蘇教版一年級下冊語文第26課《小松鼠找花生果》.doc

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語文“快樂互助”新授課教學模式 課題 26、小松鼠找花生果 課型 新授課 課時 1 學習內容 簡 析 《小松鼠找花生果》是蘇教版小學語文一年級下冊的第二十六課。這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識，課文結尾與課題首尾呼應，引發(fā)學生思考。 學情分析 閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生對文章的感受、理解、欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意力、理解能力不強等特點，要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀書，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增強積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。 教 學 目 標 三維目標： 1、學習本課生字，認識新偏旁，理解有生字組成的詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、學習課文第一自然段。 教學重點、難點 重點：學習本課生字，理解有生字組成的詞語。 難點：正確、流利地朗讀課文，學習第一自然段。 策略、方法 “快樂互助”教學模式、師友自主、互助、探究教學法 教 學 過 程 教學步驟 教學環(huán)節(jié)及課堂展示單 批注 交流預習 出示學習單： 一、交流預習 1、師友互助，認讀下列生字詞 蚯蚓 金色 睜大眼睛 旁邊 結了果 每天 直到 綠油油 黃燦燦 自言自語 鉆出來 2、 師友互助，齊讀課題 讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？ 1、師友互相檢查預習作業(yè)掌握情況。教師巡視。 2、師友匯報預習作業(yè)結果，教師適時點撥，給出答案。 3、找到的詞語要告訴大家在哪個位置，讀出詞語所在的那句話。 師友都不明白的地方可以請教其他師友 的不同 強調每一項工作都要師友合作完成，邊讀邊找，注意效率。 初讀感知 出示學習單： 二、初讀感知 1、師友互助，學習第1自然段 （1）看圖，這是什么地方？樹林邊長著什么？圖上的小動物是誰？它在干什么？ （2）花生長的怎么樣呢？ （3）“綠油油”是什么意思？除了說“綠油油的葉子”還可以說“綠油油的……” （4）這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的小花？ （5）看到這些，小松鼠會是什么樣的心情呢？ 1、師友共讀課文，思考并交流文章大意。教師巡視指導。 2、師友默讀課文，邊讀邊找出印象最深的內容，然后進行交流感受，教師巡視指導。 1、師友匯報展示后，其他師友適時補充。 2、注重對初讀方法的指導。 鞏固拓展 出示學習單： 三、鞏固拓展 1、出示生字詞卡片。 2、去掉拼音，開火車讀 3、師友互助學習生字的書寫筆順 旁 油 結 留 每 直 色 言 語 1、師友先獨立完成，然后交流。教師巡視、點撥、指導。 2、師友匯報展示交流結果。教師適時點評。 1、教師輔助相關音視頻等資料激發(fā)學生的情感。 2、對優(yōu)秀作品，老師及時予以點評、表揚。 總結提高 過渡：同學們，通過學習，你有哪些收獲？ 出示學習單： 四、總結提高 師友交流本節(jié)課的收獲。 1、師友討論后，師生共同總結本節(jié)課的知識體系。教師巡視點撥。 2、師友談收獲。教師及時肯定學生所談的收獲，鼓勵師友更好地發(fā)展。 3、教師布置作業(yè)，出示下節(jié)課的預習提綱。 教師鼓勵學生從知識技能、過程方法、情感態(tài)度、師友互助等方面談學習收獲，教師最后點撥提升。 板書設計 26、 小松鼠找花生果 綠油油 黃燦燦 旁 油 結 留 每 直 色 言 語 課后自評 課題 26、小松鼠找花生果 課型 新授課 課時 2 學習內容 簡 析 《小松鼠找花生果》是蘇教版小學語文一年級下冊的第二十六課。這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識，課文結尾與課題首尾呼應，引發(fā)學生思考。 學情分析 閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生對文章的感受、理解、欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意力、理解能力不強等特點，要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀書，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增強積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。 教 學 目 標 三維目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 2、了解花生結果的特點，摘掉花生在地下結果這一常識，激發(fā)學生觀察植物的興趣。 教學重點、難點 重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：理解課文內容，激發(fā)學生觀察植物的興趣。 策略、方法 “快樂互助”教學模式、師友自主、互助、探究教學法 教 學 過 程 教學步驟 教學環(huán)節(jié)及課堂展示單 批注 交流感知 出示學習單： 一、復習檢查 1、師友互助，抽讀生字卡片。 2、師友互助，讀詞語。 蚯蚓 金色 睜大眼睛 旁邊 結了果 每天 直到 綠油油 黃燦燦 自言自語 鉆出來 3、 師友互助，填空。 樹林（ ）長著許多花生，（ ）的葉子，（ ）的小花，真（ ）。 1、師友互相檢查預習作業(yè)掌握情況。教師巡視。 2、師友匯報預習作業(yè)結果，教師適時點撥，給出答案。 3、找到的詞語要告訴大家在哪個位置，讀出詞語所在的那句話。 師友都不明白的地方可以請教其他師友 強調每一項工作都要師友合作完成，邊讀邊找，注意效率。 研讀共品 出示學習單： 2、 整體感知 1、 教學第2自然段，師友互助回答問題。 （1） 小松鼠知道這就是花生嗎？是誰告訴小松鼠的？ （2） 聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興，他為什么高興？ （3） 冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲在家里吃花生，多舒服呀！小松鼠的這個愿望能實現嗎？ 2、 教學第3自然段，師友互助回答問題。 （1） 這一自然段一共有幾句話？ （2） 小松鼠是怎樣找花生果的？從“每天都到花生地里去”可以看出什么？ （3） 小松鼠有沒有找到花生果呢？ 3、 教學第4自然段，師友互助回答問題。 （1） 花生果被誰摘走了？小松鼠為什么會奇怪？他懷疑什么？ 4、 教學第5自然段，師友互助回答問題。 過渡：小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？ （1） 這一自然段寫了什么？ （2） 蚯蚓怎么知道花生果在泥土里的呢？花生是怎樣結果的呢？ （3） 小松鼠為什么找不到花生？學了這一課，你們懂得了什么？ 教師指導閱讀： 同學們，一定要準確的把握文章大意，文中有許多的細節(jié)描寫，充滿童趣，你讀出來了嗎？ 1、師友共讀課文，思考并交流文章大意。教師巡視指導。 2、師友默讀課文，邊讀邊找出印象最深的內容，然后進行交流感受，教師巡視指導。 1、師友匯報展示后，其他師友適時補充。 2、注重對初讀方法的指導。 鞏固拓展 出示學習單： 3、 鞏固拓展 1、指導背誦課文 2、分角色背誦全文。 1、師友先獨立完成，然后交流。教師巡視、點撥、指導。 2、師友匯報展示交流結果。教師適時點評。 1、教師輔助相關音視頻等資料激發(fā)學生的情感。 2、對優(yōu)秀作品，老師及時予以點評、表揚。 總結提高 過渡：同學們，通過學習，你有哪些收獲？ 出示展示單： 四、總結提高 師友交流本節(jié)課的收獲。 1、師友討論后，師生共同總結本節(jié)課的知識體系。教師巡視點撥。 2、師友談收獲。教師及時肯定學生所談的收獲，鼓勵師友更好地發(fā)展。 3、教師布置作業(yè)，出示下節(jié)課的預習提綱。 教師鼓勵學生從知識技能、過程方法、情感態(tài)度、師友互助等方面談學習收獲，教師最后點撥提升。 板書設計 26、 小松鼠找花生果 等……就…… （高興） 每天 （急切） 直到……也沒……（失望） 自言自語…… （奇怪） 課后自評