馱棗快跑） ②對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，而是匆匆地——（爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……）這小家伙偷棗可真高明呀！ ③指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開(kāi)頭，你們接下去。 （5）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！ （學(xué)習(xí)生字：聰） 如果你看見(jiàn)了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這

18、只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？（學(xué)生自由發(fā)言。） 5.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫(xiě)，把它偷棗的過(guò)程寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？（生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來(lái)讀一讀。 6.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過(guò)程呢？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語(yǔ)）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。指名回答，教師平移并小結(jié)。 （課件出示13） （刺猬先“爬樹(shù)搖棗”，再“跳樹(shù)歸棗”，然后“ 打滾扎棗”， 最后“馱棗快跑”。 ） 7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段，學(xué)生自由朗讀。 8.（課件出示14）可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還

19、有沒(méi)有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影。 （1）學(xué)生自由朗讀，同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。 （2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：迅速逃跑——聰明。（板書(shū)：高明） 四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物 1.學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)——“小東西”） （課件出示15） 后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。 我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！ 聰明的小東西

20、，偷棗的本事可真高明?。? 讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語(yǔ)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？ 交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。 2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的——朋友。 五、感情朗讀，練習(xí)復(fù)述。 1.自由朗讀課文，讀出對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情。 2.以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明”為開(kāi)頭，按照“爬樹(shù)搖棗一逐個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。 （1）自由練習(xí)。 （2）小組交流。

21、 （3）小組派代表講給全班同學(xué)聽(tīng)。 看著板書(shū)抓住動(dòng)詞，結(jié)合課文，把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)清楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達(dá)的對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。 【設(shè)計(jì)意圖：比較句子，感悟紅棗的誘人，體會(huì)比喻句的好處。為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！? 【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并在此基礎(chǔ)上感情朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力?！?

22、 【設(shè)計(jì)意圖：分析刺猬偷棗的過(guò)程，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞去理解，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，為習(xí)作做積累?！? 【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵字詞總結(jié)分析，明確愛(ài)護(hù)動(dòng)物的主題，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。】 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、圈出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。 興許（xīnɡ xìnɡ） 著急 （zhe zháo） 扎針（zā zh?。? 掃興（xīnɡ x

23、ìnɡ） 怎么著（zhe zháo） 扎辮子（zā zh?。? 二、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞。 驚愕（ ） 詭秘（ ） 本事（ ） 清楚（ ） 興許（ ） 徑直（ ） 朦朧（ ） 欽佩（ ） 三、閱讀選段，完成練習(xí)。 　　很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)

24、現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了…… 1.標(biāo)出選段中描寫(xiě)刺猬動(dòng)作的詞語(yǔ)。 2.用上描寫(xiě)刺猬動(dòng)作的詞語(yǔ)，按照“先、再、接著、然后、最后”的順序，以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過(guò)。

25、 參考答案 一、xīnɡ zháo zhā xìnɡ zhe zháo zā zhā 二、驚訝 神秘 本領(lǐng) 清晰 或許 直接 模糊 佩服 三、1.爬 歸攏 打 扎 馱 跑 2.我先慢慢地活動(dòng)起來(lái)，再匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，接著就地打了一個(gè)滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了…… 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 23、帶刺的朋友 偷棗兒 →爬樹(shù)搖棗、逐個(gè)

26、歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 →本事高明 【課后反思】 　　成功之處： 1.抓住了刺猬的可愛(ài)及作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情組織教學(xué)，讓學(xué)生在“讀—找—議，再讀”的過(guò)程中體驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生基本走進(jìn)了文本，理解了文本，通過(guò)聲情并茂的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。 2.這篇課文重點(diǎn)講了刺猬偷棗，在組織學(xué)生交流時(shí)對(duì)刺猬偷棗的過(guò)程肯下功夫，重錘出擊，層層推進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。通過(guò)自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)刺猬的句子；圈出表示刺猬動(dòng)作的詞；用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括刺猬偷棗的過(guò)程；小組合作交流完成自學(xué)要求及自學(xué)收獲。整個(gè)教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)為主教師教為輔的教學(xué)理念。在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生運(yùn)用表示先后順序的詞語(yǔ)、抓住

27、重點(diǎn)詞概括事情主要內(nèi)容方面，力圖讓學(xué)生真正讀懂課文，學(xué)會(huì)理解概括課文的的方法，不放過(guò)文章中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。整節(jié)課有放有收，旋律和諧。 不足之處：在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這是教師應(yīng)該好好把握的。 備課素材 【教材分析】 　　《帶刺的朋友》這篇課文的作者通過(guò)記述刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，用詞準(zhǔn)確，條理清楚。特別是把刺猬偷棗的過(guò)程描寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。 【作者介紹】 宗介華：北京人。中共黨員。著有長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《山猴子》《太陽(yáng)花》《金銀

28、花》，中篇童話《紅狐偵探》，共出版文學(xué)作品39部。電影文學(xué)劇本《傻大洋與精二洋》獲1992年全國(guó)兒童讀物獎(jiǎng)，長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《太陽(yáng)花》獲2001年文化部蒲公英兒童讀物獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 《帶刺的朋友》原文第二件事——擊退黑狗 第二天晚上，月亮在云縫里緩緩地游動(dòng)著，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，像是在捉迷藏。 我吃完飯，剛到草棚前，幾個(gè)圓乎乎的東西，正從草棚里滾出來(lái)。啊，刺猬一家子出來(lái)散步了！ 突然，身邊傳來(lái)“汪汪”的叫聲，原來(lái)我家的大黑狗——大老黑來(lái)了。我剛想叫住它，大老黑已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，如同長(zhǎng)著幾個(gè)“仙人球”似的。大老黑很快掉

29、過(guò)頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。 爸爸走過(guò)來(lái)，笑著說(shuō)：“俗話說(shuō)：狗啃刺猬——沒(méi)處下嘴。你瞧，大老黑的嘴被刺猬扎破了吧。”我追上大老黑一看，可不是，嘴上正滴著血哩。 “刺猬身上的刺，是很好的護(hù)身法寶?！卑职纸又f(shuō)，“甭說(shuō)貓、狗，就是老虎，都拿它沒(méi)有辦法呀?！? “真有意思，刺猬的本事太大了。”我高興得直拍手。 【其他資料】 《動(dòng)物的本領(lǐng)與智慧》用生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言，詳細(xì)介紹了動(dòng)物的智慧及奇異本領(lǐng)，動(dòng)物的婚戀、生育、情感及家庭生活，動(dòng)物的自我醫(yī)療保健奇觀，動(dòng)物防寒御暑的種種招數(shù)等?！秳?dòng)物的本領(lǐng)與智慧》故事鮮為人知，生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的知識(shí)性與趣味性。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一

30、、輕松找朋友。 huǎn chán zǎo huǎng 恍 饞 棗 緩 二、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。 黑洞洞： 斑斑駁駁： 噼里啪啦：

31、 躡手躡腳： 閱讀能力大提升 三、重點(diǎn)段落品析。 很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它 cōnɡ cōnɡ( )地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的nà duī( )紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了…… 我暗暗欽佩：cōnɡ mínɡ（ ）的小東西，tōu zǎ

32、o（ ）的本事可真高明??！ 1.看拼音，把文中的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 2.請(qǐng)用文中的句子概括上文的主要內(nèi)容。 3.正確朗讀。 “聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！”要讀出 的語(yǔ)氣。 參考答案： 一、 zǎo chán huǎn huǎng 棗 饞 緩 恍 二、 綠油油 白茫茫 黑乎乎 明明白白 高高興興 大大方方 叮叮咚咚 叮叮當(dāng)當(dāng)

33、 滴滴答答 礙手礙腳 畢恭畢敬 獨(dú)來(lái)獨(dú)往 三、1.聰明的小東西 2.偷棗的本事可真高明啊！ 3.欽佩 部編版小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)考試重點(diǎn) 快樂(lè)學(xué)拼音，輕松學(xué)語(yǔ)文。 這幾日做教學(xué)研究，總結(jié)了一下1-6年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文的考試重點(diǎn)，非常簡(jiǎn)單，詳情如下： 一年級(jí)：識(shí)字、拼音、看圖寫(xiě)話 二年級(jí)：字詞、短句、閱讀寫(xiě)話 三年級(jí)：語(yǔ)法、古詩(shī)、閱讀寫(xiě)作 四年級(jí)：語(yǔ)法、文言文、閱讀寫(xiě)作 五年級(jí)：文學(xué)文、閱讀寫(xiě)作 六年級(jí)：閱讀寫(xiě)作 由此可見(jiàn)，一到六年級(jí)，考試重點(diǎn)都和閱讀寫(xiě)作分不開(kāi)。語(yǔ)文基礎(chǔ)常識(shí)通常會(huì)占試卷分50%，越到高年級(jí)，如

34、五、六年級(jí)，基礎(chǔ)知識(shí)只占30%，剩下70%都是閱讀理解和作文。所以，我們語(yǔ)文老師越來(lái)越覺(jué)得語(yǔ)文難教。語(yǔ)文能力的不斷提高，考察的基本都是平時(shí)積累的語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)、甚至是考試時(shí)的超常發(fā)揮。 即便是把課文里的生字詞、甚至是課文全部都背了，語(yǔ)文也不一定能拿高分。我們常說(shuō)的要把語(yǔ)文基礎(chǔ)打好，除了基本的生字詞，更多的基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，用解題方法做閱讀與理解。還包括會(huì)寫(xiě)作文，平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)的積累，也是對(duì)作文素材的積累。 根據(jù)1-6年級(jí)的語(yǔ)文考試重點(diǎn)，我們平時(shí)應(yīng)該怎么學(xué)？用什么方法學(xué)？才能在考試中發(fā)揮正常，使語(yǔ)文能力不斷提高呢？ 1、 不要總讓孩子寫(xiě)作業(yè) 我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段的學(xué)

35、習(xí)過(guò)程中，總是強(qiáng)調(diào)讓孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，高質(zhì)量完成作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)成為了小學(xué)生密不可分的生活一部分。那些常常在熱搜里存在的輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的視頻，也說(shuō)明我們的家長(zhǎng)有些瘋狂了，把寫(xiě)作業(yè)作為小學(xué)生重點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有些矯枉過(guò)正。 為什么很多小學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，討厭寫(xiě)作文，一提起語(yǔ)文考試就頭疼，甚至抵觸寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)？就是因?yàn)闆](méi)有讓孩子正確理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)，沒(méi)有一開(kāi)始用興趣激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓孩子們覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，又難，不管如何努力也看不到成績(jī)進(jìn)步。而這一切，又會(huì)回到寫(xiě)作業(yè)的原點(diǎn)。作文不會(huì)寫(xiě)？每天給我練習(xí)寫(xiě)作文。經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字？一個(gè)字抄寫(xiě)100遍。語(yǔ)言表達(dá)能力弱？演講、詩(shī)朗誦、背古詩(shī)輪流上。 不要小學(xué)生把過(guò)多的時(shí)間

36、都放在寫(xiě)作業(yè)上，只完成必要的作業(yè)內(nèi)容，能夠多一些時(shí)間，多看看孩子們自己喜歡的書(shū)、電視、甚至是漫畫(huà)，都可以鍛煉孩子的語(yǔ)文綜合能力。 2、 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是近幾年非常提倡的學(xué)習(xí)方法，把閱讀理解作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)，甚至以此教研出很多解題技巧和方法論。閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，確實(shí)是舉足輕重，閱讀的能力關(guān)系到日后文學(xué)素養(yǎng)的提高。那么培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不是每天定時(shí)定點(diǎn)的拿起一本書(shū)讀，而是保持一個(gè)持續(xù)性習(xí)慣。讓閱讀隨時(shí)發(fā)生，寫(xiě)完作業(yè)的時(shí)候，上學(xué)的路上，睡覺(jué)之前，閱讀可以是多種形態(tài)的存在?？措娮訒?shū)、繪本、甚至是聽(tīng)閱讀。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生這6年時(shí)光，閱讀習(xí)慣是最重要的

37、學(xué)習(xí)習(xí)慣組成，家長(zhǎng)們可以不必糾結(jié)孩子的語(yǔ)文成績(jī)，甚至老師還會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，不建議小學(xué)生花大量時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀容易影響學(xué)習(xí)?？稍谖业慕逃龑?shí)踐中，正式因?yàn)榕囵B(yǎng)了良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，一開(kāi)始可能成績(jī)并不拔尖，隨著孩子的成長(zhǎng)，自我約束能力的提高，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很快。這都是因?yàn)椴┯[群書(shū)的關(guān)系，提高了語(yǔ)文綜合能力。 3、 多讀百科常識(shí)性的書(shū) 強(qiáng)調(diào)了閱讀和理解的重要性，以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的必要，那么我們常說(shuō)博覽群書(shū)，是真的什么書(shū)都可以看嗎？作為語(yǔ)文老師，我建議，還是從群書(shū)中選擇百科常識(shí)性的書(shū)進(jìn)行閱讀。白天，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，晚上回家寫(xiě)完了作業(yè)，已經(jīng)非常累了。再閱讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的書(shū)，孩子的大腦得不到有效的休息，高速運(yùn)轉(zhuǎn)不利于增強(qiáng)記憶力。閱讀百科常識(shí)性的書(shū)籍，能夠增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣，也是一個(gè)了解世界的渠道。同時(shí)能夠增長(zhǎng)學(xué)科類的知識(shí)，讓孩子的智力得到了發(fā)展。 雖然我們提倡讓孩子在小學(xué)階段不過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，能讓孩子有一個(gè)長(zhǎng)期充足的語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，只要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力和綜合素質(zhì)，那么語(yǔ)文拿高分指日可待。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大家平時(shí)都遇到哪些困惑？歡迎留言評(píng)論。