小學(xué)生體育課堂不良行為及其對策研究.doc

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小生體育課堂不良行為及其對策研究 朱輔云教師 鎮(zhèn)沅縣九甲鎮(zhèn)中心校 郵編：666506 聯(lián)系電話：15925251026 摘要：由于多種因素的影響，在體育課堂教學(xué)中，小學(xué)生的課堂表現(xiàn)中有許多消極的因素。本文運用觀察法、訪談法、科學(xué)歸納法、文獻(xiàn)資料法分析研究學(xué)生體育課堂不良行為的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因，并探討消除這些消極因素的措施。希望能通過消除體育課堂不良行為進(jìn)而改善體育課堂教學(xué)效果。經(jīng)過分析研究，提出從心理因素、管理因素、教學(xué)因素三方面入手，消除學(xué)生體育課堂不良行為的對策。 關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué) 不良行為 心理因素 管理因素 教學(xué)藝術(shù) 對策 1、 問題提出 體育課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，它對于提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有極為重要的作用。小學(xué)生在體育課上培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣，磨煉了意志、端正了作風(fēng)，對于學(xué)校其它教育教學(xué)活動都有著積極的影響。然而，由于長期的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，使體育教學(xué)與現(xiàn)代社會的發(fā)展要求相矛盾。體育教學(xué)的目的任務(wù)與當(dāng)代社會對少年兒童的要求有一定距離。另外，傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容是以競技體育項目運動為主，與全民健身和終生體育的要求有相當(dāng)大的差距。因此，小學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中難以全身心投入，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，在課堂上表現(xiàn)出一些不良的課堂行為。這些都影響了體育教學(xué)的效果。本文以訪談、觀察為主要研究方法，對學(xué)生的不良課堂行為表現(xiàn)進(jìn)行研究，分析其產(chǎn)生原因，并提出一些對策。 2、 分析與討論 2．1、學(xué)生體育課堂不良行為的表現(xiàn)及其原因分析 小學(xué)生由于其自控能力差，興趣、情緒變化大，因此行為具有隨意性和情境性。行為習(xí)慣常常顧此失彼，不能完全到位，反復(fù)性大，往往是不穩(wěn)定的。經(jīng)過觀察和訪談?wù){(diào)查，小學(xué)生體育課堂不良行為通常表現(xiàn)為以下幾點： 2.1.1、認(rèn)為體育課是玩耍課本，因而上課敷衍了事。 2.1.2只愿意參加自己喜歡的一項或幾項體育運動而對其他的教學(xué)內(nèi)容卻沒有興趣。 2.1.3、上課中愛打鬧、注意力不集中、上課時想其他的事情； 2.1.4不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等；愛偷懶、有點小傷小病就請假。 2.1.5、對于難度較大的教材，怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去努力嘗試，缺乏勇敢進(jìn)取的精神。 2.1.6吃苦耐勞的意志品質(zhì)較欠缺；對于對抗性項目，競爭意識差，缺乏拼搏精神。 2.1.7集體主義觀念不強(qiáng)，只想個人，而不愿參加集體的活動； 2.1.8不愛勞動，只想用卻不想搬運器材；不愛護(hù)公物，不正確使用或遺失器材。 2.1.9以強(qiáng)凌弱，霸用活動器材等；歧視"體育差生"。 對以上體育課堂不良行為進(jìn)行歸納分析，小學(xué)對體育課的認(rèn)識不夠；部分小學(xué)生組織紀(jì)律差；意志品質(zhì)、思想品行等跟不上。由此可以看出學(xué)生體育課堂不良行為產(chǎn)生的原因。首先，主要是對體育課的課程性質(zhì)、課程價值、課程目標(biāo)認(rèn)識不足，沒有產(chǎn)生必要的重視。其次，由于小學(xué)生的年齡心理特征（幼稚天真），學(xué)生的自我約束能力較差?；蛘呓M織紀(jì)律觀念淡薄，往往表現(xiàn)為組織紀(jì)律性較差。再次，學(xué)生缺乏頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的精神，沒有一定的挫折忍受能力，就會表現(xiàn)出怕苦、怕累、害怕困難、害怕失敗、消極想象等問題。最后，由于學(xué)生沒有形成良好的體育參與動機(jī)，沒有培養(yǎng)良好的體育態(tài)度，沒有積極的團(tuán)隊協(xié)作精神就會產(chǎn)生一些思想品行方面的不良課堂行為。 3、 結(jié)論與建議 3. 1、體育課堂不良行為產(chǎn)生的原因是多方面的，既表現(xiàn)在對體育課的認(rèn)識方面，也表現(xiàn)在組織紀(jì)律方面，同時也表現(xiàn)在意志品質(zhì)和思想品行方面。產(chǎn)生的對策也是多方面的。即包括以下幾方面。為使體育課堂教學(xué)得到更好的效果，盡可能避免課堂不良行為的產(chǎn)生，這幾個方面的對策應(yīng)綜合靈活運用。 3．2、建議 3．2．1、心理對策 體育教師在體育課堂教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)（練習(xí)）變?yōu)橹鲃臃e極學(xué)習(xí)（練習(xí)），增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)（練習(xí)）的積極性。這就有必要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育態(tài)度、體育活動習(xí)慣、體育興趣、體育參與動機(jī)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)的心理氣氛。體育教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的精神；培養(yǎng)其挫折忍受能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、體育活動習(xí)慣、體育學(xué)習(xí)興趣和體育學(xué)習(xí)動機(jī)；端正學(xué)生對體育的認(rèn)識。更應(yīng)該讓學(xué)生從體育活動中體驗到成功與喜悅，提高動機(jī)水平，從而達(dá)到體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率，克服體育課堂不良行為的產(chǎn)生。 3．2．2、管理對策 教師應(yīng)善于安排課堂活動，力求全體學(xué)生都參與課堂上的學(xué)習(xí)活動，防止課堂不良行為的發(fā)生。對課堂不良行為的處理應(yīng)抓住主要問題進(jìn)行。以積極主動、時間與效果統(tǒng)一為原則，正確運用語言和非語言處理課堂不良行為，同時教師應(yīng)作自我檢查，為學(xué)生樹立榜樣。 3．2．3、教學(xué)對策 教師應(yīng)注重自身角色的轉(zhuǎn)變，形成教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生潛能的喚醒者，是教育內(nèi)容的研究者，是教育藝術(shù)的探索者，是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的促進(jìn)者的觀念。從以往知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者?，F(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。只有以適應(yīng)社會發(fā)展，以學(xué)生的客觀需要為主來安排體育課教學(xué)內(nèi)容，運用合理的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生自主能力，使其全面發(fā)展，才能使學(xué)生對體育課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣可直接轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī)，成為推動、引導(dǎo)、維持和調(diào)解師生在進(jìn)行體育"教"與"學(xué)"的內(nèi)在動力。只有如此才能驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，避免課堂不良行為的產(chǎn)生，從而獲得教學(xué)的成功。 3. 2. 4加強(qiáng)教師自身的理論、專業(yè)技能學(xué)習(xí)，重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，樹立學(xué)生行為習(xí)慣的好壞關(guān)系高效體育課堂的重要因素，改變以往重技能、素質(zhì)，輕行為、心理的意識；加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的力度，將學(xué)生課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)列入期末考評內(nèi)容，讓學(xué)生明確了解良好的行為習(xí)慣也是體育課的內(nèi)容。 3. 2. 5教師要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理搭配，創(chuàng)新、改編教學(xué)內(nèi)容，降低個別教材的競技性，提高教材內(nèi)容對小學(xué)生的親和程度，同時合理安排教學(xué)內(nèi)容的次序，注意教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的注意分配的影響， 3. 2. 6教師在備好課的同時，更要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、授課班級備好學(xué)生，備好上課場地，盡力排除外界環(huán)境對教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)，加強(qiáng)對良好行為習(xí)慣的肯定，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好課堂行為習(xí)慣，有效促進(jìn)五個領(lǐng)域目標(biāo)的有效達(dá)成。（字?jǐn)?shù)2447個） 主要參考文獻(xiàn) 1、潘 菽主編：教育心理學(xué) .人民教育出版社.1983年版 2、劉慎年等： 體育運動心理學(xué).高等教育出版社.1987年版 3、王國華等: 中西方教育之比較.上海人民出版社.1996年版 4、皮連生: 教與學(xué)的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社.1997年版 5、徐從大《對體育課學(xué)生自評方法的探討》中國學(xué)校體育2008年第9期 6、宋春輝《中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生從眾的成因透析及啟示》體育教學(xué)2008年第6期