八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《北冥有魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思（兩篇）

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八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《北冥有魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思（兩篇） 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《北冥有魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)? 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。? 2、學(xué)生初步了解鯤、鵬是什么樣的動(dòng)物，了解課文表現(xiàn)了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內(nèi)容。? 3、學(xué)生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識(shí)到要志存高遠(yuǎn)。? 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，了解課文基本內(nèi)容? 教學(xué)難點(diǎn) 了解莊子的世間萬(wàn)物的活動(dòng)都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。? 教學(xué)過(guò)程? 一、導(dǎo)入：由《莊周夢(mèng)蝶》的寓言故事導(dǎo)入。? 出示PPT：前有一天，莊周夢(mèng)見(jiàn)自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓?lè)，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢(mèng)醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周？莊周與蝴蝶必定有區(qū)別，這就是所說(shuō)的化為物（指大道時(shí)而化為莊周，時(shí)而化為蝴蝶）。? 莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下莊周：? Ppt:莊子名周，戰(zhàn)國(guó)宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世人并稱(chēng)“老莊”。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”、“知其無(wú)可奈何而安之若命”、“清靜無(wú)為”。政治上主張“無(wú)為而治”。? 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)莊子的《北冥有魚(yú)》，《北冥有魚(yú)》選自《逍遙游》，介紹逍遙游。? Ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書(shū)中占有特殊地位?！板羞b”也寫(xiě)作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。? 1、學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文。? 2、學(xué)生自讀課文兩遍，然后抽一學(xué)生朗讀，教師指正讀音。? 3、全班同學(xué)齊讀。? 4、學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，并提出疑問(wèn)。? Ppt:?? 句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。? 奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。? 南冥者，天池也。? 南海就是大自然的水池? 摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。? 它乘著旋風(fēng)環(huán)旋而上幾萬(wàn)里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開(kāi)了北海?！? 生物之以息相吹也。? 都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。? 學(xué)生再讀課文。? 1．文章標(biāo)題為北冥有魚(yú)，后來(lái)怎么又寫(xiě)鳥(niǎo)了？? 鳥(niǎo)是由魚(yú)變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里，變成鳥(niǎo)后，鳥(niǎo)的背部不知有幾千里。說(shuō)明莊子想像力豐富。? 2．鳥(niǎo)為什么要遷徙到南冥？? 南冥是天然的大池，是鳥(niǎo)心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。? 3．鯤鵬由北海飛到南海,需要借助什么條件?? “海運(yùn)則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也”? 4．句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里?！? 此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫(xiě)了鯤鵬振翼拍水，盤(pán)旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！皳簟薄皳弧钡茸謧魃瘛⑸鷦?dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。? 介紹《莊子》：《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對(duì)后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。? 5．奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚(yáng)？? 生物之以息相吹也? 板書(shū):萬(wàn)物有所待——鵬鳥(niǎo)奮飛必須憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力。? 水霧塵埃要靠氣息相吹。? 6．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理。把思想、道理寄托于生動(dòng)的形象中，使文章生動(dòng)活潑，頗具詩(shī)意，寓意雋永，感染力強(qiáng)。? 文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理？? 說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。? 7．任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢？? “天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際嗎？說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。? 既然人的認(rèn)識(shí)有局限，那龐大而神奇的鵬鳥(niǎo)是否也有局限呢？? “其視下也，亦若是則已矣?！狈g：鵬鳥(niǎo)在高空往下看，也就是這個(gè)樣子而已。? 莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥(niǎo)和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)也是有局限的啊。? 莊子名言積累? 鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。? 狗不以善吠為良，人不以善言為賢。? 節(jié)飲食以養(yǎng)胃，多讀書(shū)以養(yǎng)膽。? 哀莫大于心死，而人死亦次之。? 吾生也有涯，而知也無(wú)涯。? 課堂小結(jié)：? 鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識(shí)的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識(shí)的翅膀，懷著積極樂(lè)觀的心態(tài)，去乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪。? 激趣導(dǎo)入? 了解莊周，初步感受其風(fēng)格及地位，解決學(xué)生讀好的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解的能力，感悟課文主旨，體會(huì)句子的妙處，初步感受莊子的儒家思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。? 教學(xué)反思? 學(xué)生剛剛開(kāi)始誦讀國(guó)學(xué)，對(duì)于莊子更是第一次接觸，對(duì)于莊子的哲學(xué)學(xué)生很難理解。? 經(jīng)過(guò)幾次跟讀、帶讀之后，學(xué)生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困難，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。? 課后作業(yè) 背誦《北冥有魚(yú)》? 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《北冥有魚(yú)》教學(xué)反思 《北冥有魚(yú)》是莊子的一篇散文，學(xué)生初次誦讀國(guó)學(xué)對(duì)于莊子的哲學(xué)思想很難理解。因此在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，首先，我認(rèn)真抓好學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前認(rèn)真查閱字典預(yù)習(xí)生詞、難詞、弄懂其音和意。查閱資料了解莊子及其哲學(xué)思想，把握莊子作品特點(diǎn)幫助他們更好的理解文章，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性和積極性。其次，學(xué)生小組學(xué)習(xí)集中解決文章生僻字以及自己不能確定的詞詞義、試讀課文；然后，學(xué)生小組合作的方式完成對(duì)課文意思的理解。 在課文釋義的解釋中，充分利用工具書(shū)，對(duì)學(xué)生不明白的內(nèi)容教師實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂講解時(shí)明顯感覺(jué)到學(xué)生通過(guò)自己的課前自主學(xué)習(xí)，提前掃除了很多障礙理解起來(lái)更加容易了。學(xué)生的思維緊跟著老師，積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了課堂氛圍好。通過(guò)自主學(xué)習(xí)--小組學(xué)習(xí)--課堂講解--合作探究，借助于多媒體教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了。通過(guò)教學(xué)任務(wù)設(shè)置和引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和課堂聽(tīng)講時(shí)目標(biāo)明確。由于文言文理解較難，所以課堂上讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組讀、集體誦讀等多形式的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)文章大意，弄清楚作者的寫(xiě)作思想和意境，掌握文章結(jié)構(gòu)和大意。合作探究是對(duì)學(xué)生是否理解文章和學(xué)生自我閱讀綜合理解能力的培養(yǎng)，通過(guò)三個(gè)任務(wù)的設(shè)置，學(xué)生們能夠積極回答問(wèn)題并且深入分析鍛煉了他們分析問(wèn)題及決問(wèn)題的能力。當(dāng)然也存在幾個(gè)問(wèn)題:1、問(wèn)題在設(shè)置時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)層次導(dǎo)致學(xué)生反應(yīng)不夠活躍。2、教學(xué)目標(biāo)要明確給學(xué)生要有明確的指導(dǎo)意義。在今后教學(xué)中我還要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生更好適應(yīng)這種新式教學(xué)模式，更好地掌握文言文自主學(xué)習(xí)能力和理解力從而更好掌握文言文學(xué)習(xí)的方法。