全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準.doc

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全 日 制 普 通 高 中 信息技術(shù)課程標(biāo)準 （審定稿） 2003年2月 目 錄 一、課程性質(zhì) ……………………………………………………………………… 3 二、課程的基本理念 ……………………………………………………………… 4 三、課程設(shè)計思路 ………………………………………………………………… 5 四、課程目標(biāo) ……………………………………………………………………… 8 五、課程標(biāo)準 ………………………………………………………………………9 必修 信息技術(shù)基礎(chǔ) ……………………………………………………………9 選修一 算法與程序設(shè)計 ………………………………………………………12 選修二 多媒體技術(shù)應(yīng)用 ………………………………………………………15 選修三 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 …………………………………………………………17 選修四 數(shù)據(jù)管理技術(shù) …………………………………………………………19 選修五 人工智能初步 ………………………………………………………… 21 六、實施建議 ………………………………………………………………………24 教學(xué)建議 ……………………………………………………………………… 24 評價建議 ……………………………………………………………………… 27 教科書編寫建議 …………………………………………………………………31 課程資源的利用與開發(fā)建議 ………………………………………………… 33 七、案例 ……………………………………………………………………………34 一、課程性質(zhì) 信息技術(shù)既是一個獨立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)既是一個重要的技術(shù)分支，又已經(jīng)深化為改造人類生產(chǎn)與生活方式的基本手段。信息技術(shù)因信息交流需要而產(chǎn)生和發(fā)展，信息技術(shù)的進步又擴展了信息交流的時間與空間。文化形成和發(fā)展的最本質(zhì)要求是交流，隨著信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到教育、經(jīng)濟和政治等領(lǐng)域，席卷全球的信息文化業(yè)已形成，并推動著全社會的“文化重塑”，推動著社會的發(fā)展。從社會發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，在普通高中設(shè)立信息技術(shù)科目，為培養(yǎng)適應(yīng)信息社會未來公民奠定基礎(chǔ)，是我國在全球性信息化建設(shè)競爭進程中，抓住機遇，趕上世界發(fā)展的步伐，搶占制高點的必要保證。 高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。 高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)表現(xiàn)如下。 （一）基礎(chǔ)性 高中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性表現(xiàn)在，它是信息技術(shù)在各個學(xué)科中應(yīng)用乃至全部教育活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生在今后工作與生活中有效解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)型社會中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 （二）綜合性 高中信息技術(shù)課程的綜合性表現(xiàn)在，其內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，信息技術(shù)的基本操作等技能性知識，也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的方法，對信息技術(shù)過程、方法與結(jié)果評價的方法，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等。 （三）人文性 高中信息技術(shù)課程的人文性表現(xiàn)在，課程為實現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置，既表現(xiàn)出基本的工具價值又表現(xiàn)出豐富的文化價值，即既有恰當(dāng)而充實的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神，強化人文精神。 二、課程的基本理念 （一） 提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民 信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。 （二） 營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺 以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機，充分調(diào)動家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍；既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺。 （三） 關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程 充分考慮高中學(xué)生起點水平及個性方面的差異，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展；關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達到“課程標(biāo)準”的前提下，鼓勵因地制宜、特色發(fā)展。 （四） 強調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐 高中信息技術(shù)課程強調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項實踐活動中去，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。 （五） 注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化 高中信息技術(shù)課程鼓勵高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實際，運用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的思想，進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。 三、課程設(shè)計思路 （一） 課程設(shè)計思路與模塊結(jié)構(gòu) 隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。 高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個部分，共六個模塊，每個模塊2學(xué)分。高中信息技術(shù)課程總學(xué)分為 2＋2＋（x），其中必修2學(xué)分，科目內(nèi)選修2學(xué)分，跨領(lǐng)域選修x學(xué)分。 必修部分只有 “信息技術(shù)基礎(chǔ)” 一個模塊，2學(xué)分。它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會實踐為主線，強調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實際問題的基礎(chǔ)上，通過親身體驗與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，感受并認識當(dāng)前社會信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。建議該模塊在高中一年級第一、二學(xué)期開設(shè)。 信息技術(shù)科目的選修部分包括“算法與程序設(shè)計”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”五個模塊，每個模塊2學(xué)分。選修部分強調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。模塊內(nèi)容設(shè)計既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進展，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。在選修部分的五個模塊中“算法與程序設(shè)計”是作為計算機應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的；“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的；“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。為增強課程選擇的自由度，五個選修模塊并行設(shè)計，相對獨立。各選修模塊的開設(shè)條件有所不同，各學(xué)校至少應(yīng)開設(shè)“算法與程序設(shè)計”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”中的兩個，也要制定規(guī)劃，逐步克服經(jīng)費、師資、場地、設(shè)備等因素的制約，開出包括“人工智能初步”在內(nèi)的所有選修模塊，為學(xué)生提供更豐富的選擇。建議將選修模塊安排在高中一年級第三、四學(xué)期或以后開設(shè)。其中“算法與程序設(shè)計”模塊與數(shù)學(xué)課程中的部分內(nèi)容相銜接，應(yīng)在高中二年級第一、二學(xué)期或以后開設(shè)。 信息技術(shù)的部分相關(guān)內(nèi)容安排在“通用技術(shù)”科目中，如在其必修模塊“技術(shù)與設(shè)計II”中設(shè)置有“控制與設(shè)計”主題，在選修部分設(shè)置有“電子控制技術(shù)”和“簡易機器人制作”兩個模塊。 針對確能代表信息技術(shù)發(fā)展趨勢，但對條件要求較高，不宜在國家課程中硬性規(guī)定的內(nèi)容，允許自行開發(fā)相應(yīng)的地方課程或者校本課程。學(xué)校還要善于發(fā)現(xiàn)確有信息技術(shù)天賦和特長的學(xué)生，并給予專門的培養(yǎng)。 應(yīng)維持學(xué)生較長的信息技術(shù)學(xué)習(xí)歷程，以保證學(xué)習(xí)的有效性。建議每周二學(xué)時延續(xù)兩個短學(xué)期完成一個模塊，同時建議根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)安排連堂上課。如果學(xué)生僅修4個學(xué)分，建議分布在兩個學(xué)年里完成。例如，高中一年級第一、二學(xué)期完成必修模塊，高中二年級第一、二學(xué)期完成一個選修模塊。 信息技術(shù)課程各模塊之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)如下圖： 信息技術(shù)基礎(chǔ) 必修2學(xué)分 選修 2＋(x)學(xué)分xxxxxssXxxXχχχχχ （二）關(guān)于學(xué)業(yè)的認定 修滿4學(xué)分是取得高中畢業(yè)資格的最低要求。建議有興趣或者理、工科取向的高中學(xué)生再加修若干個學(xué)分，可以作為就業(yè)或高校招生的參考。 （三）標(biāo)準體例說明 高中信息技術(shù)課程標(biāo)準的撰寫，采用“內(nèi)容標(biāo)準”“例子”“活動建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準是主體，例子是對內(nèi)容的進一步解釋，活動建議是對教學(xué)活動方式的建議和引導(dǎo)。 內(nèi)容標(biāo)準的撰寫，首先堅持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學(xué)活動和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時效性，以保證在本標(biāo)準實施期間對信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。 例子是對內(nèi)容標(biāo)準的提示，是對內(nèi)容標(biāo)準的進一步解釋和具體說明，考慮到課程標(biāo)準靈活性與時效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準的描述比較概括，所以通過例子對其進行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效。 活動建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動的實施。 （四）學(xué)習(xí)目標(biāo)要求與行為動詞 為幫助理解，下表列出了標(biāo)準中使用的行為動詞及對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握水平： 各水平的要求 內(nèi)容標(biāo)準中使用的行為動詞 知識性目標(biāo) 低 高 了解水平 再認或回憶事實性知識；識別、辨認事實或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征等 描述、列舉、列出、了解、熟悉 理解水平 把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；在新舊知識之間建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等 解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調(diào)查 遷移應(yīng)用水平 歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中；建立不同情境之間的合理聯(lián)系等 分析、設(shè)計、制訂、評價、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會、畫出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷 技能性目標(biāo) 低 高 模仿水平 在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作 嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運行、演示、調(diào)試 獨立操作水平 獨立完成操作；在評價和鑒別基礎(chǔ)上的調(diào)整與改進；與已有技能建立聯(lián)系等 獲取、加工、管理、表達、發(fā)布、交流、運用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實現(xiàn) 熟練操作水平 根據(jù)需要評價、選擇并熟練操作技術(shù)和工具 熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規(guī)范地使用、創(chuàng)作 情感性目標(biāo) 低 高 經(jīng)歷（感受）水平 從事并經(jīng)歷一項活動的全過程，獲得感性認識 親歷、體驗、感受、交流、討論、觀察、（實地）考察、參觀 反應(yīng)（認同）水平 在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等 關(guān)注、借鑒、欣賞 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平 建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和個性化的價值觀等 形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強、提升、保持 四、課程目標(biāo) 普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。可以歸納為以下三個方面。 （一） 知識與技能 1. 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。 2. 能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。 （二） 過程與方法 3. 能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。 4. 能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。 5. 能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。 6. 能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。 7. 能熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。 8. 能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。 （三） 情感態(tài)度與價值觀 9. 體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。 10. 能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。 11. 能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。 上述三個層面的目標(biāo)相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過相互孤立的活動分別培養(yǎng)。 五、內(nèi)容標(biāo)準 必修 信息技術(shù)基礎(chǔ) “信息技術(shù)基礎(chǔ)”以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強調(diào)信息技術(shù)與社會實踐的相互作用。本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價值，為必修模塊。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題；理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。 本模塊的教學(xué)要強調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升；要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在親身體驗中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。 本模塊由4個主題組成，結(jié)構(gòu)如下： 信息加工與表達 信息獲取 信息資源管理 信息技術(shù)與社會 信息技術(shù)基礎(chǔ) 信息處理與交流 （一）信息獲取 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。 例 烽火臺、信函、電報電話、廣播電視、計算機網(wǎng)絡(luò)代表著信息傳播技術(shù)發(fā)展的不同階段。 （2）知道信息來源的多樣性及其實際意義；學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。 （3）掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。 （4）掌握信息價值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價信息。 2．活動建議 信息技術(shù)使人們能在最短的時間里（甚至是同步）了解到世界各地發(fā)生的事情。比如在因特網(wǎng)上，天氣信息可以隨著氣象臺的預(yù)報同步更新。但是，并不是所有做天氣預(yù)報的網(wǎng)站都充分利用了這個優(yōu)勢。試就這個專題展開調(diào)查，了解相關(guān)網(wǎng)站上的天氣預(yù)報情況，就其更新速度、準確性（與實際情況相比較）等指標(biāo)進行統(tǒng)計和分析，尋找更新最及時和最可信賴的天氣預(yù)報網(wǎng)站。 （二）信息加工與表達 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意。 例 可使用多媒體素材加工軟件、多媒體著作軟件、網(wǎng)頁制作軟件等處理多媒體信息。 （2）合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達思想。 （3）初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。 （4）通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗其基本工作過程，了解其實際應(yīng)用價值。 例1 模式識別類：光學(xué)字符識別（OCR）、手寫漢字輸入、語音漢字輸入等。 例2 自然語言識別類：自然語言對話與機器翻譯等。 2．活動建議 （1）使用計算機解決實際問題的方法是多種多樣的，除可使用文字處理、圖表處理或加工軟件進行信息處理以外，直接使用計算機程序解決實際問題也是一個基本方法。教師可以演示并解剖一段實用的計算機程序?qū)嵗?，也可以根?jù)具體情況，讓學(xué)生使用一種高級語言編程工具解決一個簡單問題。 （2）使用雙向翻譯軟件，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，考察機器翻譯的準確性，討論機器翻譯的優(yōu)缺點。 （3）訪問一個自然語言處理網(wǎng)站如：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html或http://alice.sunlitsurf.com/live.html，用自然語言與其中的機器人對話，通過尋找其“談話”的破綻，討論當(dāng)前使用計算機理解自然語言的局限性。 （三）信息資源管理 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）通過實際操作或?qū)嵉乜疾?，了解?dāng)前常見的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點，分析其合理性。 例1 個人藏書、圖書館藏書、音像資料、因特網(wǎng)信息等都是信息資源，都需要管理。 例2 實施教學(xué)信息資源管理的目的：提高教學(xué)資源利用率，提高教學(xué)效率與質(zhì)量等。 （2）通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢。 （3）通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。 2．活動建議 （1）在教師的引導(dǎo)下，選擇一個與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的專題，分組討論建立數(shù)據(jù)庫的方法，設(shè)計建立數(shù)據(jù)庫的方案?？筛鶕?jù)實際情況，適度參加學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)。 （2）訪問某個在線數(shù)據(jù)庫，譬如“科學(xué)數(shù)據(jù)庫”（http://www.sdb.ac.cn/），就某一個主題進行查詢，如“眼睛與視力”，并對查詢資料進行統(tǒng)計和分析，就資料的準確性、豐富性、權(quán)威性等進行討論。 （四）信息技術(shù)與社會 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響。 例1 利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進行調(diào)查，制定蔬菜新品種引進計劃。 例2 e-mail方便了人們的溝通與交流，但垃圾郵件又給人們帶來困擾。 （2）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。 （3）增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負責(zé)任地參與信息實踐。 （4）在使用因特網(wǎng)的過程中，認識網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和有關(guān)倫理道德的基本內(nèi)涵；能夠識別并抵制不良信息；樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識。 （5）樹立信息安全意識，學(xué)會病毒防范、信息保護的基本方法；了解計算機犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動習(xí)慣。 （6）了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。 例1 青少年長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)容易誘發(fā)實際生活中的社交恐懼癥。 例2 長時間凝視監(jiān)視器屏幕容易導(dǎo)致眼睛疲勞，影響健康。 2．活動建議 （1）假定學(xué)校要為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守則規(guī)范大家的行為。根據(jù)本校的實際情況，展開調(diào)研并撰寫這個守則。 （2）有一幅著名漫畫，題目為“在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗”；又有人撰文說“別以為你是一條隱藏很深的狗”。組織學(xué)生討論：網(wǎng)絡(luò)中的匿名化活動帶來哪些新的倫理問題。 （3）從傳播結(jié)構(gòu)上看，電話是點對點的信息傳播網(wǎng)，廣播電視是點對面的信息傳播網(wǎng)，計算機網(wǎng)絡(luò)是點/面對點/面的信息傳播網(wǎng)。結(jié)合具體實例，討論信息傳播結(jié)構(gòu)的不同及其對社會生活的影響。 選修一 算法與程序設(shè)計 本模塊的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進一步體驗算法思想，了解算法和程序設(shè)計在解決問題過程中的地位和作用；能從簡單問題出發(fā)，設(shè)計解決問題的算法，并能初步使用一種程序設(shè)計語言編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決問題。本模塊為選修模塊。 本模塊的教學(xué)，應(yīng)注意與數(shù)學(xué)課程中有關(guān)內(nèi)容的銜接，要強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題，進而設(shè)計出算法和計算機程序去解決這些問題。教師要注意發(fā)現(xiàn)對程序設(shè)計有特殊才能的學(xué)生，根據(jù)具體情況為他們提供充分的發(fā)展空間。本模塊強調(diào)的是通過算法與程序設(shè)計解決實際問題的方法，對程序設(shè)計語言的選擇不作具體規(guī)定。 本模塊由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下： 程序設(shè)計語言初步 算法與程序設(shè)計 計算機解決問題的基本過程 算法與問題解決例舉 （一）計算機解決問題的基本過程 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）結(jié)合實例，經(jīng)歷分析問題、確定算法、編程求解等用計算機解決問題的基本過程，認識算法和程序設(shè)計在其中的地位和作用。 （2）經(jīng)歷用自然語言、流程圖或偽代碼等方法描述算法的過程。 （3）在使用計算機解決實際問題的過程中，通過觀看演示、模仿、探究、實踐等環(huán)節(jié)，了解順序、選擇、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)及其重要作用，掌握計算機程序的基本概念，能解釋計算機程序執(zhí)行的基本過程。 （4）了解程序設(shè)計語言、編輯程序、編譯程序、連接程序以及程序開發(fā)環(huán)境等基本知識。 2．活動建議 有專家認為，對于能夠借助計算機技術(shù)來解決的問題，可以按照其結(jié)構(gòu)化程度劃分成三個類型：結(jié)構(gòu)化問題，是能夠通過形式化（或稱公式化）方法描述和求解的一類問題；非結(jié)構(gòu)化問題難以用確定的形式來描述，主要根據(jù)經(jīng)驗來求解；半結(jié)構(gòu)化問題則介于上述兩者之間。請依照該思路，調(diào)查結(jié)構(gòu)化問題的實例，并歸納解決此類問題的一般規(guī)律。 （二）程序設(shè)計語言初步 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）理解并掌握一種程序設(shè)計語言的基本知識，包括語句、數(shù)據(jù)類型、變量、常量、表達式、函數(shù)。會使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。 例1 順序結(jié)構(gòu)：統(tǒng)計一個用戶一年的水費、電費、煤氣費。 例2 選擇結(jié)構(gòu)：設(shè)計一個郵包計費程序，凡不超過20千克的郵包按每千克0.85元收取費用；如果超過20千克，超過部分按每千克1元計算。 例3 循環(huán)結(jié)構(gòu)：為校園歌手大賽設(shè)計一個評分程序，10名評委，去掉一個最高分、一個最低分，計算平均分。 （2）理解模塊化程序設(shè)計的基本思想，初步掌握其基本方法。 （3）初步掌握調(diào)試、運行程序的方法。 （4）在使用某種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言解決問題的過程中，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言的基本思想與方法，熟悉對象、屬性、事件、事件驅(qū)動等概念并學(xué)會運用。 （5）能夠說出程序設(shè)計語言產(chǎn)生、發(fā)展的歷史與過程，能夠解釋其意義。 2．活動建議 （1）選擇實例，根據(jù)解決問題的要求分析設(shè)計算法，恰當(dāng)?shù)厥褂萌N控制結(jié)構(gòu)編寫源程序，調(diào)試并運行該程序，在過程中體驗程序設(shè)計語言的邏輯特點。 （2）分別就模塊化程序設(shè)計的思想與方法、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言的思想與方法展開討論，展望計算機程序設(shè)計的發(fā)展趨勢。 （三）算法與問題解決例舉 1. 內(nèi)容標(biāo)準 A 解析法與問題解決 （1）了解解析法的基本概念及用解析法設(shè)計算法的基本過程。 （2）能夠用解析法分析簡單問題，設(shè)計算法，編寫程序求解問題。 例1 使用一根長度為L厘米的鐵絲，制作一個面積為S的矩形框，要求計算出滿足這種條件的矩形的高h和寬w。（本例問題可以歸結(jié)成求一元二次方程的根） 例2 計算從y1年m1月d1日起，到y(tǒng)2年m2月d2日之間的天數(shù)。 B 窮舉法與問題解決 （1）了解窮舉法的基本概念及用窮舉法設(shè)計算法的基本過程。 （2）能夠根據(jù)具體問題的要求，使用窮舉法設(shè)計算法，編寫程序求解問題。 例1 一張單據(jù)上有一個5位數(shù)的號碼，其中百位數(shù)和千位數(shù)已模糊不清，但知道該數(shù)能被57或67除盡。設(shè)計一個算法，找出該單據(jù)原有可能的號碼。 例2 在一個直角三角形中，三條邊a、b、c的長度都為整數(shù)，且一條直角邊a的長度已確定，斜邊c的長度不能超過某數(shù)I，找出滿足條件的所有直角三角形。 C 查找、排序與問題解決 （1）了解數(shù)組的概念，掌握使用數(shù)組存儲批量數(shù)據(jù)的基本方法。 （2）通過實例，掌握使用數(shù)據(jù)查找算法設(shè)計程序解決問題的方法。 例 使用順序查找算法和對分查找算法查找校運動會上某個班級或者某個運動員的比賽成績。 （3）通過實例，掌握使用排序算法設(shè)計程序解決問題的方法。 例 設(shè)計一個程序，按照選擇交換法，把學(xué)校運動會比賽成績（無序）按降序排序后存儲。 D 遞歸法與問題解決 （1）了解使用遞歸法設(shè)計算法的基本過程。 （2）能夠根據(jù)具體問題的要求，使用遞歸法設(shè)計算法、編寫遞歸函數(shù)、編寫程序、求解問題。 例1 寫出兩個正整數(shù)乘積m*n的遞歸函數(shù)。 例2 寫出階乘n!的遞歸函數(shù)。 2．活動建議 （1）從其他科目的學(xué)習(xí)或者生活實際中選擇問題，確定解決該問題所需要的算法和計算公式，用流程圖描述問題的計算過程，編寫程序，調(diào)試并運行該程序，獲得問題的答案，并討論該問題解決過程與所得答案的特點。 （2）在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查和討論對算法和程序設(shè)計進行更多了解，探討待解決的問題與其相應(yīng)算法之間的關(guān)系，嘗試歸納算法與程序設(shè)計應(yīng)用的一般規(guī)律，討論使用計算機程序設(shè)計解決問題的優(yōu)勢和局限性。 選修二 多媒體技術(shù)應(yīng)用 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在改善人機交互效果、提高信息交流效率、促進合作方面具有十分重要的作用。針對多媒體技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用而設(shè)置的“多媒體技術(shù)應(yīng)用”是選修模塊。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在親身體驗的過程中認識多媒體技術(shù)對人類生活、社會發(fā)展的影響；學(xué)會對不同來源的媒體素材進行甄別和選擇；初步了解多媒體信息采集、加工原理，掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進交流并解決實際問題的思想與方法；初步具備根據(jù)主題表達的要求，規(guī)劃、設(shè)計與制作多媒體作品的能力。 本模塊教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實際，注重利用多媒體表現(xiàn)創(chuàng)意、表達思想，實現(xiàn)直觀有效的交流。 本模塊由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下： 多媒體技術(shù)應(yīng)用 多媒體技術(shù)與社會生活 多媒體信息采集與加工 多媒體信息表達與交流 （一）多媒體技術(shù)與社會生活 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）能夠說出多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，關(guān)注多媒體技術(shù)對人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響。 （2）通過調(diào)查和案例分析，了解多媒體在技術(shù)數(shù)字化信息環(huán)境中的普遍性。 例 PC機上基于圖形用戶界面的操作系統(tǒng)就是一個多媒體產(chǎn)品。 （3）通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、使用多媒體軟件或閱讀相關(guān)資料，體驗和認識利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息、交流思想的生動性和有效性。 例1 改變網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的多媒體支持屬性設(shè)置，觀察并體會改變前后的使用效果。 例2 對同一組數(shù)據(jù)，分別采用電子數(shù)表與餅形圖、柱狀圖等形式表示，比較其表達效果的差異。 （4）體驗并了解多媒體作品的集成性、交互性等特征。 2．活動建議 （1）通過閱讀資料、網(wǎng)絡(luò)瀏覽或參觀多媒體技術(shù)產(chǎn)品展覽等途徑，在自己感興趣的多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域（如教育、商業(yè)、醫(yī)療、軍事、新聞出版、娛樂等）選定一個主題（如閱讀、電腦、風(fēng)箏、足球等），就多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，多媒體技術(shù)對人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響進行歸納與分析，將結(jié)果制作成演示文稿在小組或班級內(nèi)交流。 （2）多媒體技術(shù)在宣傳、廣告等方面有很好的呈現(xiàn)效果，但另一方面，多媒體信息的泛濫也給人們帶來諸多麻煩。試分析網(wǎng)絡(luò)瀏覽時“無用”信息對感官的干擾以及對注意力的強占等負面作用。在此基礎(chǔ)上，就“讀圖時代”“眼球經(jīng)濟”等概念與多媒體技術(shù)應(yīng)用之間的關(guān)系問題開展討論。 （二）多媒體信息采集與加工 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）了解常見的多種媒體信息如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻的類型、格式及其存儲、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法。 例1 不同種類的計算機動畫具有不同的構(gòu)成要素和表達特點。 例2 流媒體在信息傳輸方面具有較強的優(yōu)勢。 （2）能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，分別對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等信息進行采集；能解釋多媒體信息采集的基本工作思想。 例1 通過麥克風(fēng)錄制聲音并存儲為聲音文件，分析聲音采樣、編碼的簡單原理。 例2 從多媒體光盤或因特網(wǎng)上獲取視頻文件，或利用視頻抓圖軟件捕捉屏幕上的視頻片斷并存為AVI格式的視頻文件。 （3）能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǎ謩e對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息進行適當(dāng)?shù)奶幚怼? 2．活動建議 通過實例分析，研討多媒體信息存儲、呈現(xiàn)與傳遞的特點，總結(jié)不同的媒體信息對表現(xiàn)主題、表達思想的作用；分析合理選擇與恰當(dāng)運用不同類型的媒體，對表現(xiàn)主題、傳遞信息所產(chǎn)生的影響。 （三）多媒體信息表達與交流 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、軟件使用和資料閱讀，理解多媒體技術(shù)是人類在信息社會中表達思想、實現(xiàn)交流的一種有效技術(shù)。 例 以不同方式組織文本、聲音、圖片、動畫乃至視頻等不同類型的信息，可以適用于不同的表達與交流任務(wù)。 （2）通過案例分析，了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計、制作多媒體作品的一般方法。 （3）學(xué)會使用非線性方式組織多媒體信息。 （4）能根據(jù)表達、交流或創(chuàng)造的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和多媒體編輯或集成工具完成多媒體作品，實現(xiàn)表達意圖，并能夠?qū)?chuàng)作過程與結(jié)果進行評價。 （5）能使用一種常用的工具制作簡單的虛擬現(xiàn)實作品，并能描述其基本特點。 例 使用全景環(huán)視工具制作一個簡單的作品。 （6）通過評價與鑒賞他人的多媒體作品，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義。 2．活動建議 設(shè)計并制作一個多媒體作品，例如“可愛的家鄉(xiāng)”“保護水資源”等等。采用小組合作方式確定主題、規(guī)劃內(nèi)容、選擇媒體、策劃創(chuàng)意、設(shè)計信息呈現(xiàn)方式，完成作品。在班級或年級內(nèi)展示，相互交流、共同欣賞。 選修三 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 “網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”模塊介紹網(wǎng)絡(luò)的基本功能和因特網(wǎng)的主要應(yīng)用，是選修模塊。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用技能；掌握網(wǎng)站設(shè)計、制作的基本技術(shù)與評價方法；體驗網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來的變化。 本模塊的教學(xué)，要注重激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和參與創(chuàng)造性活動的興趣；要結(jié)合實際條件，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能整合到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，避免技術(shù)與應(yīng)用、理論與實踐相脫節(jié)；要充分展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)思想，展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代社會生活的相互作用。 本模塊由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 因特網(wǎng)應(yīng)用 網(wǎng)站設(shè)計與評價 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) （一）因特網(wǎng)應(yīng)用 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）通過使用因特網(wǎng)，了解因特網(wǎng)服務(wù)的基本類型、特點與應(yīng)用領(lǐng)域；了解因特網(wǎng)服務(wù)組織的類型、提供的服務(wù)與服務(wù)特點。 例1 因特網(wǎng)服務(wù)通過信息交流、信息獲取、資源共享等功能來實現(xiàn)。 例2 因特網(wǎng)服務(wù)的應(yīng)用領(lǐng)域包括：電子商務(wù)、遠程醫(yī)療、遠程教育、網(wǎng)上娛樂等。 例3 ASP（應(yīng)用服務(wù)提供商）和ISP（因特網(wǎng)接入服務(wù)商）有不同的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)特點。 （2）通過嘗試與分析，了解因特網(wǎng)信息檢索工具的類型與特點；知道搜索引擎、元搜索引擎（又稱集成搜索引擎）等因特網(wǎng)信息檢索工具的產(chǎn)生背景、工作原理與發(fā)展趨勢；掌握常用因特網(wǎng)信息檢索工具的使用方法，能熟練使用檢索工具獲取所需信息。 （3）通過使用或演示，了解與人們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的因特網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的基本使用方法，初步了解其基本工作思想。 例1 基于流媒體的因特網(wǎng)音頻、視頻技術(shù)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于遠程教育、網(wǎng)上娛樂等方面。 例2 ICQ不僅可用于網(wǎng)絡(luò)尋呼，還有聊天、文件傳輸?shù)裙δ堋? （4）能夠根據(jù)實際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ靡蛱鼐W(wǎng)獲取所需信息、實現(xiàn)信息交流；體驗因特網(wǎng)在跨時空、跨文化交流中的優(yōu)勢，分析其局限性。 例 因特網(wǎng)較好地支持了人們的交流，但語言壁壘對網(wǎng)上跨文化交流有阻礙作用。 2．活動建議 以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽，了解不同類型網(wǎng)站（如政府網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站、教育網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站等）在內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及所發(fā)揮作用等方面的差別。進一步就某一類因特網(wǎng)服務(wù)的一個專題進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究，如瀏覽商業(yè)網(wǎng)站，就因特網(wǎng)在商務(wù)活動中的應(yīng)用價值、存在的問題與發(fā)展前景開展調(diào)查和討論。 （二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）了解計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能、分類與拓撲結(jié)構(gòu)。 （2）理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念，能描述網(wǎng)絡(luò)的開放系統(tǒng)互聯(lián)協(xié)議（OSI）分層模型的基本思想，能描述因特網(wǎng)TCP/IP協(xié)議的基本概念、思想與功能。 例 了解因特網(wǎng)協(xié)議IPv6的產(chǎn)生背景，比較IPv6與IPv4的優(yōu)劣。 （3）能列舉并解釋網(wǎng)絡(luò)通信中常用的信息交換技術(shù)及其用途。 例 IP電話采用的是分組交換技術(shù)，傳統(tǒng)電話采用的是電路交換技術(shù)。 （4）能描述瀏覽器/服務(wù)器（B/S）結(jié)構(gòu)、客戶機/服務(wù)器（C/S）結(jié)構(gòu)的概念與特點。 （5）理解IP地址的格式與分類；知道域名的概念和域名解釋的基本過程。 （6）知道因特網(wǎng)IP地址、域名的管理辦法及相應(yīng)的重要管理機構(gòu)。 例1 中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的主要任務(wù)包括注冊服務(wù)（域名注冊、IP地址分配等）、目錄數(shù)據(jù)庫服務(wù)、信息服務(wù)、網(wǎng)站訪問流量認證等。 例2國際性的因特網(wǎng)組織包括因特網(wǎng)協(xié)會（Internet Society, 簡稱ISOC，網(wǎng)址http://www.isoc.org/）、因特網(wǎng)域名與地址管理機構(gòu)（Internet Corporation for Assigned Names and Numbers，簡稱ICANN，網(wǎng)址http://www.icann.org/，中文相關(guān)網(wǎng)址http://www.icann.org.cn/），它們都是非盈利的因特網(wǎng)管理與服務(wù)機構(gòu)。 （7）通過實地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理；能說出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。 2．活動建議 （1）選擇校園網(wǎng)或當(dāng)?shù)氐挠嬎銠C網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，畫出網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，對該網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況進行調(diào)查，并就如何進一步提高網(wǎng)絡(luò)使用效率展開討論。 （2）有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生分組合作搭建簡單的局域網(wǎng)，安裝代理服務(wù)器軟件，使多臺計算機同時聯(lián)入因特網(wǎng)。 （三）網(wǎng)站設(shè)計與評價 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）知道WWW、網(wǎng)頁、主頁、網(wǎng)站的基本概念及其相互關(guān)系。 （2）理解動態(tài)網(wǎng)頁的概念，能解釋其工作過程。 （3）能夠根據(jù)表達任務(wù)的需求，使用常用的網(wǎng)頁制作軟件制作與發(fā)布動態(tài)網(wǎng)頁。 （4）通過開發(fā)實踐，學(xué)會規(guī)劃、設(shè)計、制作、發(fā)布與管理簡單網(wǎng)站的基本方法。 （5）能夠根據(jù)網(wǎng)站主題要求設(shè)計評價指標(biāo)，對常見網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量與運行狀況進行評價。 2．活動建議 對于給定的主題，以小組合作方式制訂網(wǎng)站開發(fā)計劃、設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)、確定制作方案，并通過比較與評價，選出最佳方案，根據(jù)方案完成網(wǎng)站建設(shè)。例如，圍繞“家鄉(xiāng)旅游資源”或者其他科目學(xué)習(xí)的主題進行網(wǎng)站設(shè)計。 選修四 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 數(shù)據(jù)管理技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到應(yīng)用，廣泛地滲透到人們的社會生活之中。本模塊是針對數(shù)據(jù)管理技術(shù)應(yīng)用而設(shè)置的選修模塊。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)庫設(shè)計的一般方法，學(xué)會使用大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫，初步學(xué)會使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)管理信息，處理日常學(xué)習(xí)與生活中的問題，體驗并認識數(shù)據(jù)管理技術(shù)對人類社會生活的重要影響。 本模塊的教學(xué)，要突出對數(shù)據(jù)庫技術(shù)中“關(guān)系”這一核心特征的理解，著眼于數(shù)據(jù)管理技術(shù)在實際生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，關(guān)注相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢。在具體教學(xué)活動中，可以根據(jù)實際情況選擇介紹一種常用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。 本模塊由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下： 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫的建立、使用與維護 數(shù)據(jù)管理基本知識 （一）數(shù)據(jù)管理基本知識 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）知道數(shù)據(jù)管理技術(shù)的基本概念，能說出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生歷史與發(fā)展趨勢。 （2）能夠使用現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫輔助學(xué)習(xí)，開展專題研究。 例 可以借助“國民體質(zhì)與營養(yǎng)數(shù)據(jù)庫”（http://www.infh.ac.cn/），了解我國不同地區(qū)青少年的體質(zhì)與營養(yǎng)現(xiàn)狀。 （3）掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的庫、表、字段、記錄等概念，理解“關(guān)系”所表達的含義。 （4）通過調(diào)查與實例分析，了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法與應(yīng)用價值。 2．活動建議 （1）通過參觀或使用各種數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)（如圖書館圖書查詢系統(tǒng)、醫(yī)院管理系統(tǒng)、全國聯(lián)網(wǎng)火車售票系統(tǒng)等），分析其中基本數(shù)據(jù)的組織結(jié)構(gòu)特點。 （2）以小組為單位，每組確定一個研討專題，如“珍稀動物保護”，通過上網(wǎng)或其他途徑查找相關(guān)數(shù)據(jù)庫，寫出專題報告。 （二）數(shù)據(jù)庫的建立、使用與維護 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）通過實例分析，初步掌握數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分類和建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本方法。學(xué)會使用實體―關(guān)系圖描述關(guān)系數(shù)據(jù)模型。 （2）熟悉一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件；掌握建立數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、添加數(shù)據(jù)和編輯數(shù)據(jù)庫的常用方法。 例1 建立某旅游景點基本情況的數(shù)據(jù)庫。 例2 調(diào)查本班同學(xué)的基本信息，設(shè)計“本班同學(xué)基本信息數(shù)據(jù)庫”的結(jié)構(gòu)，確定其中的字段、記錄等信息，并以表格的形式表示出來。 （3）掌握數(shù)據(jù)檢索及報告輸出的基本方法；掌握常用的數(shù)據(jù)篩選、排序及統(tǒng)計的方法。 （4）掌握同類數(shù)據(jù)庫之間的鏈接、數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出的基本方法。 （5）了解結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL的基本概念；掌握SQL的基本數(shù)據(jù)操作與數(shù)據(jù)查詢語句（SELECT、INSERT、DELETE、UPDATE）的使用方法。 2．活動建議 以小組為單位，結(jié)合某科目教學(xué)的過程性評價要求，為該科目設(shè)計學(xué)生“個人學(xué)程檔案”數(shù)據(jù)庫方案，經(jīng)過小組討論比較，選一個最佳方案推薦給老師，將其應(yīng)用于實際教學(xué)活動中。 （三） 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng) 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）理解層次和網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的基本概念。 （2）通過案例分析，理解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的概念及相互關(guān)系。 （3）初步掌握設(shè)計和實現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本方法。 （4）能描述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)在信息資源管理中的作用。 （5）明確數(shù)據(jù)規(guī)范化的思想、意義，知道其在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和使用中的價值與作用。 2．活動建議 （1）設(shè)計并實現(xiàn)一個管理家庭光盤資料或個人圖書的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，使之具有友好的數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)查詢及統(tǒng)計界面。 （2）收集數(shù)據(jù)庫應(yīng)用方面的相關(guān)資料，把它們分類、編目并建立一個數(shù)據(jù)庫，供同學(xué)、老師共享。 選修五 人工智能初步 人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段上具有獨到之處?！叭斯ぶ悄艹醪健蹦K介紹了人工智能的基本概念和人工智能領(lǐng)域內(nèi)容易為高中學(xué)生所理解和掌握的部分內(nèi)容，是選修模塊。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能描述人工智能的基本概念，會使用一種人工智能語言解決簡單問題，把握其基本特點；能利用簡易的專家系統(tǒng)外殼開發(fā)簡單的專家系統(tǒng)；知道人工智能對人類學(xué)習(xí)、生活的影響；通過感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強對信息技術(shù)發(fā)展前景的向往和對未來生活的追求。 本模塊的教學(xué)應(yīng)強調(diào)讓學(xué)生體驗若干典型人工智能技術(shù)的應(yīng)用；要根據(jù)高中學(xué)生的知識基礎(chǔ)和本校實際情況開展教學(xué)；要發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生并對他們進行有針對性的教學(xué)。本模塊對采用的人工智能語言與專家系統(tǒng)工具不作具體要求，可以根據(jù)實際情況自主選擇。 本模塊由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下： 人工智能初步 知識及其表達 推理與專家系統(tǒng) 人工智能語言與問題求解 （一）知識及其表達 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）能描述人工智能的概念與基本特點；知道人工智能技術(shù)隨著計算機硬、軟件技術(shù)的進步和應(yīng)用需求而發(fā)展的事實和客觀規(guī)律。 （2）列舉人工智能的主要應(yīng)用領(lǐng)域；通過演示或?qū)嶋H操作，體驗人工智能的若干典型應(yīng)用，知道其發(fā)展現(xiàn)狀。 例1 符號運算： 通過網(wǎng)站http://www.wolfram.com/ 在線執(zhí)行符號運算軟件Mathematica，進行多項式乘、除以及因式分解等代數(shù)運算。 例2 模式識別：聲音識別、指紋識別、簽名識別等識別技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。 例3 機器證明：這是我國科學(xué)家做出過重要貢獻的人工智能應(yīng)用領(lǐng)域之一。 例4 智能代理：該技術(shù)在網(wǎng)上信息檢索、個性化服務(wù)等方面有著廣泛的用途。 （3）掌握知識的概念；學(xué)會知識表達的基本方法。 例1 用產(chǎn)生式規(guī)則表達簡單的“動物識別”知識。 例2 將上述“動物識別”的產(chǎn)生式規(guī)則用“與/或圖”來表達。 例3 采用框架表達“天氣預(yù)報”知識。 2．活動建議 （1）就下列話題展開討論：利用符號運算軟件能解決中學(xué)課程中的哪些問題？具有哪些優(yōu)點？ （2）對產(chǎn)生式規(guī)則、與/或圖、框架等常用的知識表示方法的特點、適用場合進行比較。 （3）人工智能的基本思想已經(jīng)在許多領(lǐng)域中得到了應(yīng)用，“在家里尋找外星人”（SETI@home）項目就是利用人工智能的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和分布計算思想的一個成功案例。該項目由美國行星學(xué)會和美國加州大學(xué)伯克利分校于1999年5月開始實施，它利用特定屏幕保護程序調(diào)用全球上網(wǎng)的個人計算機的閑置能力，分析世界上最大的射電望遠鏡獲得的數(shù)據(jù)，幫助科學(xué)家探索外星生物。 教師先向?qū)W生簡單解釋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、分布計算的基本思想以及SETI@home項目的社會意義，學(xué)生登錄http://setiathome.ssl.berkeley.edu/home_chinese.html 網(wǎng)站了解或親自參與該項目。通過該活動使學(xué)生知道人工智能領(lǐng)域中神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、分布式計算的概念，了解SETI@home項目的具體內(nèi)容，感受現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于人類文明的價值。 （二）推理與專家系統(tǒng) 1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）演示或使用簡單的產(chǎn)生式專家系統(tǒng)軟件，感受用專家系統(tǒng)解決問題的基本過程；了解專家系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。 例 通過網(wǎng)站 http://www.expertise2go.com/ 在線執(zhí)行“PC產(chǎn)品顧問”（Desktop PC Product Advisor）專家系統(tǒng)，為準備添置的個人電腦規(guī)劃合理的硬軟件配置。 （2）通過實例分析，知道專家系統(tǒng)正向、反向推理的基本原理；會描述一種常用的不精確推理的基本過程。 （3）了解專家系統(tǒng)解釋機制的基本概念及其在專家系統(tǒng)中的重要作用。 例 執(zhí)行專家系統(tǒng)，分別使用“Why”和“How”命令，了解其解釋過程。 （4）了解專家系統(tǒng)外殼的概念；學(xué)會使用一個簡易的專家系統(tǒng)外殼，并能用它開發(fā)簡單的專家系統(tǒng)。 例 在專家系統(tǒng)的開發(fā)過程中，通常采用“原型化”策略。 2．活動建議 （1）針對學(xué)生熟悉或感興趣的一個分類問題，利用簡易專家系統(tǒng)外殼開發(fā)一個簡單的專家系統(tǒng)。例如，用于識別校園中植物的專家系統(tǒng)。 （2）有人認為：“信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)值計算、數(shù)據(jù)處理、知識處理三個階段，專家系統(tǒng)是知識處理階段的典型代表。”在學(xué)習(xí)了專家系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生從信息技術(shù)的應(yīng)用對象、策略與方法等方面對上述三個階段的特點進行比較。 （三）人工智能語言與問題求解 ????1．內(nèi)容標(biāo)準 （1）了解一種人工智能語言的基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序結(jié)構(gòu)，掌握相關(guān)概念，知道人工智能語言的主要特征。 例 瀏覽Prolog語言網(wǎng)站http://www.visual-prolog.com/，考察它的實例程序。 （2）初步學(xué)會使用該語言設(shè)計程序求解簡單問題，并能夠上機調(diào)試、執(zhí)行相應(yīng)的程序。 例1 用匹配方法解決簡單的查詢問題。 例2 用遞歸方法求解漢諾塔（Hanoi）問題。 （3）了解狀態(tài)空間的概念與方法，學(xué)會用該方法描述待求解的問題。 例 “井字棋”問題。 （4）通過簡單博弈問題的分析，了解用盲目搜索技術(shù)進行狀態(tài)空間搜索的基本過程，知道啟發(fā)式搜索的基本思想及其優(yōu)點。 ????例 1996年，“深藍”計算機向國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫挑戰(zhàn)失敗。1997年，“深藍”的后嗣替“父”報仇，以3.5:2.5的總比分擊敗卡斯帕羅夫。事實上，“深藍”序列計算機中存放了包括卡斯帕羅夫的所有比賽棋譜在內(nèi)的近百年的棋譜歷史記錄，它的“智能”主要體現(xiàn)在對海量的實戰(zhàn)棋譜所進行的啟發(fā)式搜索上。?? ????2．活動建議 （1）以小組為單位，對本模塊教學(xué)中尚未涉及的人工智能應(yīng)用問題展開調(diào)查，就它們的應(yīng)用情況、工作過程、優(yōu)點與局限性以及對人們生活和工作所產(chǎn)生的影響進行討論與分析。 （2）觀看、閱讀與人工智能相關(guān)的影視作品或文學(xué)作品，發(fā)揮自己的想象力，描述人工智能技術(shù)的應(yīng)用前景，以班級網(wǎng)站或板報的方式展示和交流。 六、實施建議 教學(xué)建議 信息技術(shù)課程由計算機課程發(fā)展而來，但發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于：一方面，要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，更需要每一位信息技術(shù)教師在認真研究課程特點的基礎(chǔ)上，加強理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體建議如下： （一）營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍 良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。 其次，要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。 （二）合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式 首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。 要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。 （三）從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程 通過問題解決進行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一。一方面，通過問題解決活動學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實際，甚至可以間接或直接地參與到社會生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項活動中去。教師要根據(jù)教學(xué)需要，盡量將信息技術(shù)課安排在計算機房等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐場所；教師要引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中解決問題；教師不僅要結(jié)合實際，為學(xué)生安排可以在課堂上完成的任務(wù)，也要注意把一些“課外”的實際問題交給學(xué)生去處理，如機房的建設(shè)與管理、校園網(wǎng)的建設(shè)與管理、學(xué)習(xí)資源的建設(shè)等。